自媒體視域下高職院校學生思想政治教育新途徑

摘 要：高職院校思想政治教育是當代大學生接受的重要教育之一，提高大學生的思想政治水平。因此，高職院校運用自媒體對學生進行思想政治教育，不僅會對傳統的教學方式進行創新，還可以增加學生對于思想政治教育的認同度，從而提高思想政治教育的效果。文章主要淺析在自媒體視域下進行高職院校學生思想政治教育的新途徑。

關鍵詞：自媒體;高職院校;學生教育;思想政治;新途徑

隨著信息技術的快速發展，越來越多的高職院校已經運用互聯網來進行教學，來增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，以提高教學的效果。自媒體是伴隨著信息技術的發展而衍生出的信息傳播方式，它增加廣大人民群眾獲取信息的渠道，使廣大人民群眾可以運用碎片化的時間進行信息的收集，使得自媒體成為頗受大學生喜愛的信息收集方式之一。高職院校運用自媒體對學生進行思想政治教育，改變了以往的教學方式，可以提高思政政治教育的質量。

一、自媒體的含義及特點

自媒體是指廣大人民群眾運用網絡進行信息、新聞、事實等方面的傳播，它分為廣義和狹義兩個概念。廣義的自媒體是指從自媒體的定義出發，它不單指第三方的個體，而包括群體信息傳播。狹義的自媒體是指單個的新聞制造的主體，有獨立的賬號并獨立進行新聞內容的編排。由此可見，自媒體是依據網絡而產生的信息傳播方式，并隨著我國網絡的不斷普及，自媒體的發展平臺也在逐步擴大，使其不斷深入到廣大人民群眾的生活中，增加了廣大人民群眾分析和收獲信息的渠道。

自媒體主要有以下幾個特點：一是個性化。創作者在運用自媒體平臺進行創作時，可以根據自己的想法與信息的內容進行自主化的選擇，使得自媒體內容的創作具有很高的自主性，增加了自媒體內容的個性化。二是碎片化。隨著信息化的快速發展，人們越來越習慣運用網絡來進行信息的獲取，并且愿意運用自己碎片化的時間來進行信息的閱讀，自媒體在設計的過程中也遵循了廣大人民群眾的閱讀特點，進行了簡短的制作，使得人們可以運用碎片化的時間進行信息閱讀。三是互交性。自媒體平臺是一個讓廣大人民群眾進行信息分享、交流、傳播、收獲的平臺，廣大人民群眾可以在自媒體平臺上進行多元化的體驗。四是多媒體。廣大人民群眾進行信息分享、交流、傳播與收獲的平臺有很多，使得自媒體的平臺變得多元化。五是群體性。群體性是自媒體平臺的主要特點，它可以把有相同興趣愛好的廣大人民群眾聚集到一起，以進行信息、事實或新聞的分析與交流。六是傳播性。自媒體平臺為廣大人民群眾提供了信息傳播的平臺與途徑，使得廣大人民群眾可以快速進行事實、信息及新聞的傳播，提高了擴散力度。

二、高職院校運用自媒體進行學生思想政治教育的意義

（一）打破了傳統教學方式，提高了教學效果

高職院校運用自媒體進行學生思想政治教育，打破了以往系統化的教學方式，使得學生通過自媒體平臺就可以獲得與思想政治教育相關的知識、事件和新聞，不僅增加了課堂的趣味性，還可以讓學生運用課后的時間去進行思想政治教學內容的學習，打破了教學的時間與空間限制，使得學生可以進一步對思想政治內容進行了解與學習。

（二）做到了教學資源共享，完善了教學建設

傳統的教學方式只是依據思想政治教材的內容對學生進行教學，教師會根據教學的要求進行教學內容的適當延伸，但是由于課堂時間有限，教師延伸的內容不多，導致學生學習的內容過于單一，影響了學生的學習效率。高職院校運用自媒體對學生進行教學，自媒體中蘊含的內容豐富，學生可以通過多媒體進行更全面的學習，做到了教學資源的共享，也改善了高職院校教學的方式，促進了高職院校教學建設的進一步發展。

