分析初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的意義

陳琳

【摘 要】德育是初中教育的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的前提，德育會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而全面提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，德育不僅僅局限于思想政治課堂，教師們逐漸將網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)作為發(fā)展德育的重要途徑，本文分析了初中班主任基于新媒體微信平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)德育的意義。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;微信;互動(dòng)德育;意義

本文闡述了初中班主任利用微信平臺(tái)開(kāi)展德育互動(dòng)的益處，并分析了我國(guó)初中德育的發(fā)展現(xiàn)狀，初中班主任通過(guò)微信與同學(xué)進(jìn)行交流，并推廣德育知識(shí)，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，并創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)微信教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生，有利于德育的開(kāi)展。

一、我國(guó)初中德育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)初中德育不重視

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)減少德育課程的設(shè)置以及挪用德育課程的時(shí)間進(jìn)行其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于德育的不重視，這些做法影響了學(xué)生同樣輕視德育，而重視學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生會(huì)在德育課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目，這樣導(dǎo)致了德育課程設(shè)置失去意義。

（二）教師與學(xué)生之間缺乏溝通

德育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，進(jìn)而提高我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)水平。初中班主任是主要的德育教育工作者，所以班主任要從自身設(shè)立正確的德育觀念，并因材施教，在德育過(guò)程中給予學(xué)生足夠的包容，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索。在初中德育的過(guò)程中，需要將教師與學(xué)生放在平等的位置，共同學(xué)習(xí)德育知識(shí)，大多數(shù)的教師忽視這個(gè)問(wèn)題，在德育時(shí)不能夠放低姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生在于教師交流過(guò)程當(dāng)中不去說(shuō)出自己的想法，教室獲取不到真正的信息，降低了教學(xué)效率。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)德育提出挑戰(zhàn)

在新形勢(shì)下，德育面臨許多挑戰(zhàn)，同樣存在許多問(wèn)題，現(xiàn)階段的德育已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)。信息科技等領(lǐng)域在快速發(fā)展，社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上逐漸涌現(xiàn)部分負(fù)面信息，初中生一般都會(huì)使用電腦及手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生負(fù)面的影響，阻礙了初中德育的發(fā)展。

二、初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的意義

德育教育是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)高尚的品格，以及養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。有利于社會(huì)形成良好的風(fēng)氣，推進(jìn)全民文化組織水平的提升。微信作為當(dāng)前的主要社交平臺(tái)，是我國(guó)初中生日常生活交流的一部分，初中班主任利用微信進(jìn)行德育教育促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，又能夠了解學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的思想指導(dǎo)，微信可以說(shuō)在初中班主任開(kāi)展德育工作中有著十分重要的意義。

三、初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的路徑

（一）利用微信推廣德育知識(shí)

微信不僅是一種社交工具，更是信息傳遞的平臺(tái)，初中班主任可以利用微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。班主任可以搜集一些德育知識(shí)的文字和圖片以及視頻資料，將這些資料通多微信發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在觀看這些資料的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些自己的想法與觀點(diǎn)，學(xué)生可以將這些想法分享在微信交流群中，同樣可以在教師的微信朋友圈下面進(jìn)行評(píng)論與留言，教師可以通過(guò)這種方式與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展[1]。

教師可以申請(qǐng)一個(gè)班級(jí)的公眾號(hào)，以德育為公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)主題，將德育知識(shí)編輯為文章，讓學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，教師每個(gè)星期發(fā)一至兩篇文章，供學(xué)生閱讀，同時(shí)可以增加一些小故事以及英雄事跡并結(jié)合德育知識(shí)，增加圖片內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加鮮活，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，充分拓展了德育渠道，增強(qiáng)德育效果。

（二）利用微信拓寬師生交流渠道

班主任開(kāi)展德育的前提就是與學(xué)生沒(méi)有距離感，互相信任，學(xué)生愿意與班主任進(jìn)行交流，并信任班主任的教導(dǎo)，班主任才可以及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生和教師的關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)。使用微信進(jìn)行性交流。使教師與學(xué)生交流無(wú)障礙，在微信交流群中，教師也可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)整體存在的問(wèn)題，把握學(xué)生整體的思想動(dòng)向，以及學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，有利于單獨(dú)展開(kāi)德育教育。例如，教師建立班級(jí)微信群，讓班級(jí)學(xué)生加入該群，在這個(gè)群中沒(méi)有教師與學(xué)生之分，與班級(jí)地位之分，消除了學(xué)生與教師之間的距離感。還可以與學(xué)生協(xié)商，邀請(qǐng)自己進(jìn)入該學(xué)生的自行建立微信群，充分了解學(xué)生的日常，這樣有利于拉近學(xué)生與教師之間的距離，并促進(jìn)師生感情的升溫，學(xué)生更樂(lè)于接受這樣的德育教育方式[2]。

（三）利用微信促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

微信是一個(gè)很好的交流途徑，通過(guò)信息進(jìn)行傳遞情感和想法，是一個(gè)有效的德育平臺(tái)。利用微信可以促進(jìn)學(xué)生的相互交流，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行提升與改進(jìn)，通過(guò)微信平臺(tái)學(xué)生可以互相激勵(lì)與引導(dǎo)，讓正能量與正確思想在班級(jí)中傳播交流，帶動(dòng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，以此提升班級(jí)整體的德育素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育是整個(gè)初中教育的中心，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，過(guò)去的德育模式相對(duì)單一，效果不夠明顯，主要原因是德育方法落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微信在德育工作中占據(jù)了重要地位，利用微信進(jìn)行德育教育，教師與學(xué)生增加了交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使教育更加具有針對(duì)性和有效性，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定了有力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文沛.淺議如何利用微信開(kāi)展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊，2018（10）：167～168.

[2]徐迎新.初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）：13～14.