給學(xué)生快樂(lè)，做幸福老師

韓璐

陽(yáng)光的心態(tài)、博愛(ài)的胸懷、民主和諧的氛圍、負(fù)責(zé)的誠(chéng)心是帶好一個(gè)班集體，做好一個(gè)班主任的必要條件，只要你愛(ài)著這份工作并且用心地去做，你的學(xué)生肯定就是快樂(lè)的，你肯定就是幸福的。

一份耕耘，一份收獲，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)，我堅(jiān)信，只要用心去做，我的學(xué)生肯定就是快樂(lè)的，我的教育之路也肯定是幸福的。

一位教育家說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，班主任是太陽(yáng)底下最幸福的人。也有人說(shuō)，人一輩子所從事的工作是自己的所愛(ài)是最大的幸福。我就很幸福，當(dāng)我九四年從慶陽(yáng)師專(zhuān)的校門(mén)走出，邁向神圣的講壇時(shí)，我便開(kāi)始擁有了世界上最寶貴的財(cái)富——可愛(ài)的學(xué)生們，并從那時(shí)開(kāi)始當(dāng)起了班主任。二十五年的晨昏風(fēng)雨，酸甜苦辣，我深深體會(huì)到陽(yáng)光的心態(tài)，博愛(ài)的胸懷、民主和諧的氛圍是帶好一個(gè)班集體，做好一個(gè)班主任的必要條件，只要你愛(ài)著這份工作并且用心地去做，你的學(xué)生肯定就是快樂(lè)的，你肯定就是幸福的。

1 以陽(yáng)光的心態(tài)熏陶學(xué)生

保持一顆健康陽(yáng)光的心態(tài)，生活中的黃蓮就會(huì)煙消云散。生活因?yàn)闊釔?ài)而豐富多彩，生命因?yàn)樾判亩妍惷骺?，激情?chuàng)造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天。如果你心情好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞;如果你心情糟糕，你會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣。因?yàn)榭鞓?lè)的心態(tài)會(huì)像一縷溫暖的陽(yáng)光驅(qū)散心里的陰云，陽(yáng)光會(huì)鋪滿(mǎn)每個(gè)角落。多年的班主任工作使我漸漸悟出了一個(gè)道理，唯有童心才能喚醒愛(ài)心，唯有愛(ài)心才能滋潤(rùn)童心，只有老師心態(tài)陽(yáng)光，師生心心相印，才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)和幸福。

冬天過(guò)去了，帶孩子們?nèi)ふ掖禾斓臍庀?秋天來(lái)了，讓孩子在戶(hù)外搜尋秋的收獲;課堂上，以幽默生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子遨游在知識(shí)的海洋;課余時(shí)間和孩子們一起踢踢毽子，打打沙包，玩玩老鷹捉小雞……不抱怨，無(wú)牢騷。始終以一種陽(yáng)光的心態(tài)坦誠(chéng)相待聰慧的孩子。親近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子進(jìn)行零距離的“生命對(duì)話(huà)”式的心靈溝通，才能使錯(cuò)誤變成美麗的奇跡，才能澆灌、熏陶開(kāi)孩子心中美麗的鮮花。

