高校輔導員的思政教育能力提升策略探析

【摘 要】 本文針對當前高校輔導員思政教育工作中存在的思政教育理念落后、教育目標模糊、教育內容與時代脫節、教育方法陳舊等問題，提出了高校輔導員思政教育能力的提升策略。要更新教育理念，準確把握角色定位;明確教育目標，增強思政教育針對性;教育內容與時俱進，發揮榜樣示范作用;優化思政教育方法，提高思政教育實效。

【關鍵詞】 高校輔導員;思政教育能力;提升策略

一、引言

當前，由于受到外部環境的影響，諸多“95后”甚至“00后”的當代高校大學生易于出現人生觀、世界觀、價值觀扭曲與理想信念模糊等問題，加強高校思政教育工作勢在必行。高校輔導員是開展思政教育的主力軍，其教育能力直接影響學生思想道德水平。目前，仍有部分高校輔導員思政教育存在著理念相對落后、教學目標模糊不清、思政教育內容與時代脫節等無法滿足學生發展的問題，因此需要加強高校輔導員思政教育能力的研究，分析問題并找出思政教育能力提升途徑。

二、高校輔導員思政教育工作存在的問題

1、思政教育理念落后

高校輔導員對思政教育工作的看法與理解，會直接影響思政教育的實效性。當前，國家大力倡導培養高素質創新型人才，各校紛紛重視培養大學生的思想道德水平、專業技術、實踐能力與身體素養。但是，大部分的高校輔導員主要以年輕教師為主，其思政教育經驗相對薄弱。在開展思政教育工作時，未能深入理解“以人為本”的教育理念，對當代大學生的個性化發展需求與價值觀的實現理解不夠深入，而是過于重視大學生的學業成績與就業問題，缺乏與學生之間的交流與溝通，無法達到情感上的共鳴，致使思政教育處于不高的水平。

2、思政教育目標模糊

高校思政教育的總目標在于促進大學生全面發展，將他們培養成國家所需要的棟梁之材，進而為國家建設作出貢獻。思政教育能夠幫助大學生樹立正確的三觀，不斷提高他們的思想道德水平，讓大學生能夠逐漸成長為國家所需要的人才，因此思政教育具有重要意義。但是，當前高校輔導員思政教育目標過于抽象化，這是思政教育特點所決定的，部分輔導員無法深刻理解思政教育總目標，難以與實際思政教學相結合，因此會影響思政教育的有效性。

3、思政教育內容與時代脫節

當前，高校輔導員主要以馬列主義、毛澤東思想、三個代表與鄧小平理論等作為思政教育的主要內容。在講解這些內容時與當代大學生的生活實際聯系較少，并且思政內容理論化、政治化與抽象化程度較高，進而學生會出現“學后就忘”的問題，甚至部分學生會對高校思政教育產生抵觸心理。除此之外，部分輔導員未能發揮出榜樣示范作用，有時自身的行為作風都存在問題，無法讓學生認同思政教育的內容和觀點，加之部分輔導員對所有學生沒有一視同仁，處理事情存在不公平現象，未能及時關心與尊重學生，這些都會對學生思想道德發展產生負面影響，明顯降低思政教育工作的效果。

4、思政教育方法陳舊

高校輔導員思政教育主要通過與學生溝通交流，向學生傳授思政理論知識，提高學生的思想道德水平。當今時代，人與人之間的溝通方式愈發多元化，大學生更想利用網絡進行交流與學習，但部分輔導員的教學方法過于陳舊，無法通過現代化技術開展思政教育，因此難以及時獲得學生的思想動態，導致思政教育缺乏針對性，逐漸會降低學生的溝通學習興趣。有些輔導員甚至采用粗放式管理模式，以處罰與訓斥為主，學生在這樣的狀態下會對思政教育產生誤解，進而難以提高思政教學效果。

三、高校輔導員思政教育能力的提升策略

1、更新教育理念，準確把握角色定位

高校輔導員必須不斷更新思政教育理念，加強對思政教育的認知與學習，準確對自身角色進行定位。

第一，高校輔導員要緊密結合我國發展實際與學生的需求，深入貫徹十九大精神，以學生的全面發展為主，發揮出引導者的作用。通過正確的引導，不斷豐富思政教育內容的針對性與先進性，努力將當代大學生的個人價值實現與思政教育相結合。如通過新生軍訓，增強學生的紀律意識;通過文體活動，培養學生團結協作意識;通過黨團建設，強化學生的政治信念等。

第二，高校輔導員要嚴格管理大學生學習和生活作風，讓學生遵守校紀校規，提高日常管理的有效性，發揮出思政教育執行者的作用。作為學校與大學生之間的橋梁，高校輔導員必須及時了解學生的心理發展動態，與學生構建新型師生關系，幫助學生解決生活與學習上的問題，讓學生積極主動地學習思政教育內容。

