論新時(shí)期成功班主任必備素質(zhì)

摘 要：班主任是班集體的培育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。下面，筆者將從高尚人格、知識(shí)富有;言傳身教、以身作則;尊重信任、關(guān)愛寬容等方面出發(fā)，淺論新時(shí)期成功班主任必備素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;班主任;高尚人格;言傳身教;尊重信任

班主任是班集體的培育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。班主任對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、長期的，不僅影響著學(xué)生的今天，還會(huì)影響學(xué)生的明天，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，學(xué)校推薦扮演班主任角色尤為重要。以我十幾年的班主任工作實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)摸索的切身體會(huì)，不爭的結(jié)論是只有具備優(yōu)良素質(zhì)的班主任才能勝任此工作。我認(rèn)為新時(shí)期班主任優(yōu)良素質(zhì)的內(nèi)涵應(yīng)從以下幾個(gè)方面去把握與反映。

一、 高尚人格、知識(shí)富有

班主任是全班學(xué)生的靈魂和核心。班主任一經(jīng)走馬上任，自然而然地形成人格化的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任的內(nèi)在氣質(zhì)、人格力量無時(shí)無刻都有在滲透和默化著學(xué)生。高尚完美的人格風(fēng)范將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、感召力和向心力。它是做好班主任的無形資本，能在學(xué)生的心底滋生著權(quán)威性的榜樣。為班主任管理班級(jí)日常工作奠定了可靠而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來處理棘手、復(fù)雜的問題鋪平了道路。其次在班主任的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，知識(shí)的充實(shí)、富有乃是一項(xiàng)重要的必備素質(zhì)。班主任是學(xué)生心目中的“百科全書”，俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須備有一桶水。”因此，作為新時(shí)期的班主任，不僅要有廣泛、深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)—系統(tǒng)—精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，而且還應(yīng)該具備系統(tǒng)教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。以這些富有、深厚的知識(shí)為底蘊(yùn)，班主任才能在教書育人的工作中駕輕就熟、揮灑自如。反而言之，學(xué)識(shí)膚淺、根底不全的班主任在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生工作時(shí)必然會(huì)促肘見襟、顧此失彼、到處碰壁。必定會(huì)讓學(xué)生刮目相看、十分失望。長此以往，班主任在學(xué)生心目中的威望就會(huì)喪失殆盡，無疑會(huì)給班主任工作蒙上一層的陰影。

二、 言傳身教、以身作則

捷克教育學(xué)家夸美紐斯指出：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”班主任是特殊的教師，更是學(xué)生的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的世界觀、品行、生活，以至于他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都有可能在學(xué)生心靈深處留下深深的烙印。古人語：“染于黃則黃，染于蒼則蒼。”因此，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起一面效仿的鮮明紅旗，言傳身教、以身作則，時(shí)時(shí)刻刻以自己的高尚靈魂來感染和塑造學(xué)生的人格形象。凡要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到;凡要求學(xué)生不做的，班主任自身堅(jiān)決不能做。譬如：凡是學(xué)校舉行的各項(xiàng)集體活動(dòng)都有我的身影，并且身先士卒、躬親示范;班級(jí)日常的清潔區(qū)、教室衛(wèi)生打掃我都盡量要求自己身臨其境，與學(xué)生零距離接觸。自己做錯(cuò)了事，哪怕是錯(cuò)怪了誰，一定要在班上做檢討，并向被錯(cuò)怪的學(xué)生賠個(gè)不是……

三、 尊重信任、關(guān)愛寬容

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就在于讓學(xué)生始終保持自己的尊嚴(yán)。”顯而易見，尊重學(xué)生是一切教育的前提條件，是教育的基本方法和途徑，是班主任打開學(xué)生心扉的第一把金鑰匙。每個(gè)學(xué)生都有自己的人格和尊嚴(yán)，都渴望得到班主任的尊重和信任。因?yàn)榘嘀魅蔚淖鹬睾托湃螘?huì)給學(xué)生感到自己的品德、行為、能力得到承認(rèn)，從而會(huì)增強(qiáng)前進(jìn)的信心，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。為此，作為班主任面對(duì)學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)行為必須持有足夠的尊重與信任。尊重他們的人格，信任他們有自正的決心，這也是當(dāng)好班主任的法寶之一。另外在影響班主任工作的諸多因素中，關(guān)愛、寬容學(xué)生也是班主任本身不容忽視的一項(xiàng)重要的心理素質(zhì)。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”愛是無聲的教育，愛是教育的永恒主題。班主任對(duì)學(xué)生之愛是高于一切的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓他們感受到老師的愛心無處不在。用愛心感化、教育學(xué)生，我們就能輕松地做好班主任工作。雨果說：“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”班主任寬容之懷也是如此的美麗。因?yàn)閷捜菔且环N境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。擁有寬容人格魅力的班主任是一名能“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都抬起頭來走路”的班主任。眾所周知，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有著各自的愛好。也許他們的這些特點(diǎn)我們不喜歡，他們可能會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至?xí)佣B三地犯錯(cuò)誤。這時(shí)候就要求班主任多一分寬容，寬容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，學(xué)生得到教師的承認(rèn)與中肯，無形中心靈自生內(nèi)疚，自覺地向班主任所期望的目標(biāo)發(fā)展。這正是學(xué)生成長中的“羅森塔爾效應(yīng)”。

總而言之，班主任特殊的角色身份決定了班主任特有的教育功能。盡管新時(shí)期呈現(xiàn)在每一位班主任面前的是一條充滿荊棘之路，但是只要我們不斷地錘煉和完善自己的個(gè)性品質(zhì)，努力培養(yǎng)和內(nèi)塑自身優(yōu)良的潛在素質(zhì)，那么我們就能輕松自如、游刃有余地駕馭班主任工作，走出一片燦爛的新天地。

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作者簡介：

李飛，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市上林縣巷賢鎮(zhèn)大山教學(xué)點(diǎn)。