青少年音樂審美能力培養的途徑探討

齊雪童

摘? ? 要：蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。音樂教學過程中培養青少年審美素養具有重要的教學意義。在音樂教學過程中滲透審美教育理念，對學生的審美心理的構建，以及學生審美價值觀的培養，都有重要作用，因此，審美教育是教育的需求，也是時代的需要。

關鍵詞：音樂教學;審美教育;教學

音樂，是一門藝術，是與情感有密切聯系的藝術?！兑魳氛n程標準》提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應以情感教育、審美教育為核心，在音樂創作、表演、欣賞等教學活動中，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、音樂教學審美教育的分析

（一）音樂的審美教育沒有界限

音樂是一種特殊意義的藝術形式，它里面所蘊含的情感內容相當豐富。然而音樂不單單是一種藝術作品，它更是一種無形的言語表達方式。對于青少年來說，在進行音樂學習的過程中，他們會對音樂的韻律有一定的認知，對音樂所表達的感情也會產生初步的了解，音樂能很好地塑造青少年的審美情趣的養成。創造一個氣氛良好的音樂教學課堂，將會極大地促進學生們的情感表達與認知能力的提升。

（二）音樂教育與審美教育是相輔相成的

審美教育的宗旨在于通過采取一定的教育方式，讓生活中的那些美好的事物充分顯現出來，傳播正能量，大力弘揚積極健康的新思想，拒絕低俗思想的出現與傳揚。社會在不斷的進步，藝術理論發展的腳步也在逐步加快，如今，更多的藝術理論已經與日常實踐緊密聯系，人們逐漸意識到審美能力對社會實踐的重要

影響，對教育活動中審美教育的重視程度持續加深。當前，教育工作者和大多數的藝術家都普遍認為兩者結合的重要性，使兩者相互滲透、相互融合。沒有審美教育的教育是有缺陷的，缺乏審美教育經歷的人才是不完整的。

二、音樂教學中進行審美教育的方法

（一）注重引導，發揮主體作用

提高音樂教師自身的科學素養、心理素質與專業技能等是貫徹與實施審美教育活動的最為基礎的一個要求。因為每個學生都有表現自己能力的需求，因此，教師應了解每個學生的心理特征，制定出科學合理的教學方案與實施方法，讓學生們都能找到屬于自身特點的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環境，將美育教學融入進課堂教學的整個階段中。

（二）培養情趣，提高審美感知

音樂是一種情感藝術，它通過人的審美感知，能迅速調節情感，引起共鳴。審美能力的培養，在于引導學生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現的情緒，并產生心靈上的共鳴。從美學角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進而形成創造美的欲望。音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節課的教學目標，把握住每一個教學環節，讓學生親身實踐，充分體驗音樂的美感、情感和快感。選擇那些具有優美旋律、富有明快節奏的音樂，讓學生深感樂曲之美;選擇形象鮮明的音樂去叩動學生的心弦，使他們情感得到滿足;創設賞心悅目、輕松愉快的音樂學習環境與藝術氛圍，使學生感到快樂。這樣，讓學生在聽、唱、奏、律動等豐富多彩的音樂活動中，培養審美情趣，獲得審美愉悅的體驗，提高審美感知能力，從而提高對音樂學習的興趣和信心。

（三）加強聯想，創設審美情境

當人們聽到聲音的同時，腦海中往往會出現相應的圖像，如：海浪聲，風吹動樹葉的聲音，而且當人們聽到不同情感的音樂時，腦海中的畫面也會不同。當聽到輕快的歌曲時，腦海中則會回想起家人、朋友等之間的趣事，而聽到傷感的歌曲時，則會想起自己傷心的往事。歌曲中的詞與曲可以讓學生腦海中產生不同的畫面，而學生通過聯想歌曲中所展現的情境，則可更清楚、更全面的體會到歌曲中所闡述的美好事物與純美的靈魂。在講到與歌頌祖國類型的歌曲時，首先讓學生通過歌曲中的“詞”在腦海中聯想出第一個初始畫面，然后隨著歌曲中音調與歌詞的變化，讓腦海中的畫面靈動起來，使不同的靜態圖像組成一個美麗而形象的故事，從而增強學生在音樂教學中的審美能力。

（四）注重欣賞，強化情感體驗

音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：

（1）精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。

（2）充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。

（3）采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

總之， 音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美和創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。

參考文獻：

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