“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學探究

門瑞

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下，各行各業(yè)都發(fā)生了非常大的轉變，中職德育教育也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”一方面給中職德育教育帶來了全新機遇，另一方面又給其帶來了極大沖擊。在這種背景下，傳統(tǒng)中職德育教育方法與模式顯然很難滿足中職學生的發(fā)展需求。為此，要求中職德育工作人員正視互聯(lián)網(wǎng)所帶來的各種改變，積極引進先進教學理念，推動信息化與德育教育更加深入的結合。所以，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學非常有必要，現(xiàn)實意義重大。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教育重要性

1.1 有助于激發(fā)學生學習興趣

教學開始前，學生的注意力大都停留在課前某一情境中，為了迅速集中學生的注意力，提升他們對新知識內容的興趣，要求教師積極轉變傳統(tǒng)教學模式，引進一些先進的教學手段與理念，中職德育教師可以通過多媒體設置一些與課程內容相關的小欄目，如生活場景、案例分析等，這樣必定能有效激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習積極性。在課堂教學中，德育教師可利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)信息資源，通過豐富的教學探究活動，完成教學任務，促使情感得到升華，從而實現(xiàn)德育課程的教學目標。在課程結束之后，教師又可以運用互聯(lián)網(wǎng)手段幫助學生回顧一下之前所學內容，加深對知識的理解，使其知識得以鞏固和提升。

1.2 有助于豐富教學資源

在傳統(tǒng)教學模式下，中職德育教師所應用的教學資源非常單一，大都是教材與各種老故事。在這種教學資源下，很難有效激起學生的學習興趣。而互聯(lián)網(wǎng)上儲存著各種德育教學資源，并且還有一些最新時事，合理應用便能極大豐富中職德育課堂教學資源。除此之外，教師還可以選取網(wǎng)上名師教學視頻與課件組織開展教學，進而更好實現(xiàn)教學資源共享，激發(fā)學生的學習興趣，擴展學生視野，緊跟時代步伐，提升中職德育課堂教學質量，為學生正確三觀的形成提供助力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學措施

2.1 凈化校園網(wǎng)

中職德育教育對象主要就是中職學生，怎樣引導中職學生堅持正確導向，接受健康的網(wǎng)絡文化，是當前廣大中職德育教師面臨的重大問題。從整體角度上來看，中職生具有積極進取、理解能力強等相關特點，不過也有少部分中職生存在心理素質差、社會責任感不足以及價值取向扭曲等問題。針對這些問題，要求中職院校與中職德育教師加強防范，嚴格篩選與過濾網(wǎng)絡上的有害信息，最大化消除對中職學生的不良影響。中職學校不僅需要積極構建誠信網(wǎng)站，而且還得合理應用各種先進技術提升網(wǎng)絡管理與監(jiān)控水平，鏟除不良信息滋生土壤。同時，加強對學生的網(wǎng)絡安全教育和明辨是非的能力，使學生能夠從繁雜的網(wǎng)絡信息中心挑選出對自己有用的，對于不良信息應該積極舉報，承擔起網(wǎng)絡監(jiān)督的責任。通過這種方式，必定能更好地保障德育教育順利高效的開展，避免中職生受到網(wǎng)絡不良信息的影響，促使其身心健康發(fā)展。

2.2 充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教育模式下，中職德育教學不僅手段單一，而且形式過于呆板，難以適應新時代發(fā)展需要，并在一定程度上影響了學生學習德育的主動性和積極性。而“互聯(lián)網(wǎng)+德育”走進課堂，既優(yōu)化了德育課程的教學手段，又豐富了教學內容，從聽覺、視覺甚至觸覺等多方面給學生提供感同身受的機會，激發(fā)學生的求知欲和情感共鳴。例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一知識點教學過程中，傳統(tǒng)教學模式下，教師基本就是備課，而信息獲取的途徑大都是教材、報紙等，這樣不僅速度慢、效率低，內容上具有嚴重的滯后性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師便可以充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，收集整理市場職業(yè)發(fā)展情況和最新時事材料等信息，并結合學生專業(yè)組織設計德育教學活動，從而更好地讓學生對自己未來的職業(yè)生涯有一個清晰的認識與規(guī)劃，為他們的學習指明方向。

