高校資源服務社區老年教育研究

摘 要：隨著中國老齡化社會的到來，老年問題越來越引起社會的廣泛關注。然而，我國人口的快速老齡化是與我國工業化的快速發展相伴而生的，國家、社會和家庭都還沒有充足的思想和物質準備以及制度保障來化解老齡化問題。在一個老齡化社會中，我們追求的理想目標是實現老有所養、老有所學、老有所樂和老有所為。高校作為資源富集的區域，有責任也有能力為所在社區提供服務。本文主要從高校資源服務社區老年教育開展的優勢出發，對高校資源服務社區老年教育存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述高校資源服務社區老年教育中問題的對策建議。

關鍵詞：高校資源;服務社區;老年教育

2018年末，我國總人口數為139 538萬人，而65歲及以上老年人口數量為16 658萬人，約占總人口數的11.94%。由此可見，我國不僅面臨著巨大的人口壓力，還需要面對人口老齡化的難題。專家預測，按照這種形勢發展下去，未來五六十年內，老年人口數量將會到達新的高度，老年人口比重也將會持續提高。屆時，我國六十歲及以上的老年人將會達到4.38億，勞動者負擔加重。面臨如此嚴峻的現實，我們解決老齡化的手段和決心都更加迫切。隨著老齡化形勢的步步逼近，老年問題愈發突出，引起了全國上下的密切關注。

為了解決社區老年教育資源短缺問題，社會各界都應該積極配合。濱江高教育園區作為高校資源匯聚地，有義務為社區提高針對老年人的教育。這樣不僅僅可以提高老年人的學習積極性，還可以讓老年人的生活更加的豐富多彩。

一、高校資源服務社區老年教育開展的優勢

濱江高教園區有三所本科，三所高職院校，高校資源服務社區老年教育優勢明顯。一方面是國家政策支持，另一方面是高校資源優勢。

（一）高校資源服務社區老年教育政策的開展優勢

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。”而我國的教育部門也在《面向21世紀教育振興計劃》中指出：“開展社區教育的實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質。”[1]由此就可以看出現階段我國越來越重視老年人的教育，這就給高校資源服務社區的開展提供了政策支持。

（二）高校資源服務社區老年教育資源的開展優勢

濱江高教園區附近有不少社區，對于社區發展來說，開展老年教育是非常有必要的。周邊高校擁有良好的師資團隊、豐富的圖書資源、各類教學場地和教學設備等，這些優勢都可以很大程度上彌補周邊社區資源不足的缺陷。同時，有效借助高校資源來開展服務社區還可以有效豐富老年人的心靈追求，進而豐富老年人的精神文化生活。在開展老年教育的過程中，社區應充分利用濱江高教園區的資源來提升老年人的學習積極性，這樣不僅可以滿足老年人的需要，還可以給高校學生提供更多的社會實踐機會，更好培養學生的愛心、耐心以及責任心[2]。

二、高校資源服務社區老年教育存在的問題

高效資源服務社區老年教育也存在一些問題。一方面是高校資源服務社區中老年教育的內容與形式比較單一，另一方面就是高校資源服務社區老年教育缺乏統一規劃與組織。

（一）高校資源服務社區中老年教育的內容與形式比較單一

在濱江高教園區中，部分高校服務周邊社區主要局限于文體方面，如書法、繪畫、武術等，這種教育模式對于老年人來說是比較單一的，而且在開展教育的時候并沒有一定的層次感，導致很多老年人不知道在教育中學習到了什么，對老年人的吸引力不強。

（二）高校資源服務社區老年教育缺乏統一規劃與組織

高校資源服務社區老年教育工作上缺少長期、有效、統一的規劃，組織力度不強，而且濱江高教園區周邊不少社區缺乏合作意愿，導致高校不了解社區居民的需求。

三、高校資源服務社區老年教育中問題的對策建議

當前，高校資源如何更好服務社區老年教育，其積極性和能動性都還有待更好的發揮。基于對上述問題的思考，筆者認為要切實推動高校資源服務社區老年教育，必須從當前的制約性因素分析。因此，在綜合思考和研究的基礎上，筆者提出促進高校資源服務社區老年教育的若干建議，一是高校資源服務社區需要系統規劃課程，豐富教學內容;二是高校資源服務社區需要實行多主體參與，多模式推動;三是高校資源服務社區需要明確主體地位，強化與社區的溝通。旨在最大限度地利用高校資源，促進資源優化配置，緩解社區老年教育的困境，減少高校資源服務社區的障礙壁壘。

