青少年社會教育課程開發與實施的實踐探索

戴榮科

我們把青少年社會教育理解為青少年在除家庭教育和學校教育以外的社會生活中所接受的教育性經驗的總和，是社會提供給青少年所有教育性經驗的總和。青少年社會教育課程從廣義來說就是社會為提供青少年所有教育性經驗而制定的各種活動的總體計劃，從狹義上來說就是為青少年社會教育提供的某一門學科的各種活動總體計劃。清楚了青少年社會教育課程的內涵界定，才能有的放矢地去進行青少年社會教育課程的開發與實施，實現青少年社會教育效果的最大化。

1 以活動為抓手，堅持“三個服務”

青少年社會教育是以社會教育為出發點和立足點的，是具有獨立教育形態的一種教育形式。青少年在社會生活中接受的各種各樣的教育性經驗，只有通過青少年個體所接受、感悟，并內化為自身的基本觀念，轉化為個體日常生活中的能力和素質，才能發揮作用。從這個意義來說，青少年社會教育的開展應以青少年本身的需求與發展為基礎，從積極或優勢視角展開社會教育活動。基于這一點，我們堅持“三個服務”：即為學校提升教育質量服務，為家庭培養希望服務，為青少年健康成長服務，精選活動內容，利用暑期大規模組織轄區青少年開展相關實踐體驗活動。突出思想引導，把思想道德教育作為青少年社會教育的根本目標，深化愛國主義、民族精神和時代精神教育，引導青少年樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀;突出活動誘導，開展豐富多彩的輔導活動，讓青少年在社會這個自由的活動空間里，興趣得到滿足、才華得到展示、想象力得到發揮、個性得到張揚;突出心理輔導，關注留守兒童、殘疾兒童和特困學生，對他們給予更多的關心和愛護，進行必要的心理輔導和補課加餐，幫助他們形成健全的人格，學會感恩，懂得回報。針對1700多名轄區青少年開展41000多人次的思想道德教育活動、文體藝術活動、科技探索活動、上網讀書活動、文化學習活動、興趣技能培養活動和社會實踐活動等。

2 以需求為切點，做到“四位一體”

青少年社會教育工作是一項民生工程，正是因為社會的需求，得到了地方黨委和政府的高度重視，黨委、政府把做好青少年社會教育列入重要議事日程，納入社會主義核心價值觀建設范疇，納入社區公共服務和新農村建設規劃，納入鎮教育發展規劃，以黨委行文，成立“青少年社會教育工作領導小組”，每年撥付經費10多萬元，解決專兼職教師和組織青少年社會活動的相關費用，免費為青少年提供優質的社會教育服務，我們的做法在《新華日報》以《聘名師，給留守“花朵”更多滋養》為題進行推介。正是因為這種優越的環境，才促使我們有責任、有信心、有方向地去進行青少年社會教育課程的選擇，在青少年尚沒有明確專業特性之前，選擇什么樣的課程顯然較難，我們以適應青少年身心發展的需要和適應社會對公民素質要求的需要為切點，在課程開發體系上盡可能形成個性特點，建立由必修課——選修課——活動課構成的課程群，三類課程能隨著教育對象的差異而變化，體現規范性與靈活性的統一，做到“四位一體”：即道德養成、知識積累、技能培養、文化補習融合統一。在完成課程標準規定的必修課后，根據培養青少年文學修養、自然探索、數學思維與英語口語交際能力，增強學生法律意識、環保意識、科學意識、心理素質、文化傳承等方面的需求開設選修課程;通過開設藝術類（聲樂合唱、舞蹈、笛子、二胡）、體育類（籃球、中國象棋）、技能類（手工和電子小報制作等）活動課程，發展青少年的藝術特長，促進青少年身心健康，提高青少年操作能力。

