音樂區域活動促進幼兒社會性發展

劉花花

【摘 要】隨著幼兒園對《3-6歲兒童發展指南》的貫徹落實，幼兒在音樂區域活動中的社會性發展，成為備受廣大幼兒教師關注的課題。在幼兒園音樂區域教學活動開展中，我們更加深刻地認識到，幼兒常規教學和學習習慣培養的重要性。在音樂區域活動中，我們看到很多幼兒不會傾聽、行動過度自由散漫、不注意配合音樂伴奏、發言隨便之類的現象。幼兒在音樂區域活動中表現過度興奮而影響活動目標實現，對幼兒的全面發也展形成了障礙。那么，如何通過音樂區域活動促進幼兒的社會性發展呢？在此結合音樂區教學實踐作出探究。

【關鍵詞】音樂區;促進;幼兒;社會性發展

一、結合音樂區域特點，培養幼兒規則意識

（一）參與常規確立，自主監督執行

隨著音樂區域活動的開展，幼兒能夠掌握一些活動常規。在此基礎上，教師要鼓勵幼兒參與到新常規建立的討論中來，讓幼兒明確新常規建立的必要性，并樂于執行。比如，在老師教唱歌時，有的幼兒會因為不能控制自己興奮的情緒，而脫離了教師的琴聲伴奏，自己手舞足蹈，亂唱一氣。對此教師要暫時停止教唱，讓小朋友們一起討論。目的是通過討論讓幼兒知道在學唱歌的過程中，要注意聽老師的伴奏和同伴的聲音。從而做到自動自覺地調整自己的舉止、規范自己的音調，與大家保持一致的聲音節奏。在新常規確立并實施后，教師要鼓勵幼兒對執行的效果做出監督。讓幼兒擁有自主權，通過確定—執行—監督—糾改的過程，讓音樂區域形成良好的常規。

（二）培養良好習慣，增強責任意識

我們在音樂區域活動開展的過程中，要注意引導幼兒形成良好的行為習慣，自覺遵守各種制度。比如，在音樂區域活動開展之前，教師要讓幼兒自己排放座位、擺放樂器等，久之幼兒良好的行為習慣就養成了。同時，還要建立健全音樂區域的規章制度，讓幼兒自覺執行，培養幼兒的社會責任感。比如，打擊樂活動《愛上幼兒》中，我首先讓值日生擺放好小椅子，樂器，書等，完成任務后給與他們熱情的鼓勵，此時，成功的快樂讓他們一個個綻放出可愛的笑臉，感受到為別人服務的幸福感。在音樂區域活動中我們利用一切機會，讓幼兒展示自我，鍛煉能力，他們的責任意識也越來越強烈了。

二、滿足幼兒心理需要，培養幼兒樂觀情緒

幼兒在剛剛入園的時候，就會表現出隨著節奏明顯、快樂的音樂自由舞動的狀態，在和小朋友們一起時玩耍時，也會手拉手，一邊唱歌，一遍手足舞蹈。老師的彈奏常常會把他們吸引過來跟著拍手、表演等。在音樂區域游戲開展中，我們可以結合幼兒這些自發的動作，在有效的引導下逐步轉變成協調的動作，讓幼兒在表演這些動作時感受到快樂。比如，音樂游戲大多是以集體的形式開展的，在“小熊和小蜜蜂”游戲中，老師和小朋友們一起學小蜜蜂飛、聽小熊的音樂來跳舞等，當幼兒和老師、同伴一起唱歌、表演時，就自然而然拉近了彼此之間的距離，消除緊張、膽怯的心理，培養了樂觀情緒。

三、通過參與角色扮演，培養幼兒合作能力

在音樂區域活動中，很多都涉及到角色扮演，對于幼兒來說，扮演角色是激發他們參與興趣，培養樂于合作習慣的良機。在音樂角色扮演游戲中，教師要善于指導幼兒如何找到自己的合作伙伴。在合作的過程中，要注意自己的動作、表情等方面的調節。自己要向伙伴表達出要合作的愿望，在接受角色扮演邀請時，要有一種樂于合作，不挑剔別人的態度。通過這樣的指導，幼兒的合作意識會逐漸增強，在掌握一些合作方法的同時，促進了合作交往能力的提升。比如，在音樂游戲《小雨和小花》中，我首先向幼兒問好，幼兒再向老師問好，指導幼兒聽出每小節“你好”處，再指導幼兒向客人、老師問好，引導幼兒用小語、滴答的動作表現小雨對笑話的問候，指導小花在接受小雨的問候后，改變自己的造型，最后讓兩位幼兒合作給大家表演。在這樣的游戲中，幼兒學會了體會對方的眼神、身體語言等，合作能力得到了培養。

四、利用廢品自制樂器，培養幼兒環保意識

在音樂區域活動中，教師可以和幼兒一起搜集一些廢舊材料，通過改造變廢為寶成為音樂區域活動材料，培養幼兒的環保意識。我們為了充分調動幼兒參與音樂區活動的積極性，開展了自制打擊器樂器活動。我們和小朋友們一起尋找了一些廢舊材料、半成品等。一起來制作小樂器。讓小朋友在制作的過程中鍛煉了動手能力的同時，也培養了環保意識，比如，我們在音樂區創設了的小舞臺區域，利用小舞臺開展多種主題活動，要求幼兒在主題活動開展時，自己動手制作打擊樂器，或者回家在爸爸媽媽的幫助下一起完成制作，這些打擊樂器需要各種各樣的廢舊材料。家長和孩子為了滿足制作打擊器樂的需求，都變得十分注意廢舊物品的收集，逐漸養成了收集廢舊物品的習慣，環保意識得到了很好的培養。

五、結語

綜上所述，在音樂區域活動中，我們要結合幼兒的認知特點、行為能力等開展教學，促進幼兒的社會性發展，讓幼兒具備良好的規則意識，自信樂觀的品質，積極主動的合作能力，變廢為寶的環保意識等，這對于幼兒的全面發展將起到重要的促進作用。培養幼兒的社會性發展，需要我們做好幼兒教育的有心人，充分利用發展幼兒社會的性的契機，付出長期堅持不懈的努力，才能取得理想的收獲。

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