三、高職院校運用自媒體進行學生思想政治教學的現狀

（一）高職院校教育者的地位收到了挑戰

目前，我國的高職院校已經運用自媒體去進行思想政治的教學，得到了學生的普遍歡迎，使得思想政治教學的效果得到了提升。但是，高職院校教育者的地位收到了挑戰，越來越多的學生會根據自己的需求去進行專業、興趣愛好的選擇，選擇不同的專家并與其進行溝通，以便滿足自己的學習需求，這種方式使得高職院校教師的教學地位受到了挑戰，削弱了教師的教學地位。同時，自媒體的運用改變了高職院校以往的一元化的教育體系，使得自媒體與一元化教育體系相沖突，破壞了高職院校的教學體系。

（二）弱化了高職院校思想政治教學內容的征服性

傳統的高職院校采用符合國家教學要求、編排嚴格的教材對學生進行思想政治教育，教學的內容與形式符合學生以往的學習需求，使得思想政治教育的征服性得到穩定的發展。但是，運用自媒體以后，學生接觸到的教育內容更加廣泛，學生也可以通過自媒體去進行自己思想與想法的交流，改變了以往教師說教的教學方式，弱化了高職院校思想政治教育的征服性。

（三）高職院校單向集中式的授課方式受到沖擊

傳統的高職院校思政政治教育大多是采用教師集中教授、多媒體教學法或者講座的形式進行教學內容的集中講解，可以讓學生在短時間內對思想政治教學的內容進行學習，這種單向性的教育方式保證了學生的學習效率。但是，它也加大了學生的學習壓力，要求學生必須在短時間內掌握思想政治教學的內容，容易激發學生的反感心理。同時，這種單向的教學方式所傳授的教學內容是單一的，只是讓學生進行了一種思想的學習，不利于學生思想的發展。運用自媒體對學生進行思想政治授課使得課堂變得開放、多向交流，滿足了當下時代與學生對于學習的需求，使得越來越多的學生選擇自媒體去進行思想政治學習，挑戰了傳統的單向集中式的授課方式，使得高職院校思想政治教學模式受到了沖擊。

四、高職院校應用自媒體進行學生思想政治教學的措施

（一）打造專業的自媒體教學團隊

自媒體已經在高職院校思想政治教學中得到了應用，但是并沒有專業的團隊對自媒體的思想政治教學進行管理，使得運用自媒體運用的效果受到影響。因此，高職院校應該打造一支專業的自媒體思想政治教育團隊，以促進自媒體思想政治教育的效果。高職院校可以組織各院的書記與共青團員進行自媒體教學隊伍的打造，選用各學院的書記是由于各院的書記具有較高的思想道德素質，可以正確地對自媒體的選用進行指導，使得團隊管理的效果得到保障。選用共青團員是由于共青團員的思想與大學生接近，他們可以更快地接受自媒體教學的模式，可以快速地掌握自媒體教學的方法并對其進行管理。要打造專業的自媒體教學團隊，高職院校要做到以下兩個方面：一是完善團隊管理制度和考核制度。由于共青團員的經驗較少，情緒存在不穩定的現象，很容易受到言論的引導。因此，高職院校應該建立完善的管理與考核制度對團隊進行監管，保證團隊人員思想與行為的合法性。同時，高職院校還可以建立完善的晉級制度，給予團隊內的人員以堅持的動力。二是高職院校要定期對團隊進行培訓，提高團隊人員的思想素質和專業技能，以便團隊內人員可以解決教學過程中出現的各種問題，以保證自媒體思想政治教學的順利進行。