2 以博愛(ài)的胸懷關(guān)愛(ài)學(xué)生

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的動(dòng)力源泉。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！被繇骼蠋熞舱f(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心。教師的愛(ài)，既含有慈母般的疼愛(ài)，又含有嚴(yán)父般的好心，更含有一定量的友愛(ài)。這就要求老師在真誠(chéng)的愛(ài)那些聰明活潑、勤學(xué)上進(jìn)、乖巧懂事的孩子的同時(shí)，更要發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)那些比較笨拙、貪玩好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋，不太愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。如我曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生田力，他是二年級(jí)第一學(xué)期從偏僻的鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)的，剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)根本分不清上下課，常常上課幾分鐘了他還在院子里爬樹(shù)或者跑來(lái)跑去的捉麻雀，派同學(xué)到院子去找成了“家常便飯”，和同學(xué)打架更是“日常小菜”，極不受班里學(xué)生歡迎。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次了解才知道他在一年級(jí)就上了三年，他所在的那個(gè)學(xué)校經(jīng)常放假，（附近有集或者誰(shuí)家有紅白喜事就不用到校）有時(shí)周末卻補(bǔ)課，他連星期幾到校都分不清，這就養(yǎng)成了他自由散漫，不守紀(jì)律的惡習(xí)進(jìn)而形成了他倔強(qiáng)，孤僻，不合群的性格。了解到這些情況，我盡量多接近他，課堂多提問(wèn)，課間多交流，活動(dòng)時(shí)把他安排在自己身邊，放學(xué)過(guò)馬路時(shí)拉著他的手，有進(jìn)步時(shí)摸摸他的頭，鼓勵(lì)他，感冒了，親自關(guān)心他吃藥，天涼了，我用我的“大手”搓搓他的“小手”。由于愛(ài)的陽(yáng)光不斷地輕輕灑向他的心田，他變了，漸漸地變了，變成了班里最受歡迎的同學(xué)。教室搞衛(wèi)生，他最賣(mài)力;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他像雄鷹一樣健跑;拔河賽輸了，他比誰(shuí)哭得都兇;同學(xué)病了，他會(huì)主動(dòng)買(mǎi)藥、送水;我上課時(shí)聲音有點(diǎn)啞，他也會(huì)悄悄地送來(lái)藥。有人說(shuō)：“一份嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥杏眠@含九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”、“病苗”，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之材。唯有愛(ài)，才能點(diǎn)燃孩子的心靈;唯有愛(ài)，才能產(chǎn)生極大地凝聚力，才能把學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?/p>

3 以民主和諧的氛圍凝聚學(xué)生

一個(gè)民主和諧的班集體能夠生發(fā)更多的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性;能夠使師生之間有更多的溝通理解，產(chǎn)生強(qiáng)大班級(jí)建設(shè)合力;能夠在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的熱情、動(dòng)力和創(chuàng)造性。

我總是把我們東方紅小學(xué)比喻成一個(gè)大家，每一個(gè)班級(jí)都是這個(gè)大家的一分子，班主任就要使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì)受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。人們常說(shuō)：“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”“女兒是媽媽的臉”。推而廣之，學(xué)生自然是老師的臉，更是班主任的臉。為此，我經(jīng)常言傳身教學(xué)生，教育他們謹(jǐn)慎言行，積極向上，因?yàn)樗麄兪抢蠋煹哪?，而老師和他們一樣是有虛榮心的，當(dāng)別人夸他們的時(shí)候，我的心會(huì)無(wú)比滋潤(rùn)。我也經(jīng)常反問(wèn)學(xué)生“你們?cè)敢饨o老師丟臉嗎”？不愿意自然是他們的共同心聲。沒(méi)有空洞的講述，沒(méi)有嚴(yán)厲的說(shuō)教，完全以民主和諧的氣氛凝聚、感染，緊密團(tuán)結(jié)、富有朝氣、昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)就會(huì)水到渠成。

4 用負(fù)責(zé)的誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生

孩子帶給你的麻煩與你陪孩子的時(shí)間成反比例關(guān)系。培養(yǎng)孩子，養(yǎng)育孩子，實(shí)際是同孩子一起重新成長(zhǎng)的過(guò)程。教育孩子需要家庭和學(xué)校通力協(xié)作，老師就是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁紐帶，只有協(xié)調(diào)有方，才能事半功倍。

老師對(duì)孩子的愛(ài)與父母對(duì)孩子的愛(ài)異曲同工，如果我們?yōu)榱撕⒆拥母冒l(fā)展而對(duì)家長(zhǎng)的缺點(diǎn)敢于進(jìn)行善意的批評(píng)，那么家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我們的用心，真心，真誠(chéng)肅然起敬，并且感到親切和信任，從而自覺(jué)擔(dān)負(fù)起教育孩子的義務(wù)和責(zé)任。