2.3 促進信息技術轉變成為學生的認知工具

一個開放、高效的課堂應該強調學生的主體地位，注重學生的發(fā)展，對于中職德育教師而言，應該清楚認識到自己的“教”其實就是為學生的“學”所服務。為此，中職德育教師應該加強與學生之間的有效溝通，結合他們的認知規(guī)律與心理規(guī)律，設計豐富有趣的教學活動，從而實現(xiàn)教學目標。為此，就要求中職教師注重將信息技術轉變成為學生的認知工具，并為他們提供更多德育課程的學習資源與良好環(huán)境，使得學生通過德育學習能夠逐漸樹立起正確的三觀。例如在《心理健康自測與指導》這一知識點教學中，教師便可以結合課程內容設計相關題目，然后讓學生通過多媒體進行做題。通過這種新穎的教學方式，必定能有效激起學生的參與積極性，并清楚認識到自己心理問題，進而能在接下來的德育學習中進行針對性的改進，最終達成健康成長的目的。

2.4 為學生營造良好的學習環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指通過信息技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)緊密相連，形成新的發(fā)展業(yè)態(tài)。信息技術也在影響著教師的工作，針對教師來說，互聯(lián)網(wǎng)技術是他們教學新的機遇。在以往的中職院校中，教學資源及案例不能及時更新，學生沒有充足的學習動力，德育教育的效率也比較低，不能提升學生的德育修養(yǎng)。在現(xiàn)在的中職院校的教學中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生整合學習資源，通過信息技術，不斷提高中職德育教育的效率。

部分教師不喜歡運用信息技術講授知識，仍在采用單一的教學方法講授知識，通常都是運用黑板和粉筆板書。教師在講臺上面講得津津有味，學生在講臺下面死氣沉沉的，還有的學生會玩手機，中職德育課堂如果一直這么散漫，課堂效率就會很低。學生一般都會對新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心，這也是學生的天性，更是時代發(fā)展的推動。中職院校的教師必須緊跟時代發(fā)展的潮流，不能一成不變，充分運用信息技術講授知識，提高課堂教學效率，從而取得良好的學習效果。

學生一比那都比較喜歡熱點時事，喜歡娛樂，教師可以借助信息技術，根據(jù)學生的學習情況，將知識轉化為圖片或者視頻，借助學習通等軟件，讓學生將注意力放到課堂中，調動學生學習的積極性。

2.5 將知識性與趣味性相連

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)的特質，同時也在提高著互聯(lián)網(wǎng)的地位。互聯(lián)網(wǎng)的另一個特質是尊重人性，在尊重人性的基礎上推動科技、經(jīng)濟、社會和文化等方面的發(fā)展。在中職德育教育中，教師要想充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，必須注重創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新教學方法需要尊重學生學習的能動性，從學生的身心發(fā)展情況著手，選擇合適的教學資源和方法，讓學生近距離感受中職德育教育。比如，教師在講授“求職面試”方面的知識時，教師可以先讓學生觀看招聘會視頻，然后組織學生模擬招聘會的現(xiàn)場。教師選擇兩名學生和自己一起擔任主考官，模擬招聘現(xiàn)象，調動學生學習的積極性，從而取得良好的學習效果。通過模擬招聘會的現(xiàn)場，學生可以將學到的招聘知識應用到實際問題中，教師對學生的評價也能讓學生清楚知道自己的優(yōu)勢和不足，從而為以后的學習提供方向。教師運用情景教學法，不僅可以讓學生具有飽滿的學習熱情，還能加深學生的學習體驗，提高學生的認知以及應聘技能。

2.5 將依法治班與以德治班緊密相連

教師在中職德育教育中需要將依法治班與以德治班緊密相連，管理好課堂紀律，形成良好的班風與學風，承擔起德育教育應該承擔的責任，并逐漸找到教師的職業(yè)幸福感。

很多中職學生不喜歡在學習中花費時間，他們的文化基礎非常薄弱，還有很多不良的習慣。依法治班就是讓教師在管理學生的過程中，按照法律管理學生。在管理學生時，應該將集體教育與個別教育結合起來。在教育過程中，教師要按照實際情況管理學生，盡量不與學生發(fā)生正面沖突。如果班級中有很多學生在上課時出現(xiàn)玩手機等情況，教師需要與學生共同協(xié)商管理制度和方法，并時常對學生進行提問，讓學生牢記紀律。中職教師也可以加強與學生交流互動，讓學生欣然接受教師的管理。

3 結語

總之，中職生三觀還不夠成熟，而虛擬開放的網(wǎng)絡又在不斷沖擊他們的思想，弱化他們的道德責任感，影響到他們成為一名合格的社會主義接班人。在這種背景下，要求中職德育教師緊跟時代步伐，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”加強信息化在教學實踐中的融入，突顯互聯(lián)網(wǎng)信息技術優(yōu)勢，與時俱進，用更豐富的形式展現(xiàn)德育課的魅力，提升中職德育效果。

（作者單位：阜陽科學技術學校）