3 以科研為手段，編制特色課程

根據實際狀況和社會需求，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，建立一支數量足夠、技藝超群、素質優良的青少年社會教育志愿者隊伍，輔導孩子，服務家庭，造福社會。鎮教育中心校推薦遴選40名黨員、骨干教師光榮地成為志愿者，為青少年社會教育注入新鮮血液，帶來新的活力。每年根據青少年社會教育的規模和科目設置從志愿者隊伍中挑選相適應的擔任輔導教師，以黨政辦公室發文，聘請志愿者擔任青少年社會教育專兼職教師，為青少年社會教育提供強有力的人力保證。專兼職教師負責制定好各個項目階段性活動計劃，編排好活動過程，編印相關資料，并按計劃組織開展豐富多彩的活動，活動結束，所有案頭資料收集存檔，為青少年社會教育課程的開發提供依據和物質保證。充實教育經驗豐富的專家、教師，開展省立項資助課題《青少年社會教育課程的開發與實施》研究，通過座談會、問卷調查等形式，尋求青少年社會教育課程開發的對策，定時召開課題組成員研討會，了解分工任務的完成情況，交流課題研究體會，探討課程開發的步驟和方法，研究性論文《青少年社會教育課程的現狀及對策思考》在《中國校外教育》期刊發表。在開展青少年社會教育活動的基礎上，選擇已經成型、效果較好的項目作為我鎮青少年社會教育課程的開發內容，經過努力，社區教育中心已經開發編制出具有地方特色、切合青少年實際的青少年社會教育課程：《車邏史話》、《稻黍麥菽》、《青少年法律知識讀本》、《青少年心理健康讀本》、《電腦班小報制作教材》，《指尖上的工藝——車邏捏巧》視頻。《指尖上的工藝——車邏捏巧》在2019年江蘇省社會教育指導中心舉辦的“社區教育優秀數字化課程資源”評選中獲得二等獎。

4 以創新為動力，完善課程體系

“適合的教育才是最好的教育”，青少年社會教育的內容受青少年生長環境的制約，城市與鄉村不同;不同的地域，教育的方式與內容也不盡相同。因此青少年社會教育課程的設置和開發，只能充分借鑒別人的經驗，不能生搬硬套，更不能簡單的復制，必須根據地方產業特點和文化特征進行籌劃;另一方面，還必須充分考慮青少年的需求，青少年社會教育課程的開發既要涵蓋思想道德教育、法律知識教育、心理健康教育等內容，還要幫助青少年掌握地方產業知識、傳承地方傳統文化、提高動手操作能力，同時還要兼顧青少年對文化科目補習的需求。我鎮青少年社會教育已經開展近十年，積累了豐富經驗，取得了驕人業績，贏得了社會贊譽，我鎮青少年社會教育項目已經獲得“揚州市社區教育品牌”、“江蘇省終身學習品牌項目”和“第二批全國城鄉社區教育特色學校”稱號，江蘇省關工委主任曹鴻鳴、副主任王湛、揚州市關工委主任張厚寶等省市領導先后來我鎮調研青少年社會教育工作，都給予我們較高評價，江蘇開放大學的領導專家也來我鎮對青少年社會教育工作提出了建設性意見，使我們進一步明確了青少年社會教育的方向，增強了我們做好青少年社會教育的信心。我們把青少年社會教育作為我鎮社區教育的品牌進行打造，把傳承地方傳統文化作為我鎮青少年社會教育的特色品牌進行打造，精心打造書法、刻紙、面塑、燈彩等非遺傳承特色課程，在社區教育中心為土專家——車邏燈彩傳入楊殿珍、楊慶龍設立工作室、作品陳列室，建立非遺傳承基地，利用節假日和學生手工課時間向青少年傳授燈彩技藝，《指尖上的工藝——車邏燈彩》視頻課程即將完成。在進行青少年社會教育課程開發與實施的研究過程中，我們利用現有資源，借鑒先進經驗，打造特色品牌，反復調研認證，分步實施，已經成熟的項目及時進行開發;尚未成熟的項目，積極創造條件，改進完善后進行開發;對文化補習課程的開發，既要不同學校課程沖突，又要不違反國家和地方法規，需要慎之又慎，待條件允許再進行開發。堅持不斷創新，充分挖掘，使我鎮青少年社會教育課程形成體系。

本文系江蘇省社會教育規劃課題《青少年社會教育課程的開發與實施》，批準號：jss-c-2018003。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮社區教育中心）