重大疫情背景下高校思想政治教育途徑創新研究

敖謙 段昭

摘? 要：重大疫情的侵襲給高校學生正常的學習與生活帶來了極大的阻礙，2020年初新型冠狀病毒席卷全國，導致學生正常的課堂教學工作被迫轉變為線上教學模式，對高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。在此基礎上，文章首先分析了在嚴峻的重大疫情下高校思想政治教育工作所面臨的困境，然后從學生在面對重大疫情下的思想狀態入手，借助高校思想政治教育工作能夠有效依托黨建、網絡思政以及心理教育等方式，促進思想政治教育工作的實效性的穩步提升。

關鍵詞：重大疫情;高校;思想政治教育;創新

新型冠狀病毒在2020年初首次發現于武漢，隨后席卷全國，對我國的綜合治理能力以及體系造成了極大的考驗，同時也對高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。習近平總書記在全國疫情防控指揮中指出：“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任，要把人民的生命安全以及身體健康放在一切工作的首位。”因此，以習近平總書記的指導思想為中心，各地相關機構與全國人民上下一心共同開展了抗擊重大疫情的“全國戰役行動”。在此背景下，高校的思想政治教育工作需要發揮自身在學生群體中思想建設的優勢，提升學生的安全防護意識，把學生群體的生命安全以及身體健康放在首位，為全國戰役行為貢獻自身的力量。基于此，文章分析了重大疫情背景下高校思想政治教育工作的創新途徑，以期能給相關機構或者類似研究起一定的借鑒作用，幫助學生在學校停課期間良好地提升自身的思想政治修養，保障自身的生命安全以及身體健康。

1重大疫情下高校思想政治教育工作所面臨的困境

在重大疫情的防治過程中，難以避免的是封鎖交通，限制公眾外出，大學生群體被迫停課在家進行在線上課，通過手機、平板等可移動設備進行網絡教育。然而隨著我國信息技術的飛速發展，信息的傳播渠道呈現出多樣化的發展趨勢，各種信息的良萎不齊對學生的思想狀態以及心理健康帶來了極大的負擔，同時由于傳統的思想政治教育工作無法有效展開，造成了高校思想政治教育面臨著前所未有的困境。

1.1網絡輿情容易對學生的思想狀態帶來影響

網絡輿情是指網民在網絡上對某一事件、某一信息或行為發表的意見或觀點的匯總。疫情極大地減少了大學生的外出活動，網絡似乎成為大學生了解世界的最主要便捷渠道。隨著媒體形式發展越來越多樣化，信息的傳播速度不斷加快，傳播渠道不斷拓展，面對突如其來的新型冠狀病毒，網絡輿情容易對學生的思想狀態帶來極大的負面影響，為給高校的思想政治教育工作帶來了更加嚴峻的考驗。由于學生群體被迫“宅”在家中，只能通過手機、平板等可移動設備通過網絡平臺向外界進行溝通與交流，多樣化的信息良萎不齊，并且不乏存在不懷好意的人制造網絡輿情，甚至存在惡意抹黑我國社會主義道路以及國家領導人的違法言論。由于新型冠狀病毒的迅速擴散，超出了人們的認知范圍，再加上互聯網上各式各樣的信息難以進行有效的甄別，大學生群體容易在謠言的引導下造成不當的言論及其行為，輕則盲目跟風加速謠言的擴散，重則心理失衡，作出過激行為。在重大疫情背景下，如何提升大學生群體正確的思想認知，增強學生對于網絡信息的甄別能力，是高校思想政治教育工作的重點。

