信息化課程體系在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)探討

吳杉 鄒倩 何定洲 劉彩鳳

摘? ? 要：隨著會(huì)計(jì)制度的不斷完善企業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷的變化，而信息化時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展也使得各大高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)的過(guò)程中，不僅僅應(yīng)當(dāng)進(jìn)行理論教學(xué)，使得學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，只有這樣才能夠迎合市場(chǎng)需求。本文就信息化課程體系在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的信息化改革，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：信息化課程體系;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);會(huì)計(jì)教學(xué)

高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，最終目的是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，使得學(xué)生在走出校園之后，也能夠迅速地適應(yīng)市場(chǎng)需求，并且投入企業(yè)工作之中，因此，作為高職院校在進(jìn)行快捷教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)的情況，而當(dāng)下社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷的提高，學(xué)生不僅僅需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)熟練的應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)提高工作效率，因此將信息化課程體系應(yīng)用于高職，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中十分有必要。

一、信息化課程體系建設(shè)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人工記賬方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足企業(yè)管理人員對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的要求。因此作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的記賬方式，通過(guò)將會(huì)計(jì)工作應(yīng)用在電算化管理之中，從而提高財(cái)務(wù)管理效率，會(huì)計(jì)電算化主要是將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)兩者相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行中得出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一收集、分析以及管理[1]。電算化管理突破了傳統(tǒng)的記賬方式，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化分析之后，形成更加直觀(guān)的數(shù)據(jù)資料，并將其應(yīng)用在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之中，使得會(huì)計(jì)工作更加高效便捷。因此，作為高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化課程體系建設(shè)，只有這樣才能夠提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，使得學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)。根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整會(huì)計(jì)信息化課程體系內(nèi)容，在實(shí)踐之中展開(kāi)理論教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程項(xiàng)目的改革，使得會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)不僅僅能夠滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)需求[2]。與此同時(shí)，也能夠充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，使得學(xué)生主動(dòng)參與到信息化課程學(xué)習(xí)之中。

二、信息化課程體系在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的形式制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠不斷提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)在進(jìn)行信息化課程體系建設(shè)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)合理安排技術(shù)操作以及理論課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以及會(huì)計(jì)理論知識(shí)的要求都較高，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，除了提高教師的綜合素質(zhì)之外也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)技術(shù)人員展開(kāi)指導(dǎo)，這樣也能夠幫助教師更加深層次的了解會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容，從而調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。而學(xué)生也可以加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的溝通和交流，從而更好地將電算化知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作之中，不斷提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作能力，使得學(xué)生成為一名應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[3]。同時(shí)，高職院校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)工作，也可以為企業(yè)提供一些咨詢(xún)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面往往并不是十分擅長(zhǎng)，因此高職院校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求減少一些公共課程，從而確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的高效性，確保會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，教師也可以增加一些選修課程，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足學(xué)生今后就業(yè)時(shí)企業(yè)對(duì)于人才的綜合需求[4]。

（三）增加實(shí)踐學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)出是和社會(huì)發(fā)展企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，按照崗位能力要求，建設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)，充分迎合社會(huì)的發(fā)展需要。在教學(xué)的過(guò)程中，高職院校也可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善自身的綜合能力，學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)技能，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，最終不斷提高自身的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）在線(xiàn)資源開(kāi)發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，作為高職院校也應(yīng)當(dāng)注重在線(xiàn)教育的重要性，在線(xiàn)教育，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一定的便利，與此同時(shí)，在線(xiàn)教育對(duì)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和時(shí)間都沒(méi)有過(guò)多的要求，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地采用電腦或者各項(xiàng)移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能夠兼顧每一位學(xué)生的知識(shí)接受情況，而學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)教育能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，反復(fù)學(xué)習(xí)不明白的知識(shí)點(diǎn)，并在線(xiàn)上尋求幫助，這樣能夠使得學(xué)生有目的的開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。高職院校也應(yīng)當(dāng)注重在線(xiàn)課程以及資源分享體系的建設(shè)，通過(guò)聯(lián)合多個(gè)院校建立資源共享網(wǎng)站，最終豐富會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生可以進(jìn)行線(xiàn)上視頻觀(guān)看。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)信息化課程體系的建設(shè)，只有這樣才能夠形成模塊化、技能化的人才培養(yǎng)方式，在豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，高職院校也可以引入一些信息化的教學(xué)軟件，從而進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的現(xiàn)代化，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李一萍.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)探討——以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（09）：196-197.

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[4]蘇暢.注冊(cè)入學(xué)背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與思考——以會(huì)計(jì)信息化處理課程實(shí)踐教學(xué)為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（22）：386-387.

項(xiàng)目名稱(chēng)：基于信息化教學(xué)模式下四川高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究（CJF18061）。四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心資助/立項(xiàng)項(xiàng)目。