山海本土民間美術與幼兒美育的巧妙融合

謝紅云

民間美術往往與人們的生產生活息息相關，其內容充滿意趣，色彩鮮艷濃烈，富有生命力與感染力，極易與幼兒產生共鳴。我園地處東海之濱，背山靠海，地方歷史悠久，文化底蘊深厚，豐富的山海資源為民間美術資源納入幼兒園的美術課程體系奠定了基礎。

一、此間有美，山水相宜——拓展幼兒的審美意識

為了更好地將豐富的本土民間美術納入幼兒園教育中，我園創設了濃郁的民間藝術氛圍，使幼兒在潛移默化的環境中感受民間美術的魅力，提高藝術敏感性，拓展審美意識。如我園創設了專門的戶外美術區域“萌樂街”，由一排錯落有致的屋宇、一條街道和三組臨街店鋪組成。每個“房間”都借鑒粉墻黛瓦的建筑風格，同時吸取寧波傳統建筑風格中的經典元素，形成了具有傳統美感和特色的建筑，使幼兒置身其中就能感受傳統文化的魅力。

瞻岐鎮本土的民間美術內容十分豐富，有繪畫、刺繡、編織、彩扎、剪紙、泥塑、木雕、骨木鑲嵌等，涵蓋繪畫、手工、欣賞等多種形式，為幼兒園美術活動的組織開展提供了豐富的素材。根據幼兒的興趣和能力，我們在“萌樂街”創建了珠繡閣、藝織苑、印染坊、陶泥吧四個民間美術項目，分別對應刺繡、編織、印染、泥塑這四種民間藝術。此外，還在國學堂、喜樂薈等民俗項目中融入民間美術的相關內容，中大班的幼兒每周分別會在“萌樂街”開展兩次活動，他們可以自由選擇房間進行刺繡、編彩帶、織毛衣、印花布、做泥塑等。通過教師有目的、有計劃地創設活動環境和投放活動材料，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，自主選擇活動內容和合作伙伴，進行探索與交往。

二、桑梓情深，潤澤山海——激發幼兒的美術思維

除了在園內建立專門的民間美術活動區外，我們還鼓勵幼兒到山海自然風光中去，到辛勤的生產勞動中去，到熱鬧的民俗生活中去感受豐富的美術資源。瞻岐鎮有綿延的古道、明清建筑群、秀美的自然風光；有發達的水系、漫長的海岸線；有各類民俗博物館、藝術館；有豐富多彩的民俗活動。我們鼓勵家長在周末與節假日帶幼兒到附近去觀察、攝影，鼓勵幼兒用繪畫、寫生的形式進行記錄，回園與同伴、教師分享所見所聞。

瞻岐人靠海吃海，開展養殖和捕撈，每年10月是瞻岐紫菜的豐收季，紫菜養殖、收割的場面給孩子們留下了深刻的印象，他們用稚嫩的畫筆記錄下一個個豐收場景，還用畫筆給工人叔叔設計出防水、防曬服。11月是瞻岐桔子的豐收季，在桔子節上，孩子們用線描、水彩、顏料、拓印、剪貼畫等多種美術表現形式展現桔園風光，在鎮文體中心進行展示，與此同時“山養人、人育山、人山相輔”的生活智慧也根植在了幼兒心中。瞻岐還是有名的文化藝術之鄉，鎮內非遺項目云集，有高蹺、抬閣、彩船、九連燈等，還保留了很多傳統習俗，如大嵩“廿四”市集，正月十五元宵走街等，我們也借鑒這些習俗開展美術特色活動，讓幼兒更清楚地了解本地民俗，為幼兒美術創作提供良好的素材。

此外， 獨特的山海地理優勢為幼兒的美術創作提供了豐富的材料。桑果、鳳仙花、樹葉中可以提取出自然的染料；山上、海邊大大小小的石頭、貝殼、蟹殼是很好的造型材料；樹葉、棉花、各種豆子可以粘貼出充滿趣味的畫面；沙子既可以用來雕塑，也可以畫沙畫。各種新奇的材料極大地激發了幼兒的創作興趣，而每一種天然的材料由于其形狀、大小、顏色不一，也使幼兒的作品體現出個體的獨特性，推動幼兒藝術思維的建立。

