新時(shí)代高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版路徑

摘? ? 要：在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，我們必須注重優(yōu)秀講義的出版。優(yōu)秀講義是保證思想政治理論課教學(xué)效果的前提條件。本文主要針對(duì)當(dāng)前新時(shí)代背景下高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版存在的問(wèn)題，探討高校思想政治理論課優(yōu)秀講義的出版路徑，致力于保證高校思想政治理論課的教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高校; 思想政治; 理論課; 優(yōu)秀講義; 出版

一、高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版存在的問(wèn)題

當(dāng)前在高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版的過(guò)程中，出版情況并不能夠滿足學(xué)生對(duì)于講義的實(shí)際需要，仍然存在部分問(wèn)題，導(dǎo)致高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版受到較大的限制。

（一）無(wú)法集中優(yōu)秀資源合力出版優(yōu)秀講義

在高校思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中，普遍采用國(guó)家出版的思想政治理論課教材。但是結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，在配套講義出版的過(guò)程中，國(guó)家教育部門(mén)并不能夠提供相應(yīng)的教輔材料，只是給出一定的指導(dǎo)意見(jiàn)[1]。教育部門(mén)并不能夠組織高質(zhì)量的專(zhuān)家來(lái)共同編寫(xiě)優(yōu)秀講義，同時(shí)在優(yōu)秀講義出版的過(guò)程中也不能夠與實(shí)際課堂教學(xué)緊密連接，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)過(guò)程與講義實(shí)際內(nèi)容不相符。

（二）對(duì)講義重視程度不夠

結(jié)合實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在教學(xué)的過(guò)程中，大家對(duì)優(yōu)秀講義并未給予足夠的重視。首先，在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，由于不重視講義的使用，以致不能夠?qū)⒅v義落實(shí)在課堂上[2]。其次，個(gè)別高校教師在思想政治理論課教學(xué)中，并不能夠充分利用講義來(lái)備課，只是單純地通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)資源并將其作為講義，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。最后，高校在相關(guān)激勵(lì)機(jī)制中存在一部分問(wèn)題，即未能意識(shí)到優(yōu)秀講義和教材之間的重要性，導(dǎo)致講義不被重視。

（三）優(yōu)秀講義數(shù)量有限

在高校思想政治理論課開(kāi)展的過(guò)程中，雖然高校教師都有自己的講義，但是優(yōu)秀講義數(shù)量相對(duì)有限。首先，教師在編寫(xiě)講義和出版講義的過(guò)程中，其綜合素質(zhì)必須較高，然而部分思想政治理論課教師的自身素質(zhì)達(dá)不到預(yù)期要求。其次，部分教師只是重視對(duì)知識(shí)的專(zhuān)有權(quán)，并不愿意將自己制作的講義與其他老師分享，導(dǎo)致部分講義雖然較為優(yōu)秀，但卻不能夠一起利用。最后，部分教師在使用講義的過(guò)程中常常受到內(nèi)心的影響，對(duì)其他人的講義有著一定程度的排斥感。

（四）出版時(shí)效性較弱

高校出版優(yōu)秀講義，必須經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，而且出版周期相對(duì)較長(zhǎng)。實(shí)際上，在高校思想政治理論課講義編寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了一些較新的觀點(diǎn)和案例，但講義出版過(guò)晚導(dǎo)致學(xué)生在利用過(guò)程中講義顯得過(guò)于陳舊，因此講義出版時(shí)效性較差成為阻礙高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版的一大因素。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課優(yōu)秀講義出版的有效策略

（一）加強(qiáng)思想政治理論課優(yōu)秀講義的設(shè)計(jì)

在思想政治理論課優(yōu)秀講義出版過(guò)程中，必須注重內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證思想政治理論課講義內(nèi)部的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，高校思想政治理論課必須重視對(duì)講義的研究，保證講義能夠發(fā)揮自身的作用[3]。同時(shí)，高校思想政治理論課教師必須重視學(xué)習(xí)其他學(xué)校名師講義的編寫(xiě)方式，按照思想政治理論課的特點(diǎn)保證優(yōu)秀講義的形成。除此之外，高校思想政治理論課也要重視在課堂上對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的使用頻率，并且保證在講義使用過(guò)程中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論。

（二）重視思想政治理論課優(yōu)秀講義體制的不斷完善

高校思想政治理論課在開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，我們必須完善相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)體制。首先，針對(duì)較為優(yōu)秀的講義給予一定的支持和鼓勵(lì)，使教師能夠?qū)⒆约旱臅r(shí)間和精力放在對(duì)講義的研究過(guò)程中，保證思想政治理論課獲得正面效應(yīng)。其次，在思想政治理論課研發(fā)的過(guò)程中，我們要結(jié)合校內(nèi)外各種資源，避免優(yōu)秀講義出版受到阻礙，提高高校思想政治理論課講義出版的效率[4]。最后，在思想政治理論課開(kāi)展過(guò)程中，我們要重視講義編寫(xiě)過(guò)程中的審核，并加大優(yōu)秀講義出版的約束制度，保證優(yōu)秀講義具有一定的合法性。

（三）實(shí)施思想政治理論課優(yōu)秀講義培育工程

在高校思想政治理論課講義出版的過(guò)程中，我們必須重視思想政治理論課講義的建設(shè)。為此，相關(guān)教育部門(mén)要加大對(duì)思想政治理論課講義作者的重視力度，并不斷地進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證思想政治課講義的順利評(píng)選。其次，我們要重視推選相關(guān)的優(yōu)秀講義，能夠給予相關(guān)的政策支持，從而調(diào)動(dòng)高校教師編寫(xiě)思想政治理論課講義的積極性。

三、小結(jié)

綜上所述，當(dāng)前在高校思想政治理論課開(kāi)展的過(guò)程中必須重視優(yōu)秀講義的編寫(xiě)與出版，從而保證思想政治理論課的教學(xué)效果;同時(shí)，相關(guān)部門(mén)要充分利用思想政治理論課教育工作的機(jī)會(huì)，幫助教師克服在講義出版過(guò)程中所遇到的困難，推進(jìn)高校思想政治理論課講義出版順利進(jìn)行，為高校教師和學(xué)生提供更多的教輔教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]程凱，周佑英. 高校推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作實(shí)踐研究——以思想政治教育針對(duì)性科學(xué)性和實(shí)效性為視角[J]. 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，17（3）：8-12.

[2]劉宇晴，李永強(qiáng). 新時(shí)代高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新思考[J]. 西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2020，4（1）：38-42.

[3]董建梅. 高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)新策略——以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論第八章為例[J]. 衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（1）：114-117.

[4]白顯良，翟玉華. 新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)[J]. 馬克思主義理論學(xué)科研究，2020，6（1）：165-174.

作者簡(jiǎn)介：李才（1968-），男，漢族，籍貫：四川三臺(tái)人，大學(xué)本科畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)教育”;出版專(zhuān)業(yè)中級(jí)職稱。