淺談我國大學教育的滯后因素與對策思考

李生慧

目前我國的高等教育辦學規模迅速擴大，在校學生猛增，在短時間內取得了較大的進步。但是審視高校現在的發展現狀，仍存在著學科不合理、缺乏實踐創新等相關問題，需要高校進行自我完善與自我調整，以實現教育強國的目標。

新中國成立70年之際，回顧我國自1978年改革開放以來的四十年中我國的面貌發生了歷史性的改變。我國高校的教育現狀已是煥然一新。首先，在基礎設施得到了很大的改善，國家在各個學校建筑、教學科研設備器材都進行了巨大的投入，辦學條件也有了很大的改善。第二，隨著社會科學技術的進步與發展，我國師資隊伍也得到整體改善，教師隊伍得到了擴充和優化，有利于進一步提升高校教學水平。當下高校的教師綜合能力都有顯著提升。第三，專業的多樣化設置，在增加專業學科的同時，也提高了科學化和合理化。

但是我國當下的大學教育仍有一定的不足之處。高校文化軟實力有待提高、綜合素質缺失、高校教育存在學術腐敗、大學的育人質量嚴重下降等問題，很多學生因不適應社會的要求，造成的畢業基本上就等于失業等現象都嚴重影響了中國高校的質量，目前“教育問題”已成為我國當代突出的社會問題，教育的現狀不容樂觀，有些問題涉及到國家的長期發展和人民群眾的切身利益，亟待解決。

1 中國大學教育存在問題述略

1.1 人文教育的脫軌

人文教育指受教育者所進行的旨在促進其人性境界的提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人為精神。

人文教育首先提倡的是為人之本。高校學生應該學會怎樣做“人”，在學會做人的基礎上再做學問，首先要學會做有人性和人格的“人”。所謂人格是生而為人的基本規范，即要有基本道德規范。人文教育首先是培養人性，學會做人，再學會做事。人文教育關系到一個國家的文化軟實力與民族凝聚力。高校應讓學生掌握學習知識的基本知識與運用知識的基本技能的基礎上，讓學會運用科學的方法論，學會主動對問題進行科學探究，最后的目的是把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養。當前我們的大學教育對德育還是有所欠缺的，形成一個不良現象：德智體美勞的培養發展不均衡。理論與實踐不能同步，培養的學生理論知識學的比較扎實，實踐創新能力卻不盡人意，這些不足之處對于我國的學生來說都是不容忽視的問題，必須要得到根本的解決。

1.2 理想信念教育缺失

對我國高校學生理想信念缺失的原因的分析大概有以下幾點：第一，目前有些高校自身在發展過程中對這方面的認識不清楚，這些問題還沒有引起高校與老師的重視。第二，這方面的教育往往與學校教育、家庭教育和社會教育不同步。第三，高校學生在現實社會中不能正確處理個人利益和理想信念的關系。第四，大學生的理想信念教育與大學生的實際生活相不合。理想信念教育主要是道德教育，道德教育具有其自身的規律，與知識教育、理論教育所不同。道德教育是為了改造人的世界觀、價值觀，需要擺事實講道理，以理服人，并且在宣揚理念的同時，經得起學生的反駁。

1.3 缺少創新意識教育

創新是一個國家或者民族發展與進步必不可少的動力與朝氣。我國從建國以來不斷地努力創新發展，學習國外的先進技術與知識，并與我國本有的技術與資源相結合，揚長避短，去粗取精，發展國防、科技等。從目前我國高校的發展情況來看，我國高校學生的創新能力還有很大的提升空間，眼下高校對學生的創新實踐能力的培養效果還不夠理想。我國的大學生缺少創新思維與能力。有些學生有靈感，但缺少創新能力;有創新熱情，但缺乏創新目標等。因此，高校教學改革的任務刻不容緩，為把我國建設成為創新型國家，就必須注重大學生創新能力培養。