我曾教過(guò)一個(gè)叫李蘭的孩子，剛帶上這個(gè)孩子時(shí)就發(fā)現(xiàn)她特別愛(ài)撒謊，無(wú)論是在家里還是在學(xué)?？偸侵e話(huà)連篇，而且說(shuō)謊成了習(xí)慣。我想小孩說(shuō)謊肯定是有原因的。正在我為此事百思不得其解的時(shí)候，一天上課時(shí)突然發(fā)現(xiàn)她的臉上有幾個(gè)手指頭印。我詫異了，下課后經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，才知道原來(lái)她是家中最小的女子，從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，而爸爸媽媽由于身邊有姐姐和弟弟，太忙而沒(méi)精力照顧她，帶她的時(shí)間比較少而導(dǎo)致與她比較疏遠(yuǎn)。這次由于到了上學(xué)的年齡才來(lái)到爸爸媽媽們的身邊，在家中常常受到姐姐弟弟們的欺負(fù)，這次臉上的傷痕也是姐姐打的。聽(tīng)了這些我驚呆了，一句話(huà)也說(shuō)不出口，立刻給孩子的家長(zhǎng)打了電話(huà)。半小時(shí)后，孩子的爸爸媽媽來(lái)了，當(dāng)著孩子的面，我動(dòng)情地說(shuō)：“你們是孩子的親爸，親媽嗎？你的孩子在你的家中被打成這樣你們竟然不知道，你們覺(jué)得你們作為家長(zhǎng)合格嗎？你不心疼你的孩子，我還心疼我的學(xué)生呢！”看著我激憤的表情，聽(tīng)著我嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)，她媽媽哭了。她當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么現(xiàn)在我已記不清了，只記得其中一句：把孩子交到你這樣的老師手中，我放心了。一樁樁，一件件……只要奉獻(xiàn)了真誠(chéng)，就會(huì)感覺(jué)到幸福，就會(huì)有沉甸甸的收獲。

老師的工作確實(shí)很辛苦，有時(shí)候也很煩心：當(dāng)別人已經(jīng)在悠閑地看書(shū)時(shí)，你還在孩子們中間忙碌的穿梭;當(dāng)別人已經(jīng)和家人共進(jìn)晚餐時(shí)，你的電話(huà)鈴聲還在不斷的響起;當(dāng)別人已經(jīng)和朋友聊天上網(wǎng)時(shí)，你還在考慮著學(xué)生是否都已安全回家……盡管有太多太多的累，但當(dāng)你走上講臺(tái)，看到孩子們一雙雙純真的眼睛，當(dāng)你看到在自己的教育下，孩子一天天長(zhǎng)大，懂事……那從內(nèi)心往外涌的幸福感，是別人無(wú)法體驗(yàn)到的。這種幸福如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境，如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈，這份感動(dòng)使你忘卻煩惱，全身心地投入到教育事業(yè)中去！

幸福到底是什么？是母親溫暖的雙手，是父親寬厚的肩膀，是老師慈愛(ài)的雙眼，是嬰兒無(wú)邪的笑臉，是風(fēng)起時(shí)為你披上的大衣，是大雨時(shí)為你撐起的那把傘，是夜歸時(shí)那一杯暖暖的清茶，是踏入校園時(shí)那一聲聲“老師您好”。其實(shí)只要你心中有愛(ài)，用愛(ài)帶給學(xué)生知識(shí)，帶給學(xué)生求知的快樂(lè)，我們心中自然會(huì)泛起幸福的漣漪。

一份耕耘，一份收獲，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)，我堅(jiān)信，只要用心去做，我的學(xué)生肯定就是快樂(lè)的，我的教育之路也肯定是幸福的。

（作者單位：慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)）