關注學生學習心理，重視英語興趣培養

摘 要：興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，因此培養學生學習英語的興趣就成為英語教學的任務之一。教師怎樣才能做到在教學中培養和激發學生的英語興趣，讓學生做到愛學，從而樂學、善學，最后再會學呢？筆者認為，英語興趣教學的核心就是：營造一個快樂英語學習環境，建立和諧、融洽的師生關系;注重采用多樣而適合農村學生的教學方法，真正讓學生在英語學習中變“要我學”為“我要學”，通過快樂的英語學習活動培養學生的興趣。

關鍵詞：興趣;英語教學;快樂活動;和諧

新課改提出：在英語課堂教學中，教師處于引導者和指導者的地位，學生是課堂學習的主體。這就要求我們英語教師在教學過程中，充分調動學生的積極性和求知欲，讓學生成為課堂教學的主角。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師要做好引導和激發興趣的首要工作，教學效果會異常顯著。筆者依托教學中獲得的點滴經驗，認為以下幾點是重要的：

一、 營造和諧的學習環境，建立師生信任關系

所有在農村中學教學一線的教師都知道，相互信任的師生關系、和諧的英語學習環境，是能促進學生對的英語學習興趣的，許多教師都有切身體會：13～14歲這個年齡段的學生正處于青春期，任性、活力、新奇、叛逆。另外大多數是留守子女，自主性差，所以比較依賴教師。

作為農村英語教師怎樣為學生創設說英語的環境？是需要在實踐中探索的：①結合教材，選取一些課外英語故事或歌曲，學唱。②在平時的交流時多用英語，尤其是在英語學習活動中，要注重英語口語使用，結合夸張的動作，給學生營造一個和諧的英語學習環境。③盡量多地利用教具、實物、多媒體等設備進行教學。如教weather時，可放four seasons不同天氣或者相關天氣的圖片，教colors時，直接用彩筆進行展示，并讓學生自己找出自己讀的單詞，同時和其他同學進行對話練習。What color is it？ Its red. ④善于運用課堂生成資源，創設活潑有趣的英語學習情境，開動學生腦筋，形成學習需求。

二、 情境中進行角色扮演，鞏固記憶

讓學生記住英語單詞是英語學習過程中最大的問題，因此教師要有創新意識，充分挖掘農村學校英語教學資源，把培養學生的英語興趣放在第一位。①在英語教學活動中恰當引進游戲。②在英語活動中滲透音樂元素，激活學生的學習興奮點，增強記憶力。學生是喜歡流行歌曲的，可以多給學生播放一些經典的流行英文歌曲，可以變換不同的風格，如劉歡的《你和我》、Michael Jackson的《Beat it》等。 ③運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生學習英語的興趣，通過夸張的肢體語文，引導學生注意觀察老師口形變化（不發音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。

三、 化難為易，把英語學習的熱情變為持久的動力

音標是英語學習關鍵點，把音標教學放在首位，一提到音標，學生就會害怕，但音標教學如果擺脫了以往的枯燥、乏味、又難記的問題，是不是學生會愉快地學好它呢？我在教學中嘗試運用了冠軍減壓式音標教學，有節奏，有規律，朗朗上口，二十個元音和二十八個輔音教過后，學生發音準確，讀熟后，接下來根據學生的熟讀情況進行要求，讀的準確無誤，在此基礎上流暢，到輕松愉快的背出來。這時再用二十五個輔音（/ts/ /dz/ //這三個輔音一般不放在元音前拼讀）和二十個元音分別相拼，拼出五百個基礎音節，也是音標教學的重點和難點，先輔導學生一一拼讀，經過多讀多練，到學生熟練掌握時，背誦一遍用時在兩分鐘左右，學生抑揚頓挫、眉飛色舞的背誦音標，像唱歌一樣，在愉快中學會了音標。

四、 注重語言交流，打造英語口語平臺

語言是交際的工具，英語是溝通世界的一種重要的語言，農村學校無論是師資還是環境，都是缺失的，重視課堂教學，就顯得尤為重要了，在教與學的雙向活動中，農村英語教師更要注意教學中的示范和引領作用，必須對所要傳遞的信息進行重新組合，充分展示師生智慧，形成學生英語學習的內驅力。

（一）巧妙的引導

一石激起千層浪，教師巧妙的發問、恰當的評價、智慧的引導，都影響著學生的創新思維的發展。

（二）趣味的課堂

中國有句古話：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。語言的魅力在言語中，英語課堂也要和語文課堂上一樣有精彩的故事、栩栩如生的人物形象分析，有妙語佳句品味，有入境悟情的朗讀。

（三）英語生活化，課堂教學的延伸

在英語教學過程中，為學生創設豐富多彩的活動課，能夠激發學生自主參與到活動中來的意識，豐富多彩的活動課，能調動學生的積極性，吸引他們的注意力，讓學生在輕松愉快的課堂上掌握了英語知識。為了激發他們說的興趣，并能在眾目睽睽下大方得體的表達自己的觀點。

S1： Hello？ This is Jenny.

S2： Hi， Jenny. Its Laura here.

S1： Oh， hi， Laura. What are you doing？

S2： Not much. Im just washing my clothes. What ahout you？

S1： Im watching TV. Do you want to join me for dinner？ My parents arent at home. We can eat out.

S2： Yeah. Id love to.

S1： Lets meet at my home first. Come at half past six.

S2： OK. See you then.

讓學生到講臺前進行口語練習，既鍛煉了他們的膽量，又訓練了英語口語的表達，同時還激發他們對學習的興趣。

在英語教學中，開展實踐活動的目的是培養學生學英語的興趣，學英語的興趣濃了，積極性高了，自信心強了，自己是學習的主人，養成喜歡學英語的習慣。教師要加強訓練學生的英語表達能力和交際能力，在實踐中提高運用英語知識的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

肖慶云，安徽省明光市，明光市紫陽中學。