（二）健全監督與管理機制

由于自媒體是依托網絡產生和發展的，而網絡又是一個開放性的平臺，其中充斥著各種有益、有害的信息，學生在運用自媒體進行思想政治學習時，存在一定的風險。因此，高職院校要健全對于自媒體的監督與管理機制。首先，高職院校應該選取專業的思想教育教師對自媒體教學進行管理，并讓思想政治教師運用自媒體與學生進行溝通，及時了解學生的思想變化，并對其進行正確地引導，在保證學生進行健康思想政治學習的基礎上進行多樣化知識的學習。其次，高職院校要鼓勵自媒體思想政治教育團隊發揮自己的團隊力量，對學生進行正確自媒體使用方法的引導，使學生可以正確運用自媒體去進行思想政治學習。再次，高職院校要完善對自媒體平臺的監督力度，高職院校可以對自媒體平臺發布、交流的規則進行明確的要求，規范學生運用自媒體的語言和行為，使得自媒體平臺成為學生進行健康思想政治學習的重要途徑。最后，高職院校可以對學生進行網絡使用相關法律、法規的教學，引導學生文明使用網絡，在自媒體平臺上進行健康的思想傳播，為營造良好的自媒體平臺學習環境奠定基礎。

（三）思想政治教育者能力及素養的提升

雖然，自媒體平臺已經成為高職院校思想政治教學的主要方式，但是高職院校思想政治教育者也需要對自己的專業知識、素養及自媒體操作能力進行提升，懂得運用自媒體平臺與學生進行交流，增加與學生之間的互動，從而有針對性地對學生進行思想引導，解決學生在學習過程中遇到的各種問題，使得學生可以更好地進行思想政治學習。首先，思想政治教育者要對自己的思想進行提升，不斷對自己的專業知識進行學習，樹立正確的思想政治觀念，從而可以對學生進行正確的引導。其次，思想政治教育者要提升自己的自媒體操作能力，掌握自媒體平臺的操作方法，從而運用自媒體與學生進行思想政治的交流，運用自己的領導能力對學生進行引導，使學生的思想政治觀得以健康的發展。最后，思想政治教育者要學會運用自媒體平臺去組織社團活動，根據學生的需求及興趣，組織自媒體平臺活動，讓學生通過各種活動加深對于思想政治教育內容的理解，從而提高學生的思想政治素養。

（四）搭建校園自媒體平臺

隨著互聯網的快速發展，自媒體平臺已經成為大學生日常生活中不可缺少的信息交流方式，高職院校也應該認識到自媒體平臺的重要性，搭建屬于自己院校的自媒體平臺，引導學生運用校園自媒體平臺去進行思想、信息的交流，從而方便對學生的思想教育管理。高職院校可以搭建屬于自己院校的微信公眾號、微博平臺、綠洲平臺等，在平臺上進行校園信息、新聞的發布，吸納學生進行平臺的閱讀與交流，加深學生對于校園信息的認知。同時，高職院校可以鼓勵學生參與平臺信息的編輯，選取學生感興趣的文章或事件，以便信息的高效傳播。平臺管理人員也要對每篇文章的留言及評論進行及時回復與處理，增加與學生之間的互動，使得學生愿意在平臺上進行思想、意見的分享與交流。高職院校可以根據平臺上學生興趣的選擇，開展線下的社會實踐活動，帶領學生去參加思想政治性高的活動，如：敬老院活動、孤兒院活動、思想政治宣傳活動等，通過活動對學生進行實際思想政治教育，以線下的活動對學生進行正確的思想政治傳播，完善對學生思想政治教育工作的全面性與連貫性[6]。

五、結語

綜上所述，高職院校在自媒體視域下對學生進行思想政治教育，不僅是對教學方式的創新，使得學生學習到更多的思想政治內容，還鼓勵了學生進行思想的分享與交流，有助于培養學生形成正確地思想政治觀念。因此，高職院校應該認識到自媒體教育的優缺點，有針對性地運用自媒體進行思想政治教育，運用自媒體對學生進行正確思政政治的教學，使得自媒體成為傳播正能量的平臺，幫助學生樹立正確的思想政治觀。

參考文獻

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[5] 鄭琳.自媒體時代對高職院校思想政治教育工作的影響及對應措施[J].北極光，2019（08）：165-166.

[6] 許敏珊.自媒體背景下高職院校思想政治工作的創新[J].區域治理，2019（28）：92-94.

作者簡介：胡燕（1974.10- ），女，四川蓬溪人，本科，綿陽職業技術學院講師，研究方向：學生管理、心理健康等。