探析高職院校教師臨床護理技能競賽對 護理實踐教學的作用

沈非

【摘要】當前，我國各地都組織開展了高等職業院校教師臨床護理技能競賽。臨床護理技能競賽不同于一般的教學競賽，它對護理教師自身的專業水平和操作能力提出了更高的要求，對醫學職業院校的護理師資隊伍建設發揮了一定的指導作用，更對護理實踐教學起到了極大的促進與推動作用。

【關鍵詞】高職院校;教師;臨床護理技能競賽;實踐教學

高等職業院校教師臨床護理技能競賽是近年來全國各地組織開展的一項新的賽事，以護理教師為參賽對象，以理論與實踐相結合為競賽內容，這對于加強護理技能教學與臨床護理崗位緊密結合、促進基礎護理與臨床護理的教學內容融合、推動護理學教育教學方法改革、進一步提升護理專業學生實踐能力培養效果具有十分積極的意義。

一、教師臨床護理技能競賽產生的積極影響

（一）充分貫徹和響應了國家職業教育發展要求

2019年2月，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》，提出到2022年，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。同時提出，經過5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平。這也就意味著各高等職業院校要積極適應、調整教與學的內容、方式，醫學職業教育強調臨床實踐，更應主動去了解、熟悉職業發展要求，與時俱進，這與教師臨床護理技能競賽舉辦的初衷是一致的。

（二）對護理師資隊伍建設具有指導作用

高職護理專業的人才培養目標決定了需要什么樣的教師，而教師臨床護理技能競賽在教師隊伍建設大方向上給出了指引。教師臨床護理技能大賽不同于一般的教師教學競賽，它對參賽者的專業理論水平和臨床實踐能力，對團隊配合、應變能力等都提出了較高的要求，強調了教師的基本功和綜合能力，這一點從教師選手備賽時的重視程度和緊張程度可以體現出來。參賽者要熟悉競賽規則、反復練習、賽場角逐，這既是一個學習和提高的過程，也是各院校現代職業教育護理師資團隊成長、成型的過程。

（三）為院校間的交流與學習搭建了平臺，有利于提升護理職業教育水平

由于地域差異、重視和投入程度等，造成了不同院校的發展出現不平衡，當然也不乏一些院校在貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》上走在了前面，例如1+X證書制度試點工作;產教融合校企“雙元”育人;多措并舉打造“雙師型”教師隊伍等。教師臨床護理技能競賽為院校間的交流與學習搭建了平臺，校領導可開拓眼界、提高思想認識，教師們可交流經驗、取長補短，各高等職業院校的共同進步對提升護理職業教育的整體水平是大有裨益的。

二、教師臨床護理技能競賽對護理實踐教學的作用

（一）有利于教學思維和方式的轉變

2019年7月，教育部發布高等職業學校專業教學標準，其中對于護理專業建設和人才培養提出明確的目標和要求，包括培養目標、課程體系、師資隊伍、教學配置等，特別強調了實踐教學的重要性和必要性。當下在護理教育過程中，部分院校存在重理論、輕臨床實踐的情況，諸如護理教育課程、課時設置不科學，護理理論與實踐教學沒有有效銜接，過分強調護理理論知識的學習，護理臨床實訓以及實習不到位等等。這些現象不利于培養學生的綜合護理實踐能力。教師臨床護理技能競賽能較好地引導教師教學觀念的轉變，有助于推動課程體系的改革，讓實踐教學得到更廣泛的重視，從而豐富實踐教學的內涵，將德育、美育等融入到實踐教學中，這樣才能真正體現出國家教學標準中提出的培養目標，即培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。

（二）有利于教師教學能力的提高

高等職業學校專業教學標準中明確指出，人才培養要兼顧人文素養、職業道德、創新意識，這對于一線教師提出了更高的要求?！耙再惔俳獭弊鳛橹匾慕虒W手段之一，較為成熟，往往效果顯著。特別是教師臨床護理技能競賽這種形式，科學地整合了理論與實踐、基礎護理與臨床護理，強化了合作、應變、創新等能力，從而達到了以實踐教學能力提升帶動教師綜合業務水平提升的目的。通過比賽，教師更注重激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主體作用，培養學生的團隊意識，自覺優化實踐教學中常用的演示法、分組法等。同時，一切從實戰出發的指導思想，也能促進教師主動對標臨床，使護理實踐教學的時效性、針對性、科學性得到提高。

（三）有利于實踐教學條件的改善

通過舉辦教師臨床護理技能競賽，各院校紛紛加大對實踐教學的投入，包括建立設施齊備的護理實訓中心，購置護理模型及與臨床需求相匹配的設備、儀器，引進數字化教學管理系統等。教學條件的改善大大增加了學生動手操作練習的機會，學生學習主動性明顯增強，也使得實踐教學越來越規范，學生“練—考—評”體系也不斷得到完善，教學效果更好。同時，各院校也充分認識到實習是實踐教學中相當重要的一個環節，因此不斷加強與醫院的合作，推進實習基地的建設，使實踐教學得到更好地保障。

（四）有利于學生實踐動手能力的提升

教學理念的轉變、教學水平的提高、教學設施的升級，意味著一方面學生學習有了更好的軟硬件環境;另一方面有助于將護理診斷思維的培養與操作規范化訓練相融合，較好地避免了傳統“三段式”或“分段式”教學中理論與實踐脫節的問題。借鑒競賽模式改良教學模式是許多教師參加完比賽后開始大膽探索和嘗試的，由于實踐操作的標準和要求有所提高，學生們難免會出現一段時間的不適應，而一旦適應，學生往往就能明顯感覺到這樣的實踐教學更具思想性和實戰性，通過這種方法培養出來的學生，具有很強的臨床適應性和應變能力，其今后的就業競爭力也會得到提升。

三、結語

國家要求未來高等職業教育要樹立精益求精的工匠精神，培養學生的就業能力和可持續發展能力。目前，我國護理教育事業發展步伐加快，護理教育發展規模持續擴大，但是不少護理院校對我國醫療市場多層次護理人才需求缺乏深入了解，護理專業人才培養目標模糊化，護理人才培養單一化，無法滿足我國當下對老年護理、母嬰照顧、康復護理、臨終關懷等多方面護理人才的需求，這需要引起廣大教育者的重視。廣大教育者要樹立現代化護理教育發展理念，為推動我國護理教育事業穩步發展作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]應巧燕，劉蕾，李鶯，劉華平.新形勢下中國護理教育發展現狀及趨勢分析[J].中華現代護理雜志，2018-24-1.

[2]李源源.護理教育發展的現狀、問題與促進方法研究[J].中國蒙醫藥，2018-7.

[3]廖慧晶，歐艷群，陳艷梅.護理專業實踐教學改革研究現狀[J].衛生職業教育，2018-6.

（作者單位：武漢大學醫學職業技術學院）