小學語文閱讀教學存在的問題及對策

摘 要：閱讀是語文教學中的重要板塊，通過閱讀能夠增強學生的理解能力，啟發學生的思維，為學生的寫作練習打下夯實的基礎。在小學語文閱讀教學過程中，教師必須要正確認識到漢語是我們的母語，語文教學對于學生的發展起到了極為重要的作用，閱讀是語文教學中的重要部分，所以教師必須要創新課程教學模式，完善學生的語文閱讀能力。本文從以下幾方面分析，探索小學語文閱讀教學的重要性，以及當前語文閱讀教學存在的問題與不足之處，并針對問題提出相對應的解決對策，希望提高學生的理解能力以及閱讀水平。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;閱讀教學;學習興趣;教學方式

一、 引言

小學語文閱讀教學是學生接受外界消息的重要途徑，在語文閱讀教學過程中，教師必須要培養學生的語文閱讀興趣，提高學生的學習能力。新課程標準中也明確提出，社會對待公民的要求是需要具備閱讀能力以及理解和表達能力。所以小學階段是學生的思維發展啟蒙階段，培養學生的閱讀能力，必須要引起社會各界的廣泛重視，教師必須要更新傳統落后的教學觀念，有針對性的創設語文閱讀教學方案，引導學生循序漸進地進行思考與探索。

二、 當前小學語文閱讀教學存在的問題

由于在語文教學過程中，大部分教師過于重視提高學生的交際能力，凸顯語文學科的工具性，但是由于存在思維觀念誤區，教師過于重視操作性練習，卻忽略了培養學生的思維模式，導致學生缺乏觀察判斷以及想象等各項思維。在加之語文教學過程中，閱讀存在一定的特殊性，大部分教師并沒有認真考慮到引導學生參與到閱讀評價之中，所以學生也難以積極主動的思考，無法鍛煉學生的口語能力。在新課程標準改革背景下，教師應當組織學生參與到評價之中，但是評價必須要重視方法，可以應用語言敘述或者是表達內在想法以及感悟的方式，切記不要引導學生獨自閱讀教師卻忽略引導學生。

三、 小學語文閱讀教學問題解決對策

（一）提高教師自身文學素養

語文教師對于學生的成長和發展有著至關重要的影響，教師在應用教學當中要提升學生個人的綜合素質，使學生在學習語文知識時，能夠了解日常生活當中所認識到的各類事物，從而有效地提高學生的基礎知識掌握能力，幫助學生在學習和成長當中養成正確的學習心態和學習觀念。語文教師也要做好教學引領工作，語文作為學生成長和發展的重要學科，教師要使學生學會靈活的運用語文語言來表達自己的思想和觀念。教師想要提高學生自身的文學素養，可以通過增強學生的語言溝通和表達能力，讓學生很好地理解各類知識，強化基礎知識應用能力。也可以培養學生具備正確的學習觀念，豐富學生學習思維的同時，讓學生學會汲取新的知識，有效地拓寬學生學習思路。

（二）激發學生閱讀興趣

教師要注重培養學生閱讀學習的興趣，由于興趣是學生成長和發展的重要基礎興趣，也是學生在學習當中持之以恒的必要條件，所以教師要提高學生的閱讀學習動力，就要增強學生對于文章的興趣愛好。由于學生興趣的培養是后期逐步的引導而形成的，作為教師要提高學生的各類基礎知識掌握能力。教師在減輕學生學習壓力的同時，要引導學生樹立科學的發展心態和發展規律。也要在一定的時間內引導學生樹立科學學習的狀態，有效的提升學生在探索當中的思維靈活性。當然，在教學過程中，為了學生營造良好的閱讀教學氣氛，可以在課堂中做一個圖書角，讓學生將自己所喜歡的書籍堆放在圖書角當中，使學生能夠進行交換閱讀和探索，從而有效地提高學生對于知識的互動和交流能力，增強學生在閱讀中的知識接受能力，使學生在成長和發展當中樹立良好的語文學習心態。

（三）閱讀教學環節簡明扼要

教師要根據閱讀教學的基本規律來進行閱讀的引導，通過強化學生的知識積累盈利，使學生在積累知識的同時構建良好的學習思路。也可以通過適應性的閱讀教學策略，給予學生一定的閱讀指導。教師要幫助學生學會自主性的學習和探索，科學的引導培養學生的互動交流能力，使學生在探索中養成正確的價值觀念。同時提出具有借鑒性的教學問題，引導學生樹立一定的精神素養，通過引導學生初步的交流各類技術知識，幫助學生理清學習思路，抓住主要問題，對于內容進行綜合性的分析和概括。另外，教師也可以通過梳理學生所提出的各項問題，明確學生的學習重點知識，讓學生根據具體的問題學會生物性的分析和探索，通過閱讀運用能力指導學生進行閱讀的思考，有效地提高學生閱讀學習技巧。

（四）激發學生學習主動性

教師在新課程教學標準當中，要強化學生作為學習的主人，學會自主性的探究各類知識。教師作為教學的合作者和幫助者，通過引導學生將不懂的問題變得更加直觀和生動，使學生更好地掌握各類復雜的語文知識點。教師也要積極的鼓勵學生大膽地表達自己對于語文的各項看法，可以采用教學表演的方式來幫助學生理解各類問題，突破教育教學的重點和難點，有效的豐富學生學習觀念。

例如：在《狐貍和烏鴉》教學當中，教師就要引導學生閱讀文章中的重要內容，了解狐貍欺騙烏鴉的各個情節，使學生學會分角色扮演，根據自己所學的知識來進行角色的互動和交流強化學生的知識探究能力，使學生學會領悟知識，探求知識，豐富學生學習思維。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，小學語文閱讀教學是語文教學中的重要基礎，傳統的教育體系也應當結合時代的發展趨勢而不斷地改變，教師必須要正確認識到語文閱讀教學的重要性，培養學生的閱讀理解能力。通過閱讀拓展學生的思維，能夠擴展學生的學習視角，使學生的學習不拘泥于課堂表面，能夠積極踴躍的進行思考探究。所以在閱讀教學過程中，教師必須要合理的認識到當前閱讀教學存在的問題以及不足之處，能夠貼合教材內容以及新課程標準，要求加強課內外閱讀教學的有效融合，指導學生養成良好的閱讀習慣，營造輕松愉悅的氛圍，在此過程中也應當提高教師自身的文學素養，才能夠為學生的閱讀提供源源不斷的指導，促進學生更好的思考與探索。

參考文獻：

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作者簡介：

錢忠秋，河北省秦皇島市，昌黎縣靖安鎮西莊完全小學。