（一）高校資源服務社區需要系統規劃課程，豐富教學內容

隨著時代的不斷發展，越來越多的人都開始注重老年人的生活，老年人辛苦了大半輩子需要在晚年的時候多享受生活。當前，我國的文化產業也逐漸豐富，文化載體越來越多樣化，因此，我們應找到老年人喜歡的活動方式，在開展教育活動的基礎上更好地提升老年人的整體素養。所以，在開展服務之前，應對周邊老年人進行調研，在調研的基礎上更加系統地規劃課程，通過合理的方式來滿足老年人對于課程的需求[3]。很多老年人由于年齡比較大，所以在思想上出現與社會脫軌的情況，很多社會中出現的新鮮事物老年人都不太明白，也弄不好，導致很多老年人會認為高校資源服務社區的開展對于自身沒有什么幫助。所以在課程開展過程中，工作人員應對課程進一步規劃，以盡量滿足老年人對新知識、新事物的好奇心與求知欲，使老年人更好地融入社會。在開展高校資源服務社區時，工作人員可以將課程進行分類，除了日常的問題娛樂之外還需要找到老年人比較關注的熱點，讓老年人可以更好地學習知識。例如，高校資源服務社區可以開設疾病預防課、身體保健課、當地地方特色文化課等。

（二）高校資源服務社區需要實行多主體參與，多模式推動

1.高校資源服務社區需要與老年大學聯合辦學

為了更好提升高校資源服務社區的效果，我們需要將高校資源服務社區與老年大學進行有效結合，這樣不僅可以豐富老年人的生活，還可以相互借鑒開展老年教育的新方式，而且通過這種模式還可以充分發揮雙方的教育資源，進而提高老年教育在高校資源服務社區中的地位，有效緩解老年教育中資金投入不足、師資緊張等問題。

2.高校資源服務社區需要與地方性開放大學聯合辦學

在開展老年教育的過程中，我們還可以同地方性的一些開放大學之間進行結合，這樣不僅僅可以提高老年人的教育水平，還可以更充分地響應政府對于老年教育發展的號召。同時，在開展高校資源服務社區過程中，我們會發現其中存在一些沒有解決的問題。而在與地方性開放大學的合作時，我們可以更好地解決問題，同時有效拓寬了辦學渠道，增加了辦學功能，對社區老年教育的發展有著非常重要的意義[4]。

（三）高校資源服務社區需要明確主體地位，強化與社區的溝通

在新時代，我國教育部門不僅僅重視學生的教育，也逐漸開始重視對于老年人的教育。因此，高校資源服務社區的開展可以打破傳統的教育僵局，讓更多的老年人可以享受到高質量、多元化的晚年生活。在開展多主體參與、多模式推動社區老年教育的同時，我們需要更多關注老年人的主體地位，通過合理的方式來提高老年人的思想覺悟，這樣才能讓老年人感受到老年教育對于自身的重要意義[5]。另一方面，工作人員還需要定時深入到社區中，了解老年人對于教育的看法，這樣不僅可以有效提高高校教師服務社會的思想覺悟，還可以提高教師老年教育服務的積極性、主動性，讓這些高校教師可以更加充分認識到老年教育，這對于區域發展、社會穩定都具有重要作用。

四、結語

當前，國務院頒布了《“十三五”國家老齡事業發展和養老體系建設規劃》，為我國推進老齡事業發展和養老體系建設指明了方向。高校資源服務社區老年教育是必要的，也是可以實現的。盡管高校資源服務社區老年教育已經部分實現了，但是總的來說在實踐當中仍存在諸多問題，包括社會服務意識上、機制上、相關制度、經費支持、設備平臺等。我們只有深入探究高校資源服務社區老年教育的制約性因素，才能在實踐中有的放矢，促進資源有效配置，促進高校資源更好地服務社區老年教育。

參考文獻：

[1]樂傳永，湯海明，孫立新.回顧與展望：2018年成人教育理論研究綜述——基于對2018年人大復印報刊資料《成人教育學刊》的統計分析[J].中國成人教育.2019（7）：3-11

[2]陳乃林.微治理、微服務、微學習：社區（老年）教育發展的新趨勢——來自社區（老年）教育一線的微實踐、微故事[J].高等繼續教育學報.2019，32（1）：1-7，13

[3]許琳，向斌，何紅.提升品質：推動老齡事業全面協調可持續發展——基于對四川省老年教育發展現狀的調研[J].天津電大學報.2019，23（3）：39-43

[4]陳艷莉.基于社會工作視角的社區老年教育模式研究——以常德市新坡社區“樂齡學苑”項目為例[J].河南廣播電視大學學報.2019，32（1）：1-5

[5]李曉慶.“探索新形式、尋求多元化”——河東職大關于持續提升社區老年大學服務能力的研究[J].天津職業院校聯合學報.2019，21（2）：78-85

作者簡介：呂荻（1993—），女，漢族，安徽宣城人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。