1.2重大疫情對學生的抗壓能力帶來了考驗

大學生思想政治觀念的形成和發展與社會環境息息相關，社會邊境的變化容易給大學生的心理帶來極大的負擔，造成學生心理失衡的情況發生，因此重大疫情的迅速蔓延給學生的抗壓能力帶來了嚴峻的考驗。在重大疫情背景下，大學生群體的心理壓力主要來源于以下幾個方面。首先是疫情蔓延所帶來的壓力，重大疫情關乎著每個人的生命安全，面對疫情學生群體容易產生恐慌心理。例如會對生活環境周邊的染病患者進行排斥，產生對于自身沒有做好安全防護的焦慮心理，自身發燒發熱等類似病狀的“疑病心理”等等。其次是對未來不確定因素的焦慮心理，重大疫情造成了大范圍的停工停學，學生無法如期返校，不能有效的參加學校組織的集體活動，特別是臨近畢業的應屆畢業生無法進行實習工作，積累工作經驗，都會對學生的心理產生重大的消極影響。最后是網絡在線教育所帶來的壓力，由于缺乏統一的網絡設備以及網絡環境，導致部分學生會出現在網課中網絡中斷的現象，同時許多學生難以有效適應網課的模式，都會對學生的心理造成極大的壓力，導致學生產生焦慮心理。因此，高校的思想教育工作需要強化學生的心理抗壓能力，保障學生群體能夠有效的適應重大疫情所帶來的環境的變化。

1.3重大疫情導致傳統教學方式乏力

傳統的思想政治教學方式多樣，能夠有效的針對不同學生進行個性化教學，并且可以通過課外活動以及黨建組織深化教學成果，加深學生對于思想政治教育的認識。在重大疫情背景下，學生群體需要在國家的倡導下減少聚集活動，因此導致傳統的教學方式乏力，學生大多采用網課的形式進行思想政治教學活動。因此，如何利用網絡教學活動實現高校思想政治教育工作的基礎教學目標，根據不同學習階段的學生制定個性化的教學方法，有效結合疫情構建學生的愛國主義情懷，提升大學生群體的自我保護意識，降低學生對于重大疫情的恐慌情緒，是重大疫情下高校思想政治教學工作的重心。

2重大疫情背景下高校思想政治教育方向

在新型冠狀病毒的防治過程中，我國堅持以人民的身體健康為第一要旨的防治措施在世界范圍內都起著模范作用，各行各業都涌現出無私奉獻、舍生忘我的“逆行者”，為高校的思想政治教育工作提供了真實并且感人的素材。在重大疫情背景下，高校的思想政治教育工作可以用我國社會主義制度的優越性以及戰疫影響的典范故事為切入點，深化學生的愛國主義情懷，培養學生的自我保護意識。

2.1提升學生對于中國特色社會主義制度的認識程度

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。在疫情導致的困難面前，愈發需要弘揚愛國主義精神，尤其是用抗擊疫情的具體事例引導學生正確認識中國色社會主義制度的優越性。

對于新型冠狀病毒的防治，我國走在世界的前列，萬眾一心的防治過程，涌現出一批又一批可歌可泣的英雄故事。高校在進行思想政治教育活動過程中，可以比較分析我國特色的社會主義制度對重大疫情防治的積極影響，培養學生的愛國主義情懷。愛國主義是民族凝聚力的根本，也是我國最重要的精神財富，推動了我國不斷的發展進步。因此重大疫情背景下高校思想政治教育的首要方向是提升學生對于中國特色社會主義制度的認識程度，正確認識到我國社會制度的優越性。

首先，可以用我國應對的歷史災難進行實例說明催生大學生群體的民族自豪感。例如98年發生的特大洪水，03年的SARS病毒肆虐，08年的雪災以及汶川大地震，在重大災害面前，我國政府機構都是堅決貫徹實施以保障人民的生命安全為中心，并且“一方有難，八方支援”，擁有無比強大的民族凝聚力。

其次，可以通過比較分析國內外不同政府機構對于重大疫情的應對策略比較分析社會制度的有效性，增強大學生群體對于中國共產黨的認可程度。雖然不同的國家因其文化、國情以及歷史的不同應對疫情防治存在一定的差異，然而沒有一個國家能夠像我國一樣萬眾一心，在黨中央的領導下，各地區政府部門以及人民堅決貫徹，以最短的實踐防止了疫情的進一步蔓延。中國共產黨重視疫情，全力做好防控工作，采取切實有效措施，堅決遏制疫情蔓延勢頭。世界衛生組織總干事譚德塞表示： 中方行動速度之快、規模之大，世所罕見，這是中國的制度優勢，有關經驗值得其他國家借鑒，相信中國采取的措施將有效控制并最終戰勝疫情。高校思政工作者可以通過比較國內外應對“埃博拉”“流感”“MERS”等重大疫情的表現，引導學生正確認識中國特色社會主義制度的優越性，從而講清楚： 中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”。

