“一帶一路”背景下 高職院校師資隊伍國際化建設研究

孫亦冰 圣微

【摘要】近年來，“一帶一路”倡議的提出為我國職業教育國際化發展帶來了新的契機。當前高職院校師資隊伍國際化建設處于高職教育國際化發展的核心地位。本文結合我國高職院校的發展現狀，探討了“一帶一路”背景下高職院校師資隊伍國際化建設策略，以促進高職院校的高水平發展。

【關鍵詞】高職院校;師資隊伍;國際化;策略

一、高職院校師資隊伍國際化建設的實質

高職院校建設國際化師資隊伍，實際上是要構建一支高水平、高素質、多國籍、多文化、結構合理、相對穩定的師資團隊。高水平、高素質點明了國際化教師隊伍的內涵：具有跨文化包容性、國際視野、國際思維，能將國外先進學術思想理念及優質課程資源“引進來”。同時，還要具有創新意識和開拓進取精神，引領國內相關學術領域的先進思想和文化“走出去”。多國籍、多文化則體現了打造國際化師資隊伍的基本要求：注重教師隊伍結構的國際化，將國際化人才“引進來”政策落到實處，以充分提升高職院校師資隊伍的多元層次和整體水平。

二、高職院校師資隊伍國際化建設的現狀

（一）高職院校師資隊伍國際化建設水平參差不齊

大部分高職院校在國際交流與合作等方面起步較晚，加之地域性、政策傾斜、社會歷史性、專業特色、依托平臺、資源有限性等因素的影響，導致其國際化水平較低，具有較大的提升空間。

（二）高職院校師資隊伍國際化建設的推進受制約

高職院校的大部分教師缺乏國際化的教學能力和語言能力，開展國際化教學工作存在著一定的難度。同時受師資互換、境外訪學、境外培訓等項目的參加人數限制，加之資金、政策等因素的影響，師資隊伍“走出去”缺乏長期、有效、穩定的規劃，制約著其國際化水平的提高。

三、高職院校師資隊伍國際化建設的策略

（一）轉變觀念，制定具有自身特色的規劃

要打造國際化師資隊伍，就要樹立國際化理念。高職院校要深刻學習、貫徹相關文件精神，在全球化市場浪潮下，積極響應“一帶一路”倡議，摒棄落后傳統觀念，提高教師國際化認識，牢固樹立其國際化理念，制定切實可行的中長期規劃。在制定規劃時，要充分結合自身辦學特色、需求、發展方向等，從實際出發，確保師資隊伍國際化建設制度化、常態化、科學化。

（二）多措并舉，鼓勵師資隊伍“走出去”

一是除了要建立一套相對成熟的師資隊伍國際化的考核、評價、獎勵機制，還要充分鼓勵師資隊伍積極參與國際交流與合作，對于參與海外訪學、海外援助、師資互換等國際項目的教師在職稱評審等方面給予一定的政策傾斜。

二是要充分利用相關政策，依托平臺，搶抓機遇，不斷拓寬國際交流與合作渠道，鼓勵教師通過海外進修、國際科研項目等途徑切實提升國際化教學水平及科研能力，創新師資隊伍的開發及培養機制，尋求更多國際資源以滿足師資隊伍國際化建設的需求，打造適應教育國際化標準的多元化師資隊伍體系。

（三）靈活用人，加強“引進來”工作

高職院校要摒棄傳統管理思想和用人機制，拓展選人用人渠道，打破地域、國別限制，充分引入外國智力，不斷優化高職師資隊伍結構。切實堅持“高端引領”的原則，加大優秀人才引進的力度，做到三個“引入”：引入海外具有豐富實踐經驗的優秀人才及雙語師資，引入國際化教學資源和各項機制，引入與國際接軌的課程標準、專業標準與職業證書標準。

四、結語

綜上所述，要加強高職院校師資隊伍國際化建設，必須轉變傳統觀念，制定特色鮮明的國際化規劃，將“走出去”與“引進來”有機結合，這樣才能打造一支具有良好政治及業務素質、優秀跨文化能力、結構合理的國際化師資隊伍。

參考文獻：

[1]呂婧.“一帶一路”背景下提升高職院校國際化水平教育的探索與實踐[J].課程教育研究，2018（52）.

[2]李思元.“一帶一路”背景下高職院校國際化語言類師資培養機制研究[J].智庫時代，2018（36）.

[3]葉丹.關于高校師資隊伍國際化建設的幾點思考[J].福建教育學院學報，2013（1）.

【本文系中國教育國際交流協會職業技術教育國際交流分會研究課題“‘一帶一路背景下高職院校師資隊伍國際化策略研究”（際協研GJZJ2018-12）的階段性成果】

（作者單位：武漢鐵路職業技術學院）