目前的大學生缺乏創新思維的原因中根源在于我國固有的教育模式。我國的教育方式還是處于那種“應試考試”的學習模式中，學生的思維方式格式化是現在我國高校普遍所面臨的，現在的人才培養方式和教育方式還是學生照著老師所教的內容與模式來做，考試按照固有的考試重點復習，學習的目的就是得到高分與獎學金，學生的學習好壞影響到升學、工作以及老師及家長的態度。所以這種思維方式一直影響著學生，從啟蒙階段開始到大學，甚至碩士階段都是這么的思維模式，學生、老師及家長都是相同的思維模式，所以敢想敢做的學生，受不到理解與認可，甚至被認為是不良學生，不學無術，他們也逐漸會覺得沒必要去創新，因為社會、學校、家庭都是普遍認同這種評價制度，并不鼓勵他們去做固有模式范圍以外的事情。即使學生有好奇心，也不能得到較好地發揮，得不到重視與發展。

2 提高大學教育水平的幾點思考

2.1 高校必須積極主動地進行自我調整和完善

我國在發展過程中提倡“以人為本”的宗旨，我國高校在發展過程中，也應該樹立這樣的宗旨。縱觀當前的高校的教育現狀，我國高校應該轉變辦學思路，更新發展方向。把培養學生全面發展落到實處，而不應該只是口號，要使德育教育與科學教育同步發展。當今世界高等教育改革的趨勢中應重視人文教育，適應新世紀我國社會發展的需要，培養有扎實基礎、合理的知識結構，培養一批德智體美勞全面發展的新時代青年，具有一定理論素養、創新精神和實踐能力的學生。

而且各大高校由于地域、經濟等原因在發展過程中有差距逐漸拉大的趨勢。包括學科建設經費不足問題，學科建設缺乏特色問題，學科建設缺少高端人才以及科研隊伍問題，科研基地和平臺建設不足問題，科研成果有限問題等等 。

2.2 加強理想信念教育并倡導思與行的結合

習總書記強調：“理想指引人生方向，信念決定事業的成敗。”一個沒有思想的人就相當于沒有靈魂，所以理想與思想是一個國家或者一個民族的精神源泉，沒有思想的人就沒有前進的方向。現如今，隨著社會的發展，文化、意識都有一種多樣化的趨勢，這些在無形中便影響著當代學生，所以加強理想信念教育刻不容緩。高校思想政治教育的好壞直接影響到理想信念教育效果，所以在高校的教育過程中對理想信念教育的加強就顯得尤為關鍵。

我國古代教育家重視教學過程中學、思、行的統一，提倡“知行合一”。并用辯證的觀點處理學與思、學與同、學與行的關系。如今的我國大學教育正是缺少這一點。“知”主要指人的思想道德意識，“行”主要指人的道德踐行，大學生應該用所學理論知識來指導實際生活，做到“知行合一”。在生活中要做一個具有堅定的政治方向，熱愛祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨領導，忠誠黨和人民教育事業;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3 培養創新意識

教師和學生是大學的主要組成部分，同時也是學校的主體。教師與學生的思維方式與實踐活動對高校的發展是起到決定作用的，高校應該在培養理論人才時應將理論教育與實踐能力兼顧，注重對學生創新能力的培養，應營造一種創新的氛圍;試著開發學生的創新潛能，要善于發現學生個性，并發展學生的創新能力。要改變中國傳統模式。在對大學生創新能力的培養過程中，要充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教，在創新人才的培養中要注意激發學生對科技項目的興趣，要充分地挖掘學生的天資和潛能，在教學培養過程中，要重視學生的好奇心和對求知的欲望，放寬對他們的要求，與此同時，教師也要對學生進行正確方面的引導，使他們的個性得到好的發展。大學生作為我國社會發展的新生力量與主力軍，其思想直接影響著我國社會建設的速度和人文環境的構建進程，所以注重大學教育無論對學校辦學質量，還是對國家發展都具有重要的現實意義。

高校的教育是我國教育事業中必不可少的組成部分，關系著我國各個行業的發展，所以高校的教育水平與質量直接影響著我國的生產力與發展水平，這部分的問題必須得以解決。

（作者單位：青海師范大學馬克思主義學院）