2.2樹立榜樣建立學生的科學環保意識

典型人物、事跡的激勵作用是巨大的。在抗擊重大疫情過程中涌現出的典型人物、事跡，由于受到全社會的廣泛關注，更容易引發學生群體的情感共鳴，其正向引導作用更加明顯，高校思政工作者可以著重挖掘其育人功能。

首先，通過個人生化到集體的自我奉獻精神，創造一種服務感和承諾感。在全國各行各業不同領域全民參與的抗疫斗爭中，有不顧自身安危，勇于投身一線的醫護人員，也有盡忠職守，保障社會安定的警務人員，還有投身后勤、保障供需的物流人員，他們都在為抗疫成功盡著自身最大的努力。所以重大疫情背景下高校思想政治教育工作可以用實際出發，用大學生群體身邊看得見、摸得著的具體事例樹立榜樣，促進學生能夠提升自身的品德修養，培養學生勇于奉獻的精神。

其次，通過疫情醫治與防護過程，培養學生的科研精神。經過非典洗禮的鐘南山院士在第一時間參與到新冠病毒的防治過程中，李蘭娟院士通宵達旦的研究新冠肺炎的救治方案，各大病毒研究生緊急研制防控疫苗，他們的科研精神以及自我奉獻精神值得廣大學術群體學習。高校作為我國科研人才培養的重點場所，需要在思想教育過程中，鼓勵學生立足學習根本，發揚科研精神，堅實基礎積累，提升自身的綜合素養。

最后，通過疫情的發生與傳染過程，培養學生的環保意識。絕大多數的重大疫情都是來源于人們對于野生動物的捕殺與食用，高校的思想政治教育工作可以借助疫情宣傳學生保護自然，杜絕食用野生動物，實現人與自然的和諧共處。

2.3強化學生對于網絡輿情的甄別

重大疫情背景下由于交通受阻，大學生群體主要是通過在家中學習，通過網絡與外界進行交流溝通。因此高校思想政治教育工作需要強化學生對于網絡輿情的甄別，提升自我修養，促進自身的身心健康發展。

首先，提升大學生群體明辨是非的能力，做到不要制造謠言，不要相信謠言，不要散布謠言。要鼓勵學生正確看待輿論的多樣性，利用自身所學的知識對傳播的信息加以甄別，如結合傳播原理，做到信息來源是否可靠，信息內容是否完整等等。在不信謠不傳謠的基礎上幫助家中長輩進行普法教育工作，改善周圍的輿論環境。

其次，顧及學生學會自我調節，調整正確的作息習慣，緩解自身的負面情緒，減輕自身的心理負擔。借助“提升免疫力，抗擊新型冠狀病毒”的契機，鼓勵學生加強身體鍛煉，提高自身身體素質。結合疫情所帶來的的心理壓力對學生進行心理教育，教會學生簡單實用的心理調節方法，培養學生樂觀積極的心態，培養學生的綜合素養。

3重大疫情背景下高校思想政治教育創新途徑

3.1強化疫情防治內容的宣講工作

面對突如其來的重大疫情，防控工作成了檢驗“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的“試金石”。對于高校各級黨組織和廣大師生黨員，越是關鍵時期，越要不忘初心勇擔使命，越要發揮好基層黨組織的政治、服務、組織功能，教育引導廣大師生黨員堅定信心，科學應對疫情，面對良莠不齊的各類信息保持清醒，增強信息“甄別力”和思想“免疫力”

