聽課好，學(xué)習(xí)好：上課“聽懂”很重要

祁陶宇

2019年的高考過后，有一個特別的女孩走進了千萬家長的視線，她就是第二屆央視《中國詩詞大會》總冠軍、“詩詞才女”武亦姝。這個被譽為“國民才女”的女孩，高考考了613分，離高考滿分僅差47分（上海高考滿分660分），現(xiàn)就讀于清華大學(xué)新雅書院。

家長們在羨慕之余，不禁在思考：這個別人家的孩子為什么能取得如此好的成績？自己的孩子為什么老是學(xué)不好呢？孩子學(xué)習(xí)不好，很有可能是因為孩子的聽課環(huán)節(jié)出了問題。

家長朋友們，您的孩子在聽課時，是否存在以下問題：

看似認真聽課了，老師一提問卻答非所問;考試時背默知識點的考查部分做得很好，可是在涉及到解釋古詩大意或理解課文中詞語意思之類的題目，卻總是做得一塌糊涂;上課完全聽不懂老師所講的內(nèi)容，對聽課內(nèi)容的只能通過死記硬背的方式去復(fù)習(xí)鞏固等。

下面我們一起來看一個真實的案例。

【實例】

聽不懂課的小明

小明是個二年級的小學(xué)生，平時是媽媽眼中的乖孩子。可是一到上課，小明就很苦惱，因為每當老師講的內(nèi)容稍微復(fù)雜一點，小明就聽得云里霧里的。考試時涉及到簡單記憶的題小明都能做出來，可是一遇到需要理解的題目就做不好。時間長了，小明的學(xué)習(xí)成績都徘徊在及格線上。媽媽和老師經(jīng)常批評小明上課不認真聽課。可是小明覺得自己已經(jīng)很努力地在聽課了，聽不懂也不是自己的錯。小明媽媽想了很多辦法也沒能解決這個問題。該怎么辦呢？

【實例分析】

經(jīng)過對小明進行專業(yè)的學(xué)習(xí)能力測評后，我們發(fā)現(xiàn)，小明的聽覺功能是正常的，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有問題。可是小明為什么會出現(xiàn)聽不懂課的現(xiàn)象呢？原來是小明的聽覺理解能力出了問題，不能舉一反三地去運用所學(xué)知識解決問題了，時間長了成績自然會變得一塌糊涂了。

家長朋友們，如果您的孩子出現(xiàn)上課聽不懂課的現(xiàn)象，千萬別著急，我們可以從以下方面幫助孩子提高聽覺理解能力，提升聽課效果。

養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

做好課前預(yù)習(xí)

通過課前預(yù)習(xí)，孩子提前了解課堂上將要學(xué)習(xí)的新知識，聯(lián)系到舊知識，提前標注出自己不理解的內(nèi)容，這樣，孩子在聽課時就能做到心中有數(shù)，有助于理解老師講課內(nèi)容，更好地提升孩子的聽課效果，聽覺理解能力自然也可以水漲船高，逐步提升了。

聽課時要全神貫注

孩子上課時集中注意力地聽課，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，努力排除聽課的干擾因素，不亂想、不亂動、不亂看，努力做到眼到、耳到、手到、心到，這樣能大大提高孩子的聽覺理解能力。

邊聽課邊思考

“思則明，不思則暗”，孩子聽課的過程離不開思考。沒有思考，孩子的聽覺理解能力就會受到影響，遇到復(fù)雜一點的內(nèi)容就會出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象。聽懂新知識是聽好課的必備條件。有的孩子聽課時奉行“當堂不懂課后補”的做法，既浪費孩子的學(xué)習(xí)時間，又不利于孩子聽覺理解能力的鍛煉，最終會降低聽課效果，影響學(xué)習(xí)成績。

