新時期下學前教育專業聲樂課程的開展

李佳霖

所謂的聲樂是指用人聲演唱的一種音樂的形式，簡單地說就是以聲帶為主，配合著人的口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息來發出悅耳的、持續的、有節奏的聲音，也是聲樂教學中的一項難點教學內容。所以，在學前教育專業教學中，教師要從當前聲樂教學中存在的問題入手，從多角度入手來為提高聲樂教學質量打好基礎，同時，也為學生音樂素養的提升以及學生專業技能的提高做出貢獻。

聲樂課程是音樂教學中的重要教學內容之一，是培養學生審美能力的關鍵學科，但是，從當前的聲樂教學現狀來看，聲樂課程的教學質量并沒有達到預期，該課程的作用也沒有得到最大化發揮。所以，為了改變當前的現狀，也為了提高學生的聲樂課堂的學習積極性，更為了確保這一課程的教學質量得到大幅度提高。本文筆者結合日常的教學，從以下三個大方面入手對如何提高學前教育專業聲樂課程的教學質量進行論述，以促使學生的聲樂技術、情感得到鍛煉和培養。

1 當前聲樂課程教學中存在的問題

作為一名學前專業的音樂教師，要想提高聲樂課的教學質量，我們首先要做的就是分析當前影響這門課教學質量得到提高的因素，這樣才能對陣下藥，才能真正為高質量課堂的實現做好前提性工作。那么，當前聲樂教學中存在哪些問題呢？

首先，教學方式上的問題。眾所周知，學前教育專業的學生畢業之后是要步入到幼兒園的教育教學工作當中的，學以致用是我們要希望達到的教學效果。但是，從當前的教學現狀來看，我們常常采取的還是教師示范，學生模仿的狀態，師生之間缺少互動，學生也缺少參與和體驗，導致一節課下來學生只記住了一些樂理知識，演唱技巧并沒有得到培養，漸漸地就形成了當前的現狀，即：學習興趣差，參與度低。

其次，教授內容上的問題。從目前的現狀來看，我們的聲樂教學內容過于“成人化”，簡單地說就是，我們所教授的內容過于注重一些名曲的學習，比如：《月之故鄉》《思鄉曲》等，但事實上，我們的學生將來所要教授的對象是幼兒，這些名曲是不適合這個年齡段的孩子聽和學的。所以，我們的教學內容要“兒童化”一些，以為將來學生更好的適應工作崗位打好基礎。

最后，情感上的問題。雖然素質教育理念已經在我國教育中貫徹落實多年，但我們還是注重聲樂教育內容和技巧上的教學，并不注重情感的體驗，但是，對于聲樂教學來說，情感的體驗和感受是必不可少的，反之，則不利于學生真正掌握聲樂的基本知識。

以上幾點是當前學前專業聲樂教學中存在的問題，也是影響課堂教學質量得以提高的重要影響因素。所以，為了提高聲樂教學質量，我們可以結合當前聲樂教學的問題提出相關的策略，以確保學生的綜合素養得以提升。

2 多角度提高聲樂課程的教學質量

在明確了當前聲樂教學中存在的問題后，我們才能對癥下藥，具體的改進策略我們可以從以下幾個方面進行論述，即：

2.1 從技術入手提高聲樂教學質量

聲樂教學中的演唱技巧的學習是基礎，是學生應該掌握的。但是，該如何讓學生掌握聲樂的演唱技巧呢？在筆者看來，我們要改變當前的講和練的方式，要充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習和體驗中提高聲樂的學習質量。具體可以從以下幾個方面入手：

第一，氣息的訓練是學生進行聲樂練習的基礎。這一點的明確是為了幫助學生找到訓練的方式，在實際教學中，很多學生過于注重技巧的掌握，忽略了基礎的訓練，導致很多教學方法都無法正常開展，也會影響學生的學習效率。所以，在提高學生的聲樂演唱技術的過程中，我們可以從氣息的訓練入手，以逐步實現提高聲樂教學的目的。

