教師，無悔的選擇

王煜

成為教師，既是不少高校畢業(yè)生就業(yè)的選擇，更是“師道”得以在師生間傳承的途徑。今年，國家推出的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策中，各類教師的擴(kuò)招是很重要的一環(huán)：“特崗教師”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等中央基層項(xiàng)目的實(shí)施規(guī)模擴(kuò)大;中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍的招收數(shù)量將達(dá)到40多萬，并且推行“先上崗、再考證”的促進(jìn)政策。教師崗位，究竟為何能吸引畢業(yè)生？

一心當(dāng)老師的世界冠軍

“世界冠軍還要找工作？”這是上海體育學(xué)院的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生郭思化經(jīng)常被問到的問題。世界跳繩比賽冠軍、第十屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會室內(nèi)技巧類比賽一等獎、全國跳繩聯(lián)賽個人花樣高級第一名、代表中國參加巴西里約奧運(yùn)會表演并受到國際奧委會主席巴赫的接見和稱贊……她拿到的“榮譽(yù)清單”很長很長，但她一心想要當(dāng)一名體育老師。

親人中有好幾個老師，耳濡目染之下，郭思化從很早開始就有當(dāng)老師的想法。“我認(rèn)為當(dāng)老師是責(zé)任感、自我價值的體現(xiàn)。”而在近幾年的花樣跳繩生涯中，她的這一愿望越發(fā)強(qiáng)烈和清晰。她說，當(dāng)下花樣跳繩的專業(yè)教練比較缺乏，她的想法是投身到培養(yǎng)這個項(xiàng)目的教練的事業(yè)中去，也就是成為“老師的老師”，讓這個我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到更好的推廣。

有想法就付諸行動。不過，去年的秋季招聘，她因?yàn)樵诿绹母咝＝涣鞫e過;今年的春季招聘，又恰恰被疫情影響。“就業(yè)機(jī)會并不會像有些人想象的那樣主動找上門來，一切都要靠自己一步一步去爭取。”為了圓自己的教師夢，今年的前幾個月，待在家中的郭思化每天花十幾個小時“云求職”，總共投出了一百多份簡歷。她并不是盲目地“廣撒種”，而是在投簡歷之前都搜集用人單位的信息、仔細(xì)研究它們的特點(diǎn)，然后思考自身與招聘需求的匹配之處，再完善修改簡歷;這樣，每一份簡歷都是“精心定制”的，一天也只夠處理好兩三份。她把用人單位的信息記錄在筆記本上，寫滿了十幾個本子。

郭思化（后排左三）和跳繩隊(duì)的伙伴在里約奧運(yùn)會上。

這一百多份簡歷，絕大多數(shù)投的都是教師崗位;只有少數(shù)是高校輔導(dǎo)員，這也是她留的“備份”選項(xiàng)，“可以從輔導(dǎo)員再轉(zhuǎn)崗到體育老師”。成為大學(xué)老師是最符合她的生涯設(shè)想的，但有一段時間，她投的不少簡歷都沒有回應(yīng)，原因是很多高校招聘教師都要求博士學(xué)歷，她被直接卡在了這一關(guān)。看到這樣的情況，她也開始投一些中學(xué)教師的崗位。“其實(shí)改投中學(xué)的時候我內(nèi)心也蠻掙扎的，畢竟在那里可能更多是直接教學(xué)員，培訓(xùn)教練的機(jī)會就比較少了。但理想如果只是停留在空想是沒用的，還得落到實(shí)際。就算去了中學(xué)，我也可以再想辦法‘曲線救國。”郭思化告訴《新民周刊》記者。

近期，浙江的一家高校給了她面試的機(jī)會。這家高校本來也是偏向于招博士生，但郭思化的信念和表現(xiàn)獲得了面試專家的一致認(rèn)可。當(dāng)面試中一位老師問她“是否愿意來組建團(tuán)隊(duì)把花樣跳繩在當(dāng)?shù)赝茝V”時，她的眼睛亮了，“感覺被戳中了內(nèi)心”。面試通過后，她將去這所學(xué)校參加入職體檢。視頻面試時與學(xué)校老師的交流機(jī)會有限，她想趁來到實(shí)地，和他們再聊聊推廣花樣跳繩的計(jì)劃。如果符合防疫要求，她還計(jì)劃馬上申請到學(xué)校做教學(xué)實(shí)習(xí)。

