論環境對少年兒童讀書的影響

摘 要：進入21世紀以來，社會對人才的要求越來越高，不僅需要學生掌握一門知識，更需要學生擁有良好的知識底蘊和跨界能力。而要實現上述人才發展的目的，讀書是一種不可或缺的途徑。讀書應當從一個人的少年兒童時期抓起，能夠為一個人的一生打下堅實的基礎。本文從影響少年兒童的環境因素角度著手進行研究，并將環境具體劃分為家庭環境、學校環境、社會環境和網絡環境，分別探討其對少年兒童讀書的影響。

關鍵詞：環境;少年兒童;讀書

一、引言

在我國，上學還有另外一個稱呼，那就是讀書。隨著社會的發展進步，學生上學所接受的知識和教育日漸開闊，但是一個不爭的事實就是書反倒是讀的越來越少。書作為人類思想的精華，對于一個人的成長具有重要的作用。在中國傳統社會，沒有教材和教案，教育的主要形式就是通過“讀書”來完成的，這里的書就是指原著，如十三經、唐詩宋詞、《史記》等都在范圍內。這些書在少年兒童時期就開始閱讀、朗誦、背誦、默寫，久而久之，內化為一種底蘊和動力。在當前我國教育體制改革不斷深化的背景下，更應該重視少年兒童時期的閱讀，為少年兒童閱讀營造良好的環境。

二、少年兒童閱讀的重要意義

目前，無論是國家層面還是家庭層面，對于教育都是十分看重的，甚至整個社會都產生了一種教育焦慮傾向。在所有教育問題上，閱讀是重要的內容，尤其是少年兒童的閱讀，已經成為社會各界廣泛關注的一個問題。倡導少年兒童閱讀，首先要搞明白為什么要閱讀。人是社會的產物，社會的行為規范在全體社會成員的共同遵守下而確立，而閱讀是使人適應這個社會規范的最為便捷的途徑。少年兒童處于人生的白板階段，在此時提升其閱讀的內在動力和閱讀水平，對于少年兒童未來的成長和發展具有十分重要的意義。少年兒童閱讀的意義重大。第一，是通過閱讀增長知識。書是一個知識的物質載體，書本中包含著天文、地理、文學、美術、政治、科技等方方面面的知識，通過閱讀能夠使學生在潛移默化中了解、學習這些知識[1]。第二，培養良好的學習習慣。學習不止是閱讀，但是閱讀是一種很好的學習。少年兒童未來只有不斷地學習才能適應這個快速發展的社會，而在少年兒童階段，最為便捷和持久的學習方式就是閱讀。養成閱讀的習慣，就會使學生養成學習的習慣。第三，鍛煉獨立思考能力。思想在閱讀中產生，獨立的思想來源于矛盾的思想碰撞。不同的書是不同人的思想精華，少年兒童在閱讀的過程中要注重提升自身的思辨能力，從而養成獨立的思考能力，進而養成獨立的人格。

三、環境對少年兒童讀書的影響

（一）家庭環境對少年兒童讀書的影響

我國有“書香門第”的成語，在一定程度上反映了家庭環境對少年兒童讀書的影響。根據國外學者的調查研究，在少年兒童閱讀影響因素方面，家庭要比學校更為重要。尤其是少年兒童，自出生以來就一直在家庭氛圍和環境下生長，自然會受到家庭氛圍的熏陶。

從家庭環境對少年兒童讀書的影響層面來看，可以從3個層面來理解。首先，家庭閱讀成就動機。少年兒童心智發展不完善，因而激勵或者懲罰在其成長中具有十分重要的作用。對于閱讀而言，家長如果對少年兒童曾經的閱讀行為提出了表揚和贊賞，那么少年兒童就獲得了一種閱讀成就動機，這種閱讀成就動機將形成少年兒童閱讀、學習、生活中穩定的內在動力機制，持續促進少年兒童的閱讀發展。其次，來自家庭的閱讀期望能夠明顯影響少年兒童的閱讀。去除高智商的天才和智力障礙者，絕大部分少年兒童的能力都是一座有待開發的寶藏。在閱讀方面，如果家庭方面對少年兒童的閱讀能力和水平表示認可，則會開發少年兒童的閱讀能力，進而使少年兒童能夠在閱讀中獲得更多。相反，如果來自家庭方面的閱讀期望不高，在少年兒童遇到閱讀障礙時父母直接代替孩子完成本應該孩子的閱讀任務，這就使少年兒童在心理上產生閱讀能力差的印象，久而久之，會造成少年兒童閱讀水平下降[2]。最后，家庭為少年兒童所提供的閱讀材料和閱讀環境。如果家中沒有一本書，父母根本不讀書，那要想讓孩子讀書，是一件很難的事情。

（二）學校環境對少年兒童讀書的影響

學校環境對少年兒童讀書有著重要的影響。這主要是由于少年兒童的學習生涯大部分是在學校中度過的，并且在學校中能夠接受正規的閱讀教育。因此，可以說學校環境對少年兒童讀書的影響是最為直接的。

