怎樣重視初一年級學生的英語常規管理

陳萍

【摘 要】初一年級新生入學后平行分班，班級之間各個學科基礎都差不多，英語學科也不例外，但是我們經常發現，過了不太長的時間，班級之間英語成績開始出現差距。

怎樣重視初一年級學生英語常規管理問題，筆者通過結合多年的英語教學經驗，來談談怎樣抓好初一年級的英語常規教學，督促學生養成良好的英語學習習慣。

【關鍵詞】英語;學生;教師;課堂;班級

一、從思想上做好小升初的銜接準備

初一新生，來自于不同的學校，作為班級的英語教師，必須在最短的時間內了解班級學生英語學科的詳細情況：班級哪 些學生英語學得好，哪些學生喜歡學英語，哪些學生討厭學英語，哪些學生想把英語學好，哪些學生無所謂，哪些學生英語很差，為什么差等等。以上情況可以通過和學生的談心獲得，必要的時候，還可以和某些學生小學的班主任以及英語教師交流 了解相關學生的英語學習情況，聽取他們合理的建議。這項工作很多初一的英語教師不夠重視，對班級學生的了解僅限于自己慢慢的觀察，往往錯過了最佳教育時間。

二、制定班級英語學科的常規要求

一些英語教師對學生嚴而無度，一旦發現學生犯錯，不分青紅皂白，狠批一通，甚至還抓住此事無限夸大，導致師生關系緊張，一些學生也會因為英語老師不留情面的批評而心生不滿，甚至開始討厭上英語老師的課，英語課上故意和英語老師作對;有些英語教師對學生寬而無度，學生課堂上無拘無束，一盤散沙的英語課堂，導致班級英語學科的學習風氣越來越差，甚至還會影響到班級其他學科的學習。

第一節英語課，我們不要急于講授新課，首先要對學生進行英語學科的常規教育：我的英語課上你應該做什么、不允許做什么，可以把具體的常規要求打印出來，發給每一個學生，要求學生粘貼在英語書的首頁，以備“有據可查”。此舉就是讓學生明白：從今天開始，英語學習必須遵守這些規矩。

三、英語教師要用心督促學生遵守英語學科的常規要求

制定班級英語學科的常規要求容易，但是各項常規要求能否發揮真正的作用，關鍵在于英語教師本人能否真正肯花時間和精力跟蹤、督促和落實。

（一）預備鈴聲

一些英語教師習慣于踩著上課鈴聲走進教室，走進教室發現部分學生還在玩耍打鬧，整個教室里亂哄哄的，一通責備后教師帶著不愉快的情緒開始上課。教師可以提前幾分鐘到教室，觀察哪些學生課間能文明休息，哪些學生課間喜歡追逐打鬧，對于課間不能文明休息的學生要嚴加督查，讓他們明白：預備鈴聲等同于跑步時的預備，預備鈴響起，所有學生都要準備好上課需要的英語書、課堂筆記本等等，靜候教師的到來。

（二）課堂紀律

英語課堂紀律的好壞不僅關系到教師能否正常授課，也影響班級其他學生的英語學習，所以英語教師一定要把英語課堂紀律放在第一位。任何一個英語教師，不管你的備課多么認真，如果課堂上你沒有能力規范聽課學生的聽課行為，讓他們跟著你的指揮棒走，那你的課堂教學將是一盤散沙。對于不遵守課堂紀律的學生，我們可以采取適當的警示提醒和批評教育，課后再找相關違紀學生談心，讓他們認識到自己的錯誤，同時也讓學生感受到老師對對他的關心。

（三）課堂筆記

對于剛入學的初一新生，英語教師要耐心指導并督促學生記英語課堂筆記：哪些需要記在書上，記在書上的什么位置，哪些需要記在英語筆記本上。為了督促學生良好的記錄英語課堂筆記的習慣，英語教師要逐一檢查班級學生每天的課堂筆記，好的課堂筆記，可以利用實物展臺進行展示，表揚的同時，對其他學生也是一種激勵;有些學生的英語課堂筆記課堂上沒有記全或者記錄不規范，教師要及時督促他們認真完善自己的課堂筆記;對于不認真記英語筆記的學生，除了嚴肅批評外，還要求他們認真抄寫優秀學生的課堂筆記，抄寫的過程既是對他們的一種懲戒，同時也通過抄寫優秀學生的筆記彌補課堂所學的知識。為了督促學生認真記錄英語課堂筆記，班級還可以定期進行優秀英語課堂筆記的評比。

（四）作業要求

作業有布置，就要有檢查。英語書面作業，我們能看得到，檢查批改很方便，但是對于聽、說、讀這些“無形”的英語作業，英語教師務必堅持跟蹤督查，否則一些學習不夠自覺的學生就會無視這些“無形”的英語作業。比如英語背誦的家庭作業，為了督促學生按時完成背誦任務，英語教師可以要求學生在規定的時間內把背書視頻通過微信發給自己，教師要認真查看學生的背誦視頻，并及時給以評價，及時糾正語音問題。起始年級，一些學生英語學習畏難情緒較濃，英語教師不僅要激發他們學習英語的積極性，更要想方設法督促他們養好學習的習慣。

四、加強和班主任的交流溝通

某些英語教師，一旦遇到某個學生英語課上違紀，遇到某個學生不做英語作業，遇到某個學生英語成績不理想等問題，不是積極主動地采取有效的措施妥善處理問題，而是直接把犯錯的學生交給班主任處理，此種做法可能表面上解決了問題，我們會發現以后的英語學科上此類問題層出不窮，甚至有學生在英語課上故意犯錯。英語學科的問題，英語教師要自己處理，實在解決不了，可以再請班主任協助處理。

初一年級對每一個學生來說，都是一個開始，良好的開始是成功的一半。所以作為初一的英語教師，必須從一開始就重視學生的常規管理，督促學生養成良好的英語學習習慣，但是學生英語良好習慣的培養不是一蹴而就的事情，不能只停留在口頭上，相關常規要求的執行需要英語教師本人不懈堅持和督促，需要英語教師本人學會和學生的各種不規范行為“較真”。

參考文獻：

[1]王小花.Global Method in English Reading Comprehension[J].校園英語，2012（01）.

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