三、循循善誘，潤物無聲——支架幼兒的美術技能

我們重視通過多樣化的形式，充分利用環境、材料不斷更替來刺激幼兒的感知覺，逐步促進幼兒美術技能的提升。如刺繡作為一門歷史悠久的民間美術技藝，我們在“珠繡閣”內，除了布置一幅幅童趣盎然的刺繡作品外，還為幼兒提供各種材質的底布，尺寸不同的手繃、卷繃、繡花針、繡線、繡花剪子、繡架，等等。這些刺繡材料對幼兒來說無疑是陌生的，因此我們引導幼兒先通過繪畫技能、線條、穿針引線的學習，初步掌握刺繡的基本方法，再為幼兒提供充滿童趣的圖案設計，如可愛的小動物、美麗的花朵。在教師反復講解、示范、練習后，孩子們的繪畫技巧、穿針引線等技能逐漸由生疏變得成熟起來。在充滿童趣的圖案上有的幼兒線繡，有的珠繡，各種線條的呈現以及顏色的自主搭配都顯得意趣盎然。

幼兒的學習能力是呈螺旋式上升的，他們在經過欣賞、嘗試、失敗、總結、成功后，刺繡水平逐漸提升。為了進一步發展幼兒對美的感受力及表現力，我們還利用本土人文資源和家長的特長讓幼兒感知、體驗本土民間美術的魅力：如請越劇團、甬劇團的演員表演越劇，展示本土戲曲的服化道之美；請孩子們的外婆來展示做虎頭鞋的技藝；邀請非遺傳人來園展示面塑、泥塑等技藝。另外根據活動開展的形式、不同的指導者和幼兒的能力差異，我們有針對性地開展不同類型的指導（見下表）。這樣既保證了活動按計劃開展，提高指導的有效性，又能使每個幼兒的能力在原有基礎上獲得提升。

四、百花如錦，不斗芬芳——鼓勵幼兒的美術表現

在美術創作中，幼兒都有表現的欲望，希望得到同伴、家長、教師的肯定和鼓勵，盡管幼兒的創作技能存在個別差別，但他們對于美術有著自己獨特的理解與表達，因此除了常規的作品展示之外，我們還拓寬展示途徑，鼓勵幼兒的藝術表達。

實物裝點：我們將幼兒在“萌樂街”創作的美術作品通過多種途徑融入幼兒園環境中，如在活動室分別懸掛、展示水墨畫、印染、泥塑作品等；走廊樓梯上懸掛的刺繡、編織等作品；在幼兒園民俗區域農家小院粘貼本土風景畫；幼兒園大廳根據不同的傳統節日主題展示幼兒繪畫作品等，這就成了對幼兒最好的鼓勵和給家長最大的驚喜。

圖片、視頻展示：我們還用拍照、攝影的方式記錄幼兒創作的過程，這樣幼兒的美術創作不單單是作品的呈現，而是一個動態的過程。我們拍攝下活動的整個或部分過程，在活動結束后與幼兒共同回顧、評價，從而促進下一次活動的更好開展。此外，我們還將部分視頻進行剪輯、整合，發布到微信公眾號上，讓幼兒的美術活動與美術作品能被更多人了解。

巡回展示：有些美術表現可融于其他藝術形式之中，如本土傳統越劇、甬劇中的服裝道具含有多種美術元素，于是我們在萌樂街開展“甬劇服飾設計主題”活動，幼兒運用設計出來的美術作品進行巡回展示。此外，我們還會不定期開展“民間童畫”展覽會，如國學堂的國畫作品展、珠繡閣的刺繡作品展，等等。

總之，民間美術蘊含著極大的教育價值，我們將繼續挖掘本土民間美術資源，深入幼兒的生活，將本土山海景色、勞動生活、民俗資源引入幼兒美術課程體系，充分調動幼兒的創作熱情，為幼兒的藝術表現乃至全面發展打下良好的基礎。