疫情下高職英語線上第一課的思考

曾小燕

摘? ? 要：2020年的春天，中國被一場突如其來的新冠肺炎打破了正常秩序，抗擊疫情成為全國上下頭等重要的大事。教育部下發通知，要求2020年春季學期延期開學，各地教育部門和學校也要為服務保障防控疫情期間“停課不停學”做好充分準備。日前，我們正經歷著一場沒有硝煙的戰爭，這是一場全民參與的阻擊戰，沒有局外人。“停課不停學”，以應對特殊時期不能面對面上課所帶來的困局。如今我國網絡技術比較成熟，一定能完成國家使命。但知識學習只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的教育。本文以疫情下第一課的呈現為出發點，闡述由此延伸，素材甄選包括、也在平時的微信和實時新聞等各種教學資源中挑選資料，在課堂中與學生共同討論，增加學習的趣味性和與時俱進的思想教育，以這次疫情就是一次大課堂為契機，適時進行感恩教育和生命教育、民族自豪感和責任感、敬畏自然教育，人地和諧教育等，這應是我們作為教師要去思考和解決的問題。為更好地落實立德樹人，培養健全人格的人。

關鍵詞：線上教學;育人;思考

一、高職英語線上第一課的呈現——通過實時的報道的呈現，引發學生的思考，把握教育契機，從素材中深化，有針對性地開展感恩教育和生命教育。

2月中旬，由于疫情，我們也開始了史無前例的舉國在線上課，在如此的情形，我作為一名高職英語老師，我的課程是職業綜合英語，在此每天盯著手機看全國疫情的狀況下開始了我這學期的第一課，也是線上課堂的第一課。“What should We do？”為第一課內容標題。以兩個外國人拍攝的有關遠赴武漢救援的醫療隊的夫妻送別及女醫生剪掉一頭秀發及為了節省防護服的視頻導入課程，附上學習We chat 截圖。學生討論截圖，引發學生思考，進行感恩教育，生命教育。尤其是當看到在疫情如此嚴重之時，災難面前，很多人性的弱點和光輝之處皆是一覽無余。此時，更讓我堅定教育不僅僅教給學生知識，更應傳達的是育人更是教育之根本，有針對性地適時地進行能觸及人的靈魂的教育才是真正的教育的理念。

學生觀看有關援鄂醫療隊的視頻，老師把問題拋出來讓學生討論，對醫護人員的感恩之情和對生命的敬畏之情在學生的討論環節的字里行間真情流露，老師進行適時的點贊和評論，無需進行灌輸式的思想教育，從而使學生明白自己能夠在家平安上網課是無數醫療工作人員以及其他戰斗在一線的人們無私堅守的成果，從而更加明白平安之不易，加強了對生命的教育。而不能采用選擇題的形式讓學生做題，讓學生僅知道單詞的意思和用法而已，但是英語課堂教育不僅僅是教會學生一些單詞和句子的用法，學生為了學習而學習。這樣我們培養的學生只是為了讀書而讀書，只是為了記憶單詞而記憶單詞，最終我們的英語課堂教育僅是教會了學生一些單詞、句子而已，而沒有達到真正的教書育人的目的，那是空心的教育，在健全學生的人格方面沒有發揮引導作用，是沒有靈魂的教育，沒有觸及靈魂的教育都不能算是真正的教育。把握教育契機，從“抗疫”實例中甄選英語素材，適時性地開展愛與感恩教育。引導他們思考對于“抗疫”戰中這些心懷大愛的醫療隊員，使學生產生共鳴，思考我們應該如何去做，去心存感恩，要從他們無私的大愛中學會感恩，并努力成為愛的傳播者，擁有大愛和有擔當的人格品質。教育不是教師去簡單的說教，而是引導學生自己去感悟和體會，讓學生在學習中悟出為人之道，做事之道，深入其內心深處，產生較長時間甚至更為久遠的人生指引。那就是我們作為教育者的工作的至高目標。

二、有效地在英語課堂中滲透育人理念的舉措之二是根據教學的需要，收集合適的適時的視頻或報道并進行甄別挑選。

收集資料是一項瑣碎但又要有耐心和恒心的工作，雖然繁瑣，但是卻是十分有意義。適時而又合適的資料是指根據當時的社會環境和事件與學生分享使育人教學的效果如同中國的諺語“磨刀不誤砍柴工”的效用。甄選資料就是在“磨刀”。? 隨著疫情的發展，學生的在線上課的情緒會有些波動，在英語課堂中也適時進行心理的疏導和正面的引導。根據學生的狀況，挑選了當下非常具有正能量的英語視頻“We are all fighters”（我們都是戰士）（上課截圖及學生討論視頻截圖如下）。

