立足語文統編教材，切實提升教學質量

周玉婷

摘? 要：教材作為課程開展的“方向標”，好的教材不僅能夠確保后續教學的質量，同時也能夠為學生后續學習奠定夯實的基礎，尤其是對于小學語文這一重視積累的學科，如何在教材的基礎上充分發揮教材對于學生語文學科學習所帶來的積極影響，切實地提升小學語文教學的質量就顯得尤為重要且必要。基于此，本文將以小學語文統編版教材為例，探究在未來小學語文教學中能夠立足教材提升教學質量的舉措，希望能夠為未來小學教育的改革和發展予以幫助，同時推動我國基礎素質教育體系的完善。

關鍵詞：小學語文;統編教材;教學質量;提升;策略

小學語文學科作為小學教育階段的基礎學科之一，這一學科教育不僅僅是展開其他學科教育的基礎，更是學生們開啟新世界大門的“鑰匙”，尤其是近幾年，隨著小學教育體系改革的推進，小學語文教學的重要性也愈發的凸顯出來，在這一背景下，如何從小學語文教材出發、將更加符合小學生學習需求的教學模式滲透到實際的教學過程中去，提升原有小學語文課程教學的質量，就成為了現階段小學語文教師們需要迫切解決的問題之一。基于這一問題，下文將以統編版小學語文教材為例，探究從這一教材角度出發能夠優化小學語文教學質量的舉措，以期對后續小學語文課程的發展予以幫助。

一、明確教材組成，設計清晰的語文教學目標

縱觀以往小學語文教學來看，如果想要更好的應用小學語文教材，教師們就應在進行課程設計前針對整體小學階段語文教學的目標予以完善，明確在統編版小學語文教材基礎上的教學側重，設計清晰的總、分教學目標，并在目標的指導下開展詳細課程內容的規劃，才能夠獲得預期的小學語文教學效果[3]。比如，在新統編版小學語文教材中可以發現，與原有的統編教材相比，新教材中很多文章、內容都發生了調整，并且原有的語文教育知識體系也發生了一定程度的弱化，由此，在未來設計小學語文教學目標的環節，教師們就應著眼于學生們的基礎學習能力、語文技能掌握能力進行進一步的優化，從而幫助學生們更好的掌握統編版教材蘊含的語文知識“干貨”，進而實現預期的小學語文教學目標。

二、根據教材內容，制定合理的語文教學方案

通過對統編版小學語文教材的分析，可以發現自三年級開始，小學語文教材中設計的課文就開始被劃分為略讀、精度以及課外閱讀三種類型，由此，在這一基礎上教師在設計后續小學語文教學方案時，也應著眼于不同的課文類型設計不同的教學方案和側重，以此幫助學生們更好的理解小學語文課程中想要傳授的知識重點，進而針對性的提升后續小學語文課堂教學的效果。比如，在進行統編版小學語文四年級上冊第七組《為中華崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》以及《尺有所短 寸有所長》單元教學過程中，可以發現在這一單元中《為中華崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》屬于必讀類型的重點課文，需要教師針對這兩個課文進行側重講解，幫助學生了解這兩篇課文的閱讀方法同時培養學生對這類型課文的閱讀能力，以此為學生后續更加深入知識的閱讀理解奠定基礎;與此同時，通過對這一章節課程標準的研究，可以發現這一單元中《烏塔》和《尺有所短 寸有所長》均屬于略讀型的課文，相對于《為中華崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》而言，課程標準中對于這類型課文的教學要求并不是十分側重，所以，在面向這一類型課文的教學環節，教師就可以側重于對學生閱讀能力的夯實培養入手，鼓勵學生將在必讀課文中學習到的閱讀方法應用到略讀課文中去，以此夯實學生的閱讀水準，實現提升小學語文教學質量的目標。

三、結合學生需求，傳授學生語文學習的方法

在明確目標、制定教學方案的基礎上，教師也應在未來小學語文教學的環節中，從小學語文教材出發，側重于培養學生們語文學習的方式方法，注重提升學生參與小學語文的技巧性，以此實現提升預期教學質量的目標。比如，在進行統編語文三年級后教學環節，可以發現課程中蘊含的課文體裁、學生對于語文知識學習的需求都發生了一定程度的轉變，教師們就應緊握這一小學生成長過程中呈現出的轉變入手，結合課程內容和學生需求，為學生們傳授具備一定針對性的閱讀方法，以此緩解學生們在面對不同語文文體時的陌生感和恐懼感，提升學生們參與學習的效果，為后實現小學語文教學目標奠定基礎。例如，在進行統編版小學語文《只有一個地球》課程教學環節，教師就可以從這一課文獨特的文體形式入手，培養學生對于這一類型文體的閱讀方法，以此提升學生在后續小學語文學習過程中面對同一類型問題的閱讀效果，實現提升小學語文教學質量的目標。

四、結語

綜上所述，隨著小學語文教學改革的深入，教材對于小學語文教學質量的影響也愈發的受到人們關注，基于這一特性，在未來的小學語文教學過程中，教師應重視實際課程設計中對教材的使用，通過明確教材組成，設計清晰的語文教學目標;根據教材內容，制定合理的語文教學方案;從教材內容出發，并重視古詩詞課，結合學生實際學習需求，在傳授給學生正確語文學習方法的同時，拓寬學生語文閱讀覆蓋面，強化學生對傳統文學理解。以此幫助學生們獲得更好的語文知識學習效果，同時推動后續小學語文教學改革工作的穩步落實。

參考文獻

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[3]溫儒敏.用好統編本教材，切實提升教學質量——使用統編本小學語文教材的六條建議[J].語文建設，2019（16）：4-9.

[4]黃國才.統整閱讀與習作，整體提升習作單元教學質量——統編版小學語文三年級上冊第五單元教學建議[J].新教師，2019（06）：18-20.

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