探討新課程下的初中歷史教學

摘 要：在新課程背景下的初中歷史教學課堂中，教師一定要對自身的教學理念和教學模式進行全面的改進和創新，在初中歷史教學課堂中，教師一定要充分地尊重學生的學習地位，立足于教材中的內容，開展多樣化的教學模式來調動學生的課堂學習積極性和課堂學習熱情，使每個學生可以從歷史事件入手，不斷地提高自身的歷史素養，從而突出初中歷史課堂教學素質教育特征。

關鍵詞：初中歷史;新課程;教學研究

在當前初中歷史教學課堂中，教師一定要以提高學生綜合素質為主來開展相關的教學活動，教師應當打造探索性和開放性的教學課堂來讓學生更加靈活地掌握相關的歷史知識，不斷地提高學生的歷史素養。教師應當改變傳統課堂教學模式中學生死記硬背的學習現狀，提倡學生更加積極主動的進入到課堂學習中，從而使得初中歷史教學課堂可以符合新課程的要求。

一、 深度演繹史實

教師在當前初中歷史教學課堂中，應當立足于歷史學科的特征以及教育意義來為學生擴展課堂所講述的知識內容，使每個學生認識到在這一歷史背景下歷史事件發生的意義以及重要的價值，不僅有利于對學生歷史學習思維的擴展，還使學生的歷史素質得到了顯著的提高。因此在當前初中歷史教學課堂中，教師應當立足于課本中的內容來為學生展示更加全面的歷史資料，教師需要全面地掌握科學的歷史知識，并且了解各種歷史事件之間的相互聯系，從而保證課堂教學的有序進行。教師在課堂開始之前還應當利用當前先進的網絡技術來為學生搜集一些更加生動和趣味性的歷史資料，使每個學生可以全面的把握歷史發展的進程和認識歷史發展的規律。例如在課堂中，教師在向學生講述“偉大的歷史轉折”這一部分知識內容時，教師可以利用多媒體的教學手段來向學生播放在這一歷史時期的一些紀錄片或者是后續的采訪，使每個學生可以加強歷史和生活之間的聯系，不斷地豐富學生的學習體驗，在課堂的后半段，教師還可以聯系改革開放以來中國取得的重要成就，教師要向學生播放《改革開放30年》系列的紀錄片來讓學生進行觀看，不斷地增強學生的真實感受，讓學生認識到我國在改革開放以來的巨大成就，在無形之中有助于學生行動較為完善的愛國意識和民族自豪感。因此在當前初中歷史教學課堂中，教師應當對教材中的內容進行深入的擴展，為學生提供更加豐富的課外知識內容，不斷地提高學生的歷史素養。

二、 創設歷史情境

在當前初中歷史教學課堂中，教師為了使每個學生可以更加積極熱情地參與到課堂學習中，教師一定要對自身的教學手段進行有效的創新和改革，教師可以在課堂教學中根據學生的理解能力或者是所感興趣的歷史事件來進行情景的創設，使每個學生可以更加積極地投入到課堂學習氛圍中。教師在課堂中為學生創設歷史情境時，一定要還原歷史人物以及事件，并且教師一定要調動學生的探究欲望，使每個學生可以滲入到情境中對相關知識點進行不斷地思考和探索。教師在課堂開始之前要充分的了解學生當前的年齡特征以及理解能力，這樣才可以保證課堂教學的有序進行。例如教師在課堂中向學生講述“土地改革”這一部分知識內容時，教師在進行情景創設時，應當向學生滲透土地改革的必要性以及歷史意義，教師在課堂教學中不要對土地改革的條例進行逐條分析，要結合學生的實際學習情況以及學習需求來進行情景的創設。在課堂開始之前，教師可以向學生布置這樣的課后任務：“對于土地革命知道多少呢？又有什么意義呢？請同學們結合土地革命來詢問身邊的親人或者是鄰居，更多的搜集相關的歷史資料。”在正式課堂開始時，教師先不要向學生詢問自身所搜集的成果，要讓學生結合封建土地制度以及新民主主義勝利來和土地革命進行對比，教師可以讓學生以小組合作的方式來進行探究思考，增強學生的思考能力，在無形之中學生也會加深對這一歷史事件的理解和認識。

三、 開展探究式的教學模式

為了使學生可以更加積極主動的進入到課堂教學氛圍中，教師可以結合學生當前的學習需求來開展探究式的教學模式，讓每個學生結合自身的歷史接觸來對歷史事件的發生背景以及意義進行深入的思考，豐富學生的學習感受。例如在課堂中，教師在向學生講述“民族團結與國家統一”這一部分知識內容時，教師可以利用多媒體向學生展示56個民族不同的地域分布以及民俗風情，使每個學生可以在無形之中認識到民族團結的重要性，以及對當前社會的重要影響作用，與此同時，教師還要在多媒體視頻中向學生展示近幾年來發生在新疆的暴力事件，使每個學生可以從生活入手來思考這些事件發生背后的原因以及解決方案，讓學生從旁觀者和當事者的角度來關注這些時事熱點問題，在培養學生歷史素養的同時，還有助于學生形成較為完善的民族情懷和愛國情感。

四、 結束語

在新課程背景下的初中歷史教學課堂中，教師一定要運用多樣化的教學方法和教學手段來提高課堂教學的質量和學生的素質，教師應當立足于歷史事件，貫穿古今，為學生梳理歷史事件的來龍去脈以及承前啟后的聯系，使每個學生可以更加全面而深入的了解和掌握歷史事件，推進素質教育的進程。

參考文獻：

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作者簡介：

周志勵，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區奇石鄉初級中學。 /p>