作為教師，在這次課的尾聲我以視頻的結尾與學生共勉：But theres one thing we are 100% sure.但有一件事我們100%的確定That is那就是We are going to win this war in the end！我們終將贏得這場戰爭的勝利！Because thats what weve been doing for the past 5000 years.因為在過去5000年的歷史中我們就是如此And thats what makes us the greatest nation ever而正因如此才成就了我們這個世上最偉大的民族）（摘自“We are all fighters.”《我們都是戰士》 作者：Jessica Liu）。有強大的祖國做后盾，有全國人民的齊心協力，有我們民族的偉大精神的傳承。這場戰爭，我們終將取得一定可以打贏這場沒有硝煙的戰爭，“Because We are all fights”。因為我們都是戰士！

三、設計可以引導學生引起共鳴的成就學生健全的人格培養的方向的討論話題，引起學生對視頻的思考，教師進行正能量的育人的思想引導，加強學生的民族自豪感和責任感，可以對學生提出的觀點進行點贊和評價，在學生中營造積極向上的氛圍。

在課堂上我發布學習“新時代大講堂”中武漢籍清華大學學生張睿茹《疫情后，我讀懂了萬眾一心》的英文演講，并引導學生討論從她的演講帶來的思考。當看到When the quarantine was over， every patient effusively thanked the workers for what they had done， but the answer they received was exactly the same： "That's what we're here for." 隔離結束后，病人都衷心感謝了所有工作人員。但工作人員的回復都是一樣的，"這是我們的職責"。引發學生去思考。學生討論自己在這特殊時期期間的感受和觀看視頻的感受，使學生產生對家庭責任感和社會責任感，以及對家人的愛乃至對社會的大愛。

四、育人在教學過程中承擔著目標的角色，單次或幾次的課堂教學的貫徹是微小的一部分，關鍵是育人理念在所有教學活動的貫徹的堅持才是最根本的首要任務。

在后續的思想教育中根據適時發生的新聞事件對學生進行教育以及加入“hello，China”（你好，中國）或Seasons of China （“四季中國”）讓學生產生更多的愛國情懷和中國傳統文化的教育。另外還加孔子、老子、孫子的學習視頻或春分，驚蟄，谷雨等根據時節引導學生學習視頻，加強學生對中國二十四節氣的了解。育人的理念和中國情懷自始至終是我們教育者所推崇并貫徹執行的任務。

五、敬畏自然教育，人地和諧教育。

尤其是在全球發生新冠肺炎時期，加入愛護環境，及人類只有與自然和諧發自然教育，人地和諧教育。以此特殊時期威尼斯運河變清澈視屏及照片為教學案例。引導學生在英語課堂進行探討，Why couldnt people see any fish before（ 為什么以前人們不能看到魚呢 ？ ）從而引導學生要關注地球，關注生態，敬畏自然，與自然和諧相處，一次次慘痛的歷史教訓讓我們清醒地意識到，我們人類在大自然面前，是非常渺小的，若以征服之心破壞之行去損壞或是傷害大自然， 日復一日，我們賴以生存的大自然將無法承受，最終無法承受的將是我們人類。作為一名高校作為教師，我們要引導學生在這場“戰疫”面前，青年學生要用于擔當，積極傳播正能量，敬畏自然，與自然和諧相處。為打贏這場“抗疫”大戰做出青年人應有的貢獻。清華大學生武漢籍女生張睿茹自豪地說，正是這種愛讓最膽小的人也能成為最勇敢的戰士，也正如北大教授楊周翰先生所說： “研究外國文學的中國人，尤其要有一個中國人的靈魂”。作為高職英語老師，我們要有中國人的情懷去解讀外國的文化，同時更加傳播中國的傳統文化，在教學中把中國傳統的文化傳承融入英語教學中。

結語：抗疫還在繼續，在這段特殊的時光里，整個中國乃至全球許多國家都在此次摁下暫停鍵，我們教育者在反思，如何在國家有難時教育青年學子成為國家的擔當和棟梁，從災難中反思，從而更好地進一步學習。習近平總書記在考察西南聯大舊址時指出：教育要同國家之命運、民族之前途緊密聯系起來。值此特殊時期，在高職英語課堂融入感恩教育和生命教育，民族自豪感和責任感。人地和諧的教育，這一系列的教育在促進學生健全的人格中教師起著引領者的作用。若能在學生的“完美”人格成長道路上能盡些微薄之力也將是教師職業生涯之幸事，無論這個世界如何滄桑，“美好”仍是拿來理解這個世界最好的方式。（摘自《半山文集》）帶著這份陽光與美好，向學生傳遞著這份對世界滿滿的愛、責任和擔當，并傳承下去，要達到這一目標還任重而道遠。

參考文獻：

[1]陳先哲;上好抗擊疫情中的四堂教育課[J] 光明日報13版教育周刊2020年2月11日

項目來源： 廣東省教育廳“創新強校工程” 特色創新類項目（人文社科）。項目名稱：《文化自信視域下高職公英教學樹立中華文化話語權的實踐與研究》;項目編號：2018GWTSCX060。