在現階段的教育工作中，需要將疫情防治以及生命安全教育做到日常思政教育系統中。知識公民在面對疫情是保護自己的關鍵，教育是公眾應對疫情的橋梁。突發性的重大疫情難以有效的避免，但通過教育可以減少傳染病造成的損失。重大疫情防護意識是人們對傳染病災害的主觀反映和認識。學生的防疫減災意識對提高學生防災減災能力具有重要作用，大學生的災情意識的強弱，直接影響著大學生應對重大疫情的心理狀態和防疫能力。思想政治教育還應幫助大學生樹立戰勝困難的信心，有毅力和勇氣抗擊疫情，恢復對美好生活的信心。同時，也有助于學生充分利用獨居時間，發現疫情爆發后社會生活的真實意義，提高他們實現生命價值、服務人民、努力工作、培養人才的實際能力。

3.2創新傳統的思想政治教學方式

高校思政工作者應當將黨和國家方針政策、具體舉措，抗“疫”工作中涌現出的感人事跡等鮮活素材與愛國主義教育、生命教育、規則意識教育、感恩教育相結合，利用網絡平臺打破傳統教育手段的限制，提升思想政治教育的實效性和針對性。

首先是充分運用新媒體平臺，培養學生抗擊重大疫情的使命感。新媒體平臺種類繁多、傳播迅速、視聽結合，深受廣大學生群體的喜愛。因此高校思想政治教學工作需要緊抓學生的特征，運用信息技術在新媒體平臺上傳播重大疫情的防治方式，并且推廣心理疏導辦法，

為學生提供準確的疫情信息，培養愛國主義精神。其次是充分發揮學生黨組織和廣大學生黨員的模范帶頭作用，學生黨組織與學生黨員需要敢為人先，在抗疫中團結同學，形成全校抗疫合力。最后是構建完善有效的溝通交流渠道，保障重大疫情防控以及思想政治交流的時效性。作為目前社會中最具活力的群體，大學生的思想難以得以有效的統一貫徹，同時由于重大疫情的影響，學生群體假期延長，難以正常返校，因此需要一個完善并且高效的信息交流渠道，統一學生的正確防疫的思想。此外，不斷提高思想政治工作隊伍的業務素質，是提高思想政治教育實效性的重要保證。高校思想政治教育教師、宣傳骨干和輔導員是愛國主義教育隊伍的重要組成部分，只有加強對網絡中堅力量的認識，深化對愛國主義內涵的認識，才能使網絡思想政治教育在大流行下更加有效。與此同時，還可以發揮網絡名師和學生意見領袖的自媒體影響力，在保持與黨中央高度一致和學校思想政治教育同向同行的基礎上，創作有個性、有見解的網絡作來吸引學生的關注，從而切實發揮網絡的文化熏陶育人功能。

3.3優化網絡思想政治教育課堂載體

針對疫情防控需要，高校要合理調整、統籌安排思想政治教育課程教學計劃。根據學情校情制定疫情防控期間在線教學實施方案，充分利用在線教學優勢，以信息技術與“教”和“學”深度融合的改革創新，優化網絡思想政治教育課堂，實現思想政治教育課堂是大學生立德樹人關鍵性課程的根本任務。

首先是利用網絡思想政治教育課堂的技術優勢，提高學生在防疫工作中的生存能力。應對突發疫情，利用思想政治課堂網絡學習的優勢，利用視聽結合、傳播速度快的技術優勢，以使大學生群體了解某些預防和治療重大疫情的能力。涵蓋居家隔離措施，發熱發燒診斷與防護等等。其次是創新網絡思想政治課程教學理念，提升大學生的愛國情懷，促進大學生從自我做起參與防疫。在大學階段，思想政治課程有著舉足輕重的地位，是實現高校立德樹人基礎教學目標的核心。在重大疫情背景下，高校的思想政治課程除開需要滿足這個高校的基本任務以為還需要幫助學生正確的認識到重大疫情的危害，并且保護自身的人生安全與身體健康。這就需要思想政治教師在課堂教學中穿插我國重大疫情防治的指導思想，堅決貫徹以人民的生命安全與身體健康為核心，有效的結合實際，做到從思政課程到課程思政。

