高校思想政治教育在資助育人工作中的必要性研究

鄧嘉寧 趙越

摘 要：目前，從國內(nèi)高校資助工作開展的實際情況來看，多把物資發(fā)放作為資助工作的主要內(nèi)容，盡管能保障不讓學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，但對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和精神引導(dǎo)等育人工作成效卻不理想，單一的資助方式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生發(fā)展的要求。高校對大學(xué)生的資助和幫扶措施不僅要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的物質(zhì)層面，還要拓展資助育人方式，更應(yīng)賦予其個性化人才培養(yǎng)的資助新內(nèi)涵。本文通過對高校思想政治教育在資助工作中的現(xiàn)狀進行分析，探索其必要性，為進一步研究提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;資助

一、現(xiàn)狀分析

目前，高校經(jīng)濟困難學(xué)生作為大學(xué)生中相對比較弱勢的群體，他們的思想政治狀況總體上還是比較積極向上的，對于社會主義核心價值觀以及黨的領(lǐng)導(dǎo)，都持支持態(tài)度。學(xué)生中多數(shù)申請了助學(xué)貸款和國家、學(xué)校的獎助學(xué)金，獲得的資助和獎助學(xué)金近基本用于學(xué)習(xí)生活上。獎學(xué)金也成為了絕大多數(shù)人的奮斗目標(biāo)，一直是不斷努力學(xué)習(xí)的動力。并且很大一部分受訪者有幫助其他更困難人的意愿。在生活方面，大部分學(xué)生還是愿意積極主動地通過參加勤工助學(xué)、校外兼職等方式，來緩解自己的經(jīng)濟壓力，同時也可以客觀地正視自己與其他同學(xué)在經(jīng)濟條件上的差異。在接受資助之后，大部分學(xué)生都能心存感恩，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，具有拼搏進取、克服困難的精神，通過良好的學(xué)習(xí)成績來回報學(xué)校和老師的幫助。對于一些公益性的活動，很多人也都愿意參加。遇到需要幫助的人或事時，在經(jīng)濟條件許可的情況，不介意拿出自己的受助資金去幫助那些需要幫助的人。

但是，也有一部分學(xué)生受自己家庭經(jīng)濟困難的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如個人心理負(fù)擔(dān)較重，內(nèi)心敏感;對于一些人和事，缺乏責(zé)任感;依賴心理較重，缺乏自立自強意識等。表現(xiàn)出對于國家和學(xué)校資助政策了解得不全面，使他們自身對資助政策的目的和意義產(chǎn)生了不正確的認(rèn)知，缺乏感激之心，對于一些公益性活動和勤工助學(xué)活動參加得較少甚至從來不參加，認(rèn)為自己作為家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生，理應(yīng)得到各種形式的資助，在遇到困難的時候，首先想到的不是要靠自己的努力去想辦法克服困難，而是想方設(shè)法去尋求救助，在一定程度上反映出了他們的惰性和依賴心理，以及缺失自強自立意識。同時，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生普遍存在自卑傾向，內(nèi)心壓力比較大，思想負(fù)擔(dān)比較重，對周圍的人和事物容易表現(xiàn)出過分的敏感，阻礙了他們同周圍學(xué)生和老師建立良好的人際關(guān)系。

二、必要性分析

（一）社會發(fā)展的需要

當(dāng)前，中國社會正處于飛速發(fā)展的階段，在世界上取得了很多突出的成就，越是這樣的高速發(fā)展，越需要一個安定和諧的社會環(huán)境作為保障。大學(xué)生作為未來社會的接班人，國家各項事業(yè)的建設(shè)者，高校在培養(yǎng)這些學(xué)生成長成才的過程中，除了專業(yè)知識方面的傳道受業(yè)解惑，還要加強思想政治教育工作，實現(xiàn)他們的健康全面發(fā)展，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。高校在校的大學(xué)生中，約有30%的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，占總體學(xué)生人數(shù)的1/3，這個比例還是比較高的，需要高校給予足夠的重視。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為高校中較為特殊的一個群體，無論是在思想上還是心理上，都會有一定的負(fù)擔(dān)，如自卑、焦慮、信任感缺失、嫉妒甚至是仇視社會等。與普通大學(xué)生相比，他們需要更多的關(guān)懷和引導(dǎo)。高校在資助工作中加強對這些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想政治教育，可以幫助他們更加積極健康地成長和發(fā)展，成為未來社會發(fā)展的中堅力量，為社會的發(fā)展提供有力的支持，而不是誤入歧途成為社會發(fā)展的不穩(wěn)定因素。