例如：我們可以組織學生運用快速數數的方法來練習一些氣息，所謂的數數法是指在對學生進行聲樂氣息訓練的過程中，我們組織學生進行快速數數，以達到快速呼吸換氣訓練的目的。需要注意的是，學生在訓練的過程中音量不宜太大，但要有節奏，不要刻意進行呼氣和換氣，保持正常的節奏，這樣才能確保氣息得到鍛煉。當然，除了這一方法之外，還有聞花法、打哈欠法等對學生進行氣息的訓練。總之，在培養學生聲樂教學的技能時，氣息的訓練是基礎，也是影響作品表演成敗的關鍵因素。

第二，字正腔圓。除了氣息練習之外，還有一個重點內容就是咬字發音的問題，而且，從某種角度上來說，字和聲是聲樂表演中的內在要求，也是直接關系著演唱的成敗。所以，在培養學生聲樂技能的過程中，我們的練習要達到“字正腔圓”的目的。比如：在字尾發音的訓練中，我們要注意咬字、吐字的練習，因為字尾的發音不準直接會導致表演中出現混亂詞義、錯誤表達內容的現象。如：在教學《我愛你中國》這首歌的時候，如果學生發音不準就會出現押韻的問題。當然，除了這一訓練之外，我們還要注意對學生進行字的聲調訓練等，這些也直接影響著聲樂教學質量。

總之，我們要注重聲樂技術的教學，要改變簡單講授的方式，要充分發揮學生在聲樂課堂中的主體性，這樣才能真正提高學生的聲樂學習質量，才能為課堂教學效率的提高做好保障。

2.2 從情感入手提高聲樂教學質量

隨著核心素養與音樂學科教學的融合，一線教師除了要教會學生基本的聲樂技能之外，還要從情感方面入手來引導學生去感受和體驗音樂中的情感，這樣才能確保我們所表演的作品能夠感染到觀眾。簡單地說，在音樂鑒賞的過程中，大部分人是不能從專業角度給出音樂技巧方面的評價的，大多數還是從情感入手，通過表演過程中的感情來進行評價的。所以，我們不能做沒有感情的演唱機器，而應該從欣賞音樂作品中的情感入手，在懂欣賞，會表達的過程中感染他人，這樣也能為我們將來的教學工作的更好開展做好保障。那么，我們在提高聲樂教學質量的過程中該如何注重情感的教學呢？

第一，讀歌詞，明確所表達的意思。歌詞是傳遞情感的一種方式，所以，學生對歌詞大意的理解直接影響著聲樂表演中情感的展示。所以，在教學時，我們要引導學生學會分析，并嘗試在“閱讀理解”中明確歌詞中所表達的中心思想。比如：《我愛你中國》這一作品，我們在組織學生進行學習的時候，首先就要從歌詞入手，引導學生去感受歌詞中所表達的那份對祖國的熱愛之情，反之，如果學生理解不了歌詞中所表達的那份情感，則不能在演唱的過程中表達出來。不過幼兒階段的音樂作品歌詞要相對簡單一些，我們主要是分析其表達的節奏。比如：《我愛我的小動物》這是幼兒園學習的一首作品，歌詞很簡單，除了要讓學生懂得愛護動物之外，就是要演唱出聲音的放松，這樣才能逐步培養學生情感鑒賞能力。

第二，深入挖掘歌曲背后的故事和情感。在很多音樂作品中，他的背后故事會讓演唱者更加能夠體會到作品中的情感，所以，我們在教學時，要有意識的引導學生去挖掘作品背后的故事，這對作品的呈現，對學生正確情感態度的形成打好基礎。

總之，作為一線教師我們除了明確當前存在的問題之外，我們還要有針對性的提出相關策略，這樣才能真正確保聲樂教學質量得到大幅度提高。但是，需要注意的是，我們在聲樂教學中要注重學生主體性的發揮，因為我們的學生將來是要成為一名幼兒教師，將所學知識傳遞給他的學生的，只有他們真正懂得聲樂教學的意義，真正掌握了聲樂教學的技巧才能學以致用，才能在提升自身專業素養的同時，也能提升自身的競爭力。

（作者單位：浙江桐鄉市教師進修學校）