大班拼貼法版畫學習指導方法研究

周家俊

【摘 要】拼貼法版畫因其制作方式的豐富性、媒介材料的多樣化適合于天性天真爛漫、愛好嬉戲的幼兒。本文聯系教學實踐，闡述了如何在拼貼法版畫學習發掘大班幼兒潛在的藝術表現力，強化方法指導。

【關鍵詞】幼兒;版畫;拼貼法

拼貼法版畫因其制作方式的豐富性、媒介材料的多樣化適合于天性天真爛漫、愛好嬉戲的幼兒。它可任意剪裁，著色容易，色彩鮮艷，具有極強的表現能力，教師要發揮幼兒潛在的藝術表現能力，豐富幼兒的想象及強烈的意象色彩感受，激發幼兒學習興趣，加強教師在活動中的指導。大多數幼兒在用剪刀剪直線、曲線或是其他圖形上面已經沒有多大的問題。更多的是如何將剪下來的造型進行拼貼上的難度和想象創造上的難度。如何進一步進行深入學習，將自己相要表達的東西用合適的尺寸大小的吹塑紙板進行選擇是本學期與孩子深入交流的重難點。

一、豐富觀察內容，來源生活愛發現

本學期我們開展了《團團圓圓》、《仙人掌》、《小貓咪》、《小蝸牛》等特色活動。從多角度發展幼兒的美術水平。經過大班上學期的學習，孩子們對剪貼版畫已經初步熟悉，對步驟以及工具、材料的使用都比較了解，所以在本學期開展特色活動時我們對孩子作品質量的要求有了提高，也選擇了更多、更新的材料豐富版畫作品形式。

對大班幼兒來說，版畫的創作過程就是一種游戲，在活動中幼兒表達、宣泄著自己的情感，豐富、積累著自己的審美經驗，感受著活動帶來的愉悅和樂趣。教師即帶領著孩子們在游戲的世界里面去探索美：在版畫活動《團團圓圓》中，在觀察中出示元宵節的圖案，并且制作有趣的圖片讓孩子玩找不同的游戲，從找不一樣的游戲中觀察造型如：碗口，丸子臉上的造型不同，選擇的搭配材料不同等。讓孩子有了興趣去參與到游戲環節中，調動孩子主動參與的興趣。活動《小蝸牛》提供了彩孩子們的思維非常發散，使作品非常富有童趣。在一次次的版畫活動中感受自己創造力能夠變化出的有趣造型來。在活動《仙人掌》提供黃色的小卡紙片讓幼兒自紙、輕黏土、扭扭棒等，孩子們用扭扭棒變出小梯子，用剪貼畫的形式裝飾蝸牛爬樹，過江等有趣的造型。通過一次一次的練習，相信他們會對版畫活動有更多的興趣和想法，并帶入到以后的學習生活中去。

二、局部重點觀察，形似之上愛探索

教師充分考慮活動中的重難點，讓孩子們從一次又一次的活動中不斷地練習自己的技能，并從中探索繪畫方式，進一步感受版畫的魅力。如：《小蝸牛》練習圓形以及三角形的堆疊方式、《仙人掌》學習橢圓形、長方形等各種形狀，再到《小狐貍》、《大象》、《香囊》、《消防車》、《蓮藕》等關于動物、植物主題的內容中學習圖形的組合。大家的動手能力進一步增強，孩子們的畫面越來越豐富多彩。在技能技巧上孩子之間相互學習，知道怎樣的畫面效果是好的，在此他們會認真傾聽版畫涂色印刷技巧，在印色上有了很大的進步。孩子們對自我服務的版畫形式很是喜歡，每次活動前都會很好奇地問老師，這次我們要畫什么，那我們畫什么樣子的背景會更好看呢？激發幼兒的參與性與創新性。

（一）幼兒對顏料、畫筆的使用

我們將顏料放在美工區的顏料盒中，在展版畫活動時，對先完成制版的幼兒，讓他們自己選擇需要的顏料而不是像以前一樣由教師提供，讓他們的作品更自由。學期剛開始時幼兒還會第一時間想找我尋找顏料，經過幾次活動他們就知道自己到指定地點選擇顏料了。

（二）幼兒對剪刀、固體膠的使用

剪貼版畫中，要求幼兒要把畫好的人物或動物剪出輪廓，難度還是比較大的。大班幼兒對剪刀的使用能力已經較好，在強調他們注意安全的同時，也會指導他們小心、細心地剪，不要留過多白邊。欣欣在剪的技能上已經非常優秀，剪出來的人物就像老師剪的一樣。我通過多次展示她的作品，讓孩子們自己想要把畫面剪好，這樣作品會更加美觀。

三、開設分享討論，幼兒喜歡愛表達

孩子們非常注重老師的看法，尤其是當他完成一幅自認為不錯的作品并向老師展示時，非常渴望得到老師的鼓勵與贊美，這時會把孩子的作品通過視頻展示臺向大家呈現，放大其優點并仔細描述，讓這個孩子得到滿足的同時激勵其他幼兒。本學期我們運用了多種評價方法：

教師評價：教師的評價主要都是點評優秀的作品，和孩子們說說他好的地方，為什么好，通過老師的表揚讓孩子想向他學習，激勵他們對版畫的熱情。

幼兒互評：幼兒互評是我們這學期新增加的環節，在一學期的互評中，我發現孩子們喜歡指出對方的問題，而且有時幼兒發現問題的目光比教師還細膩，比如他們經常會發現“有一塊地方沒有涂到顏色”、“那邊顏料太多了”這樣的問題，通過這樣的方式讓幼兒在發現問題的同時認識到自己的問題，使他們在多次版畫活動中漸漸改正，讓作品更加優秀。

四、融入環境創設，沉浸之中愛思索

在創造性游戲中許多材料都可以利用版畫中的作品，如幼兒開設的面館、餐廳、照相館，面館里各種面的澆頭，將孩子們的版畫內容與自主性游戲相結合，體現幼兒園特色的同時，豐富幼兒的游戲內容和形式，增加幼兒游戲的可操作性，激發幼兒參與游戲的興趣。也是在這個過程中，孩子們學會思索，從周圍的環境入手，同老師伙伴一起討論我們可以畫什么主題？思維上得到進一步發展。

總之，拼貼法版畫適合非常適合天性天真爛漫、愛好嬉戲的幼兒。教師要充分發揮幼兒潛在的藝術表現能力，豐富幼兒的想象力，激發幼兒學習興趣，強化教師在活動中的影響力，與孩子們一同在版畫活動中成長。

參考文獻：

[1]林遠英.兒童版畫教學的嘗試與探索[J].福建基礎教育研究，2019（12）.