學校環境對少年兒童讀書的影響主要從3個層面來理解。首先，正規的閱讀教學和適合的閱讀材料[3]。閱讀可以作為一種消遣，但更多時候代表著一種閱讀能力。因而，對于少年兒童來講，什么是閱讀和如何開展閱讀的教學都是十分重要的。在閱讀教學中，以興趣為出發點的閱讀能夠使學生保持閱讀的動力，因此在這個層面的閱讀要為學生挑選學生感興趣的閱讀材料。但是并不是所有的閱讀都要以少年兒童的興趣為中心，因此，要著重對閱讀策略進行教學，提升少年兒童的整體閱讀能力，從而才能提升少年兒童的閱讀水平。其次，教師對于少年兒童閱讀能力的影響是十分顯著的。教師是少年兒童在校期間閱讀的監護者和引導者，教師對少年兒童的閱讀期望和行為將對少年兒童施加直接的閱讀影響。通常來講，一名教師面對幾十名少年兒童，少年兒童之間存在著個體差異，從閱讀水平上來看，教師也會將學生的閱讀能力分為三六九等，觀念上的分類直接影響行為的區別對待，例如閱讀課上教師會對認為閱讀能力好的孩子有更多的提問，更多的提問帶來更多的表揚機會。孩子自然也會感知這種區別對待，從而形成積極或者消極的態度[4]。最后，是少年兒童同伴之間的影響。同伴之間的行為具有一致性，如果同伴集體愛好讀書，將會激發少年兒童的閱讀興趣。就像愛打游戲的孩子總是混在一起，他們之間談論的只是游戲，故而提升的也是游戲。

（三）社會環境對少年兒童讀書的影響

社會環境對少年兒童讀書的影響也是十分重要的，它代表著一個社會整體的讀書氛圍，對少年兒童讀書起著直接或者間接的引導作用。社會環境具體可以分為“社會軟環境”和“社會硬環境”兩個方面。一是從“社會軟環境”角度來講，包括少年兒童生活、學習所在區域的社會整體讀書氛圍。具體而言，包括社會各界舉辦的讀書文化活動和少年兒童日常所接觸的其他人的讀書行為[5]。例如，如果少年兒童生活、學習的區域經常舉辦讀書文化節、讀書周、讀書月等活動，在潛移默化中就會使少年兒童認識到讀書在自己的生活中占有不小的比重。當少年兒童參與其中之后，則能夠在群體讀書中體味到讀書的樂趣，使讀書產生作用。此外，其他人的讀書行為是指少年兒童日常的所見所聞。少年兒童具有模仿天性，如果他在地鐵站等公共場所看到一個陌生的人在讀書，他就會產生好奇，進而模仿。就類似于為什么在看電視的時候出現親熱的鏡頭很多家長會蒙上孩子的眼睛是同一個道理。二是從“社會硬環境”角度來講，主要是指公共圖書館、書店等讀書的場所，能夠為學生讀書提供實質的便利。

（四）網絡環境對少年兒童讀書的影響

現代社會是一個網絡社會，現代少年兒童完全成長在網絡環境下，因而網絡環境會對少年兒童的讀書產生很大的影響。網絡環境下，視頻、游戲等對兒童而言更具吸引力，生動有趣的展現方式更適合少年兒童的接受和理解，讀書的作用在某種程度上有了替代品。從這個角度來講，網絡環境對少年兒童讀書產生了很強的負面效應。但是，網絡本身是時代發展的產物，關鍵還在于教師、家長的引導和學生的主動性。網絡的發展，能夠為少年兒童獲取更多的閱讀資源，在很多情況下，一些經典的書籍不用購買，只需要上網查詢就能搜索到，為少年兒童閱讀提供了很大的便利性[6]。同時，網絡能夠將枯燥、死板的文字轉換為生動形象的圖片、動畫，激發學生的閱讀興趣。從這個角度講，網絡環境對少年兒童讀書是有很大幫助的。

四、結語

少年兒童是民族的希望，未來的棟梁。閱讀作為千百年來古今中外名人所倡導的事情，已經經受住了歷史的檢驗，成為促進人類發展的重要手段，因此，教導少年兒童閱讀是一件十分重要的事情。受限于少年兒童心智不成熟的特點，要從家庭、學校、社會以及網絡環境著手，努力為其營造一個良好的閱讀環境。

參考文獻：

[1]王新穎.小學語文課外閱讀的重要意義[J].學園，2018，7（5）：54-55.

[2]趙華，劉瑞芳，史紅娟.衢州市閱讀障礙兒童家庭環境影響因素分析[J].中國學校衛生，2016，4（8）：1250-1252.

[3]張慧，王波，吳漢榮，等.家庭閱讀環境對學齡兒童語音加工能力的影響[C]//中華預防醫學會兒少衛生分會第九屆學術交流會、中國教育學會體育與衛生分會第一屆學校衛生學術交流會、中國健康促進與教育協會學校分會第三屆學術交流會論文集，2011.

[4]沈錫云.基于書香校園環境營造的小學語文閱讀興趣培養方法[J].華夏教師，2017，21（1）：14-15.

[5]馮曉蘭.公共圖書館少年兒童閱讀推廣工作思路探析[J].辦公室業務，2017，21（1）：33-34.

[6]鐘寶軍.網絡環境下少年兒童圖書館閱讀指導工作思考[J].河南圖書館學刊，2016，191（3）：135-136.

作者簡介：楊宏（1977—），女，吉林長春人，本科，館員，研究方向：圖書數據、分類。