第三，高校輔導員要關注學生的政治思想動態，關心學生的生活，發揮思政教育服務者的作用。在開展思政教育過程中，輔導員需要為學生創造良好的學習環境，鼓勵他們積極上進，端正學習態度。在就業選擇等方面，給予他們正確的指導，幫助大學生樹立正確的就業觀念。通過輔導員完善的服務，讓學生形成自主管理的良好習慣。

2、明確教育目標，增強思政教育針對性

第一，高校輔導員要全面理解教學目標，并根據教學目標的要求制定具體的細則，提高教學目標的針對性，讓教學目標更好的指導思政教育工作;要結合學生的實際，尊重學生的主體地位與個體差異性，使教學目標更好的激勵學生發展，讓學生能主動參與到思政學習活動中，提升學生的積極性與創新性。

第二，高校輔導員要確保高校思政教學目標具有可操作性，避免出現目標抽象化，要讓學生能夠真正掌握思政基礎理論知識，并運用知識指導自己的校園生活與學習行為，幫助學生樹立正確的三觀。

第三，高校輔導員要將思政教育總目標進行分解，根據不同階段大學生的實際需求，結合思政教學內容逐漸培養他們堅定的政治信仰與理性信念，注重理論與實踐相結合的方式，提高大學生思政理論知識運用水平，進而實現思政教育的知行合一。

3、教育內容與時俱進，發揮榜樣示范作用

第一，高校輔導員要確保思政內容與時俱進，將先進的思政教育內容傳授給學生。首先，要發揮出現代化信息技術的優勢，提高信息收集與整理能力，密切關注社會形勢的發展動態。其次，要具有敏銳的政治洞察力，當發現網絡上存在敏感信息時，需要加強對學生的思想引導，讓學生能夠正確看待社會上的敏感信息。最后，在思政教育內容傳遞過程中，輔導員需要進行精細挑選，進行嚴格把關，然后通過現代化信息技術，提高信息傳遞的時效性，讓思政教育不會再受到實踐與空間的制約。

第二，高校輔導員要保持清醒的政治理念，努力為學生做好表率，發揮出榜樣示范的作用。只有當輔導員能夠做到言行一致后，才能運用自身的人格魅力感染學生，讓學生更加認同和信服思政教育的內容，進而引導學生用正確的人生觀、世界觀指導日常生活和學習，養成良好的思想道德水平，發揮思政教育的真正價值。

4、優化思政教育方法，提高思政教育實效

高校輔導員應認真分析思政教育的特點，不斷優化思政教育方法，通過科學明確的思政教育目標，確保學生能夠獲得更加全面的發展。

第一，高校輔導員可通過個別談話、座談與問卷等方法對大學生的認知與心理特點進行系統分析，圍繞學生所關心的四六級考試、計算機考試與就業率等問題，指導大學生制定明確的生涯規劃。高校輔導員通過豐富思政教學方法，引導大學生珍惜大學時光，激發學習動力。對待學困生，需要加強對他們的心理輔導，提高思政教育的針對性。

第二，高校輔導員應充分調動學生的主觀能動性，引導學生進行自主管理，加強正面教育，督促學生掌握好扎實的專業知識，優化學生的能力結構。面對學生所存在的思想問題，需要善于運用引導、啟迪等方法，通過鮮活的案例加深學生對問題的認知，既可以讓學生感受到輔導員的關心與愛護，又能自主改正問題，提高思政教育的效果。此外，高校輔導員需要健全思政教育激勵機制，形成良好的學習氛圍，通過合理的獎懲措施提高學生思政理論學習的積極性。

四、結語

綜上所述，高校輔導員思政教育具有重要的現實意義，因此需要加強對思政教育問題的分析，積極探尋思政教育能力提升方法。高校輔導員應不斷更新教育教學理念，準確進行角色定位，提升自身的職業道德，通過潛移默化的方式影響學生，優化思政教育細節，確保思政教育內容與時俱進，發揮出信息技術的優勢，提高思政教育效果。

【參考文獻】

[1] 李驥.高校輔導員思想政治教育能力提升研究[J].湖北開放職業學院學報，2019.32（13）91-93.

[2] 徐帥.淺談高校輔導員思政教育工作能力的提升[J].戲劇之家，2018（21）149-150.

[3] 王俊琿，楊倩.高校輔導員思政教育能力提升路徑[J].佳木斯職業學院學報，2018（05）170+172.

【作者簡介】

張軒棟（1990—）男，漢族，河南洛陽人，在讀研究生，鄭州工業應用技術學院商學院輔導員，助教，研究方向：思想政治教育.