親人中有好幾個老師，耳濡目染之下，郭思化從很早開始就開始有當(dāng)老師的想法。

其實(shí)，她同時也拿到了上海的一些學(xué)校的職位，其中包括在全市第一陣營的中學(xué)。要放棄上海的工作機(jī)會，她坦承內(nèi)心還是有些糾結(jié);不過，夢想還是給了她強(qiáng)大的力量。“想當(dāng)老師，和我內(nèi)心比較強(qiáng)的自我驅(qū)動力也有很大的關(guān)系，希望自己能保持這份勇氣和堅(jiān)守，邁開教師夢想的第一步。”

在雪域高原教書育人

郭思化的教師夢想剛剛起步，而一些比她年長的大學(xué)畢業(yè)生，已經(jīng)在雪域高原的教師崗位奉獻(xiàn)了多年。

史雪萍是其中的一員。2014年從華東師范大學(xué)畢業(yè)后，她來到西藏林芝市第二高級中學(xué)擔(dān)任了一名數(shù)學(xué)老師。她在大學(xué)所學(xué)的師范專業(yè)，本來就是要求學(xué)生畢業(yè)后到西藏當(dāng)老師的;對這樣的職業(yè)選擇，無論是在校時還是從業(yè)后，她從未動搖過。她覺得自己是一個不善于和他人打交道的人，唯獨(dú)和學(xué)生在一起時她愿意敞開心扉去和他們溝通，并且覺得十分快樂。

剛到林芝時，她上樓氣喘吁吁，臉上瘋狂長痘。比起對氣候的不適應(yīng)，更大的挑戰(zhàn)是在教學(xué)上：當(dāng)?shù)貙W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，雖然已是高中生，但有的甚至連“九九乘法表”都掌握不牢，往年高考平均分?jǐn)?shù)只有20多分。對此，只有更多的付出。課堂上史雪萍教新知識，所有課間她抓住一切機(jī)會為學(xué)生們補(bǔ)上以前的基礎(chǔ)。“雖然學(xué)生們有很多不懂的地方，但他們都特別淳樸，能感受到我是全心在幫助他們，一旦有了進(jìn)步，就特別真心地感謝我，那一刻我和他們都很幸福。”

比史雪萍早一年畢業(yè)到林芝任教，和她在校時為同一專業(yè)的王旺東說：剛畢業(yè)時他還對教師這職業(yè)有一些抗拒，曾經(jīng)想過在合約結(jié)束后離開;但是他逐漸找到了教書育人的“獲得感”：自己的努力讓學(xué)生們有所收獲，這是一種人生價值的實(shí)現(xiàn)。

史雪萍（中）和林芝第二高級中學(xué)的學(xué)生們在一起。

如今他已經(jīng)是西藏林芝市第一中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的組長。他感慨道：教師是一個“良心工作”。“這里學(xué)生的底子不好、成績普遍跟不上，說實(shí)話即使當(dāng)老師的想糊弄一下，學(xué)生和家長也都看不出來。但我從來不會那樣去做，一直堅(jiān)持著用真心換真心。”他和史雪萍一樣，多年來每天從早上6點(diǎn)就起床開始帶學(xué)生的早課到晚上10點(diǎn)還在學(xué)生宿舍巡查，從不計(jì)較辛勞。

“既然選擇了當(dāng)老師，就要不斷自我鞭策，嚴(yán)格要求自己，才能為學(xué)生做出表率。”在西藏，他倆沒有放松專業(yè)的提升，通過與發(fā)達(dá)省市援藏教師的交流以及從網(wǎng)上獲取資源，一直不斷“充電”。

2018年，史雪萍遭遇了一場突發(fā)的車禍，死里逃生后，為了身體的恢復(fù)，她不得不遵從醫(yī)囑在2019年離開了西藏。在新的地方，她的崗位依然是教師。“我一直特別想回到那里，去看看學(xué)校和我的學(xué)生們。”她時常在夢中重回雪域，夢醒后因思念而流淚。而王東旺已經(jīng)在林芝結(jié)婚成家，在和《新民周刊》記者通話時，他的孩子剛剛出生。他已經(jīng)下定決心，在西藏的教育崗位上扎根。

史雪萍前幾年教的一個高三畢業(yè)生，如今已經(jīng)是大學(xué)生，她假期回到林芝時，主動去當(dāng)?shù)氐男W(xué)和幼兒園當(dāng)志愿者老師。“這讓我特別高興。”史雪萍說。