記好課堂筆記

為了加深孩子對知識的理解和記憶，孩子在聽課過程中，對老師講授的重要內(nèi)容進行記錄，也是聽好課、提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。孩子在記課堂筆記時語言要簡練，寫得要快，文字清楚，以減少記錄時間，從而跟上老師上課的節(jié)奏，做到“聽、看、記、思”的有效結(jié)合，提高聽課的效果。

提高聽覺理解能力

好的聽課習(xí)慣是孩子聽懂課的重要保障，良好的聽覺理解能力則是孩子聽好課的基本前提，我們可以從以下方面去提高孩子的聽覺理解能力。

提升傾聽的專注力

學(xué)會傾聽是理解信息的第一步。家長可以指導(dǎo)孩子對聽到的各種內(nèi)容作出口頭說明，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

增加孩子的詞匯積累

孩子聽覺理解能力的高低與孩子所掌握的詞匯量的多少有著密切關(guān)系。孩子能夠理解的詞語越多，聽覺理解能力就越高。家長可以通過與孩子多交談，引導(dǎo)孩子多看課外書，定期對學(xué)過的詞匯進行分類梳理，幫助孩子更好地理解這些詞匯，使知識更加地系統(tǒng)化。伴隨著孩子詞匯量的增多，其聽覺理解能力也會提高。

聽覺理解能力訓(xùn)練游戲

詞匯理解游戲

家長念出一個詞語（如“希望”），請孩子用自己的語言對詞語進行解釋，并能用該詞進行造句（如“我希望這次考試能考個好成績”）。家長念出幾個詞語（如“希望” “學(xué)習(xí)” “祖國”和“貢獻”），請孩子把這些詞語進行排列組合，并使它們建立合理的聯(lián)系，并能用這些詞語連成一段完整的話。（如“我希望自己每天都能努力學(xué)習(xí)，將來成為一個有一技之長的人，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的一份力量”。）

家長經(jīng)常和孩子玩詞匯理解訓(xùn)練游戲，既能提升孩子的聽覺理解能力，又能訓(xùn)練孩子的口語表達能力，為孩子進入中年級后的寫話能力提前打基礎(chǔ)。因此，家長可以參考孩子的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取孩子必須掌握的重點詞匯進行游戲，幫助孩子積累詞匯，鞏固語文的基礎(chǔ)知識。

找不同游戲

找出不一樣的詞語或句子的游戲，訓(xùn)練孩子在聽的過程中迅速理解詞語或句子的意思，鍛煉孩子的聽覺理解能力。

找出不一樣的詞語：家長先讀一組詞語，請孩子聽完后立刻說出其他詞語不同的那個詞語，并說出理由。如：在“迎春花、菊花、梅花、水仙和熊貓”，這組詞語中不同的是“熊貓”，因為該詞表示動物，其他詞語則表示花。

找出不一樣的句子：家長說出四個短句，請孩子找出與其他三個明顯不同的那個句子，復(fù)述該句并說出理由。如：“天陰沉沉的，蜻蜓在低空盤旋。天灰蒙蒙的，寒風(fēng)夾雜著小雨點。柳枝纖細，在微風(fēng)中搖擺著腰肢。萬里晴空飄浮著幾朵淡淡的白云。”第三句不同，“柳枝纖細，在微風(fēng)中搖擺著腰肢”描寫風(fēng)景，其他三句描寫天氣。

續(xù)編故事游戲

家長先說一個故事與情節(jié)比較簡單但沒有結(jié)尾的游戲，讓孩子聽完后給故事編一個合理的結(jié)尾。

如果孩子能給簡單未說完的故事編一個合理的結(jié)尾，那家長可以逐漸加大故事的難度。家長可以選擇一些適合低年級孩子閱讀的推理小說，故事快讀完后請孩子續(xù)編合適的結(jié)尾。

家長等孩子熟悉續(xù)編故事的這種形式后，可以鼓勵孩子嘗試給故事創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾，除了鍛煉孩子的聽覺理解能力外，還能促進孩子推理能力和想象力的發(fā)展。