分層教學在高中物理教學中的應用

徐苗磊

摘 要：物理學科作為高中學習階段的一個重要科目，它的應用和我們生活緊緊的聯系到了一起。我們在給學生講述知識點時采用分層教學的的方式，對學生們在物理學習中的疑難問題做出分析與總結，最后依據重點內容充分的利用分層教學去對物理進行探討和研究。

關鍵詞：分層教學;物理學習;策略探究

現如今在普遍的學校物理課堂中，物理教師往往仍是采取傳統的標準教學法，對所有的學生都是使用同一種教學方式。這種方式的教學有著很多的缺點，第一點是，對于那些成績好的學生他們會覺得內容過于容易，第二點是，相反的那些基礎不扎實的學生在物理的學習中會比較的有難度，從而大大降低了課堂學習的效率，不能使學生得到有效的提高。所以，教師在應對新的教育環境進行改革的時候，要不斷的去探索，擁有屬于自己的的一套教學體系，在學生中做到因材施教。

1 高中物理課堂中存在的問題

1.1 教學模式單一，缺乏創新性

現在的高中物理教師在課堂的講解中，大部分的教師使用的是講解式的教學模式。隨著新課改的不斷深入，對于高中物理的教學方式也有了較大的改進，但從現實生活中的教學效果來看，往往距離預期的目標還有一定的差距，沒有一個很好的教學質量和效果。物理學科本來就是一個枯燥難懂的科目，如果教師在授課的過程中缺少新的教學方法，仍是單一枯燥的傳統教學，會使學生的學習積極性和趣味性大幅度的下降，教師要做好引導，多層次的去提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中嘗試著運用多角度思考問題，鍛煉學生的一種發散性思維，進而帶動學生學習物理的成績，使學生體會到學習物理帶來的趣味。對于高中的物理學習，獨立思考的能力是非常重要的，通過這種方式會使學生自主的去研究物理知識和事物的深刻內涵，只有這樣學生才會在考試的過程中，正確的實用合理有效的公式去解答題目。同時，高中的寫生也處在青春的關鍵時期，往往對于別人的教導會缺乏一定的耐心和信心，對于新的知識點和內容會出現抵觸的情緒，而且對于那些理解能力比較弱的學生，在解答一些比較難懂的問題時會手足無措，在學習物理時感受到非常大的壓力，甚至會出現厭學的情緒，這種問題都會阻礙學習物理的過程。

1.2 學生來源不同，基礎有很大差別高中學生

高中的學生大多是來自初中的優秀學生，他們來自不同的學校，每個人的性格和學習方式都存在一定的差異，在教學的進度上好多時候不能達到統一。部分優秀的學生在高中的初期就已經學會了高中物理學習的思維和方法，對于那些難懂的物理知識點也能輕松的應答，不會感到學習中那么大的壓力，而那些基礎不牢固的學生則恰恰于此相反。物理教師也沒有對學生有一個充分的了解，不能了解到學生的薄弱點，學生學習物理的狀況也是參差不齊，這些都會大大降低物理課堂學習的效率。

2 運用分層教學法在高中物理教學中的應用探究

2.1 從學生實際情況出發，更好的去進行教學

教師使用分層教學法去講授物理知識點時，應該多去與學生進行溝通與交流，合理的安排章節內容，應當以提高學生的整體水平為目標，切實的照顧到每一位學生，不讓每一位學生掉隊，不要僅僅只依據學生的測試成績和分數的高低去評定一位學生綜合學習能力的高低去。而是要考慮學生的日常表現和學習的積極性以及完成作業的態度等，做到一個全面的分析與總結，真實的為學生著想。在綜合的分析了各個學生的學習特點之后，進一步的熟悉各個學生，促使他們都形成一套屬于自己的學習體系。比如，我會根據學生的整體水平分成三個梯度，第一個梯度，物理基礎掌握的不牢固，缺乏正確的學習技巧和方式。第二梯度，對于物理概念有初步的了解，但是聽課的狀態不佳，往往會出現注意力不集中的現象。第三個梯度，物理基礎扎實，表現良好，對于疑難問題也有一定的探究學習能力，這一類的學生所占的部分往往是比較的少的，一般在一個班級中會占到三分之一的比例。

2.2 充分利用物理課堂的特點，提高學生學習的積極性

我們在學習物理的過程中，理論課程只是一個方面，重要的應用之一還是要不斷的去做實驗，通過實驗操作更好的去對物理知識達到一個鞏固和提高，借助實驗的方式也可以極大的提高學生學習的一個積極性，從而營造出一個良好的物理探究氛圍來，化抽象為具體，從而更好的學習關于物理的知識點。比如，我在給學生們講解牛頓三定律的時候，就帶領學生們進行了一對一的實驗練習。大家普遍的都知道，牛頓的三個大定律，都是在力學的基礎之上進行研究的，這一章節的重點和難點主要是圍繞作用力與反作用力展開的，它其中的好多知識點都是可以從現實生活中取材的，我讓學生們在課堂之上兩兩一組去進行一個拍桌子的游戲，從而更好的了解作用力與反作用力，身體力行的去感受物理所帶來的樂趣。教師也可以與體育教師進行探討，在體育的教學中也加入關于力學的知識點。

3 結束語

綜上所述，在新課改的教學環境下，高中的物理學習要突出人的特點，充分的發揮每個學生的學習特點和優勢，促進學生綜合能力的提升。分層教學與物理學習的融合是更好學習物理的有效途徑，尊重照顧到每一位學生，一切為了服務于學生。

參考文獻：

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