3.4構建點面結合的工作機制

重大疫情不僅危害人們的生理健康，而且可能導致心理問題的堆積與爆發。重大疫情下，學生的心理壓力與應激情緒如得不到有效疏導與緩解，思想政治教育的效果就會大打折扣。因此，充分發揮高校心理咨詢中心的指導作用，對學生開展有針對性的心理幫扶，使之保持積極健康的心理狀態至關重要。在重大疫情下開展心理指導應注重“點面結合”。

“面”是指針對普遍存在的焦慮情緒的緩解工作。首先，從知識普及入手，引導學生正確認識疫情，排除因不了解疫情和肆意揣測而產生的恐懼心理; 其次，邀請資深心理教師制作心理防疫網絡文化作品，分析情緒產生的機理、傳授情緒調節的方法技巧，利用新媒體矩陣進行傳播; 最后，充分發揮校院兩級心理教師和班級心理委員的作用，構建三級心理教育網絡體系，協助各學院、心理咨詢中心開展心理健康普及教育和危機排查工作，用好朋輩心理互助的實踐經驗。

“點”是指針對特殊個體的心理咨詢工作。個體對應激事件或緊張狀態的耐受性和抵抗力存在差異，對有些學生來說，僅僅依靠面上的心理疏導是不夠的。針對這部分群體，高校應當開設專門的心理咨詢熱線，開辟網絡咨詢渠道，為受到疫情影響的學生提供心理疏導渠道，通過點面結合的方式做好重大疫情下的心理疏導工作，為思想政治教育順利開展提供基礎保障。

4結語

總體而言，突發重大疫情對我國社會經濟增長以及人民的生命安全與身體健康都產生了巨大的影響，由于居家隔離以及交通受阻等重大疫情防治措施，導致大學生群體的思想政治教育工作陷入了一定的困境。信息渠道的多樣化傳播以及信息質量的良萎不齊所造成的網絡輿情容易對學生的思想狀態帶來影響，重大疫情所產生的環境變化對學生的抗壓能力帶來了考驗，同時也降低了傳統思想政治教育工作的有效性。在實際的應對過程中，高校需要提升學生對于中國特色社會主義制度的認識程度，樹立榜樣建立學生的科學環保意識，強化學生對于網絡輿情的甄別，確立思想政治教育工作的方向。此外需要通過強化疫情防治內容的宣講工作，創新傳統的思想政治教學方式，優化網絡思想政治教育課堂載體，深化學生對于重大疫情的認識，并且培養學生的愛國情懷，為疫情防治以及提升自身的綜合素養打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]牟宇.重大疫情防控背景下高校學生思想政治教育途徑創新研究[J].山東青年政治學院學報，2020，36（03）：80-84.

[2]丁偉，魏冰，徐欣怡.重大疫情背景下高校思想政治教育的著力點與途徑研究[J].東華大學學報（社會科學版），2020，20（03）：257-259.

[3]張志剛，王曦冉.淺析高校思想政治教育中榜樣教育的構成要素[J].佳木斯職業學院學報，2021（02）：27-28.

[4]封紅艷.疫情之下大學生思想政治教育路徑的優化[J].文教資料，2020（10）：115-116.

[5]項久雨，譚澤春.基于實證的高校網絡思想政治教育效果研究[J].學校黨建與思想教育，2017（10）.

[6]趙曉磊.網絡背景下發揮心理委員在高校心理健康教育的作用研究[J].高教學刊，2019（18）：168—170.

作者簡介

敖謙，女，漢族，廣東東莞，東莞理工學院城市學院，碩士研究生，助教，高校思想政治教育。

段昭，男，漢族，甘肅天水，東莞理工學院城市學院，碩士研究生，講師，高校思想政治教育。

項目類型：2020年東莞理工學院城市學院黨建與思想政治教育研究專項課題，項目名稱：重大疫情背景下高校思想政治教育途徑創新研究，項目編號：2020DJSZ015。

東莞理工學院城市學院? 廣東? 東莞? 523419