（二）和諧校園的需要

自從黨的十六屆六中全會提出社會主義和諧社會這一理念之后，全社會都在為實現(xiàn)和諧社會而努力。高校作為組成社會的一個單元、一個細(xì)胞，是社會的有機組成部分。構(gòu)建和諧校園，從某種層面上來講，就是在構(gòu)建和諧社會。在和諧的校園中，大學(xué)生通過持久頻繁的校園文化熏染，可以幫助大學(xué)生形成比較正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校在構(gòu)建和諧校園的過程中，會碰到各種各樣的影響因素，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就是其中比較隱形的一個因素。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因為各種各樣的原因，要比普通學(xué)生有更多的負(fù)擔(dān)和問題，這些負(fù)擔(dān)和問題如果不能得到正確的引導(dǎo)和教育，很有可能轉(zhuǎn)化為高校校園的不和諧因素。實際上，高校校園中發(fā)生的很多不和諧的事件，都是由個別家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施的。這是不容忽視的。因此，高校在解決這些學(xué)生的經(jīng)濟層面的問題時，應(yīng)加強思想政治教育，積極引導(dǎo)和疏通這些學(xué)生思想上和心理上的問題，將其身上的不和諧因素轉(zhuǎn)化成和諧因素，從而實現(xiàn)全面構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

（三）教育實踐的需要

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高校學(xué)生可以通過多種便捷的渠道去接觸和了解各種各樣的思潮和價值觀。然而，這些思潮或價值觀是多元化的、復(fù)雜化的，如果沒有正確的引導(dǎo)，高校學(xué)生很難依靠自己來判斷是非和黑白，很容易對他們的想法和價值取向產(chǎn)生不良的影響。高校思想政治教育的功能就在于，通過一定的教育方法和手段，將有利于高校學(xué)生思想、心理、行為等方面的思想政治教育內(nèi)容傳輸給學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識各種各樣的社會現(xiàn)象和思潮，樹立符合自身發(fā)展需求的健康積極樂觀向上的人生觀、價值觀、世界觀，最終實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生除了存在缺乏責(zé)任感、缺少理想信念等普通大學(xué)生身上常見的一些問題之外，還可能存在一些因其特殊的家庭環(huán)境而導(dǎo)致的自卑敏感、價值取向扭曲等問題。這就要求高校除了做好常規(guī)的大學(xué)思想政治教育工作之外，還要專門針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生這一特殊群體，建立專門的教育體系，創(chuàng)新教育方法，在學(xué)生資助工作過程中，達(dá)到思想政治教育的目的，切實幫助這些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康全面發(fā)展，成長成才，從而提高高校思想政治教育的實效。

（四）學(xué)生發(fā)展的需要

隨著國家資助政策的完善和高校資助體系的建立，基本上解決了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生經(jīng)濟層面的困難，可以讓他們順利進入大學(xué)進行深造和學(xué)習(xí)。思想政治教育說到底是做人的工作，而高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容是解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的現(xiàn)實問題。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為高校中較為特殊的群體，相對于普通學(xué)生，思想和心理各方面存在的問題稍多，比如不愿意參加集體活動，自卑敏感導(dǎo)致人際交往困難，生活態(tài)度消極遇到困難不能夠很好地自我調(diào)節(jié)等。高校專職的思想政治教育工作者在采取常規(guī)的教育手段和教育內(nèi)容開展思想政治教育的時候，往往因其滯后性和缺乏針對性，而使其對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育效果有一定的弱化。高校學(xué)生資助工作人員在學(xué)生資助工作過程中，若能采取針對性的教育方式和手段，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展及時有效的思想政治教育，兩者相結(jié)合，將會更好地引導(dǎo)和幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升個人的意志品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為國之棟梁。

（五）理論發(fā)展的需要

從國外的情況來看，國外關(guān)于高校資助學(xué)生的思想教育的資料和研究比較少，但是對大學(xué)生物質(zhì)資助的研究卻由來已久。以美國、日本、英國為例，大學(xué)生資助研究生集中在國家資金利用績效、助學(xué)貸款模式等方向。大學(xué)生資助模式簡單分為3種：第1種是無償性資助，如各高校制定的獎學(xué)金制度;第2種是有償性資助，如勤工助學(xué)制度;第3種是推遲付費式資助，如學(xué)生貸款制度。因此家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)經(jīng)濟壓力并不大，思想政治教育的體現(xiàn)更是微乎其微。從國內(nèi)的情況來看，大多數(shù)學(xué)者對于高校學(xué)生資助工作的思想政治教育研究僅限于理論研究。通過對資助制度和資助過程中可能出現(xiàn)的社會問題、心理問題等進行分析研究，僅限于一個短時間內(nèi)的現(xiàn)狀研究，缺乏長時間的后續(xù)效果跟蹤與反饋，很難反映出資助工作的育人效果，忽視了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生獲得資助后是否獲得效益，獲得了怎樣的效益，并且缺乏實證研究和數(shù)據(jù)依據(jù)，很難形成一系列完整、客觀的調(diào)查結(jié)果。同時，高校資助思想政治教育工作效果精準(zhǔn)化、長效化研究尚未引起研究者重視，導(dǎo)致高校學(xué)生資助和思想政治教育無法高度契合。

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年高校思政研究專項課題《資助育人視域下高校思想政治教育工作的路徑研究》課題批準(zhǔn)號：GS18001。

作者簡介：趙越（1988—），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治研究。