論思想政治教育在突發公共衛生事件中的作用

賈佳榮 陳嘉甲

摘? 要：新冠疫情屬于突發公共衛生事件中的一種，而思想政治教育作為適應人的需要和社會發展而產生的一種社會政治文化現象，在應對突發公共衛生事件中具有自身獨特的優勢。充分發揮思想政治教育在應對突發公共衛生事件中的作用，有利于化解各種問題矛盾，進而有效解決突發公共衛生事件帶來的消極影響。

關鍵詞：思想政治教育;突發公共衛生事件;新冠疫情

一、思想政治教育在突發公共衛生事件中的作用

（一）穩定作用

由于疫情暴發前期相關信息的透明度較低，人們因而產生恐慌的心理。通過有效的思想政治教育向群眾解釋原因，說明情況，能夠將人們的思想觀念引向積極的方向，使人民增強對國家和政府的信任感，從而有效化解社會矛盾與沖突，促進社會政治穩定。

（二）調適作用

突發公共衛生事件產生的瞬間性特點使人們對災害難以判斷及作出正確的反應。思想政治教育可以通過心理疏導等方式引導人們進行自我心理調適，化解不良情緒。一方面，思想政治教育起著疏導認知的作用，可以幫助人們消除疑慮和恐慌;另一方面，救助性的心理咨詢與輔導能夠緩解人們的心理壓力，使人們走出悲觀的陰霾，以自信樂觀的心態應對突發公共衛生事件。

（三）動員作用

突發事件的爆發往往表現出不確定性和超常規性等特點，在一定程度上超出政府的預測、控制能力。因此，對于突發事件的處置，僅僅依靠國家和政府的力量是很難奏效的，必須廣泛動員社會力量參與。思想政治教育能夠通過溝通和宣導的方式凝聚群眾力量，共同應對災難。在此次新冠疫情中，抗擊病魔的醫生、火神山的建筑工人、堅持送外賣的小哥、加工防護用品的企業、捐款捐物的志愿協會，各行各業紛紛自愿投入到疫情防控隊伍中，真正詮釋了“一方有難，八方支援”。思想政治教育作為應對突發公共衛生事件強大的后盾，極大地激發了社會責任感和愛國意識，最大限度地整合了人力、物力、財力等各種資源，為共同抗擊突發公共衛生事件提供了堅強的精神支撐和堅定的物質保障。

二、充分發揮思想政治教育在突發公共衛生事件中的作用

（一）事前：加強危機意識教育，預防突發公共衛生事件的危害

在突發公共衛生事件前加強危機意識教育，平時防患于未然，當突發公共衛生事件來臨時人們就能有效避免慌亂，做到心中有數，有序應對。

危機意識是危機預防的前提。強烈的危機意識可以增強人們對危機預警信號的敏感性，有效地減少危機事件發生的可能性，并在危機來臨之時，臨陣不亂、協同行動，最大程度地避免與減少危機來的損害。同時，加強危機意識教育能夠有效提高人們的心理素質和心理承受能力，培養人們在突發公共衛生事件中的生存能力，從而減少和降低突發公共衛生事件對人類生命造成的威脅。做好準備是保障突發公共衛生事件應對工作有序開展的前提。加強危機意識教育，提升人們應對危機的能力，對預防或減少突發公共衛生事件的危害至關重要。

（二）事中：做好引導工作，降低突發公共衛生事件的消極影響

突發公共衛生事件很可能在極短時間內成為社會輿論關注的焦點和熱點，并且很容易使人們的思想情緒出現混亂、迷惘。因此，思想政治教育在突發公共衛生事件發生過程中，要做好引導工作，及時引導人們形成統一認識，使人們的思想和行動符合社會發展的要求。

想政治教育在突發公共衛生事件中應做好政策引導、信息引導和行為引導工作。在突發公共衛生事件發生后，思想政治教育要充分發揮政策引導作用，幫助人們更好地掌握防疫方法，及時了解疫情知識。信息引導要求要恰當調控信息，開展輿論宣傳來形成主流信息，及時正確地引導人們的思想和行為。行為引導則要求一方面要善于洞察人們的行為動向，避免出現不理智的行為和過激的行動;另一方面要通過開展活動，提高人們自我教育的自覺程度和能力，使之符合社會的要求。

（三）事后：總結經驗教訓，提高應對突發公共衛生事件的科學性

災害雖已過去，但是從某種意義上說，事后階段也是有效應對突發公共衛生事件的重要階段。

目前，我國部分地區已逐步建立起突發公共衛生事件監測與預警系統，采用機器人測溫、疫情監測輪值制度等方式監測疫情發展態勢。我國可借鑒美國定量化、可視化的動態監測系統，主動開展全球疫情分析與預警，及時研判風險。同時，加強對野生動物攜帶病毒的收集與研究，以及對疫情集中爆發季節特征、地域特征、氣候特征的監測，重點加強對人員密集區域及大型城市的防護。另外，在災害中人們眾志成城，共同抗災。這也是凝聚社會力量的良好契機，及時提煉人們在應對突發公共衛生事件中展現出的良好品格和偉大精神，能夠增強人們偉大的民族精神，鑄就現代的社會道德。只有認真總結突發公共衛生事件中的經驗教訓，并提煉應對過程中所體現的精神品格，積極學習提高，才能增強思想政治教育應對突發公共衛生事件的科學性。

參考文獻

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[2]鎖箭，楊涵，向凱.我國突發公共衛生事件應急管理體系：現實、國際經驗與未來構想[J].電子科技大學學報（社科版），2020，22（03）：17-29.

作者簡介

賈佳榮（1995—），女，山西太谷人，太原理工大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，主要從事于思想政治教育研究。

陳嘉甲（1996—），女，山西昔陽人，太原理工大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，主要從事于馬克思主義中國化研究。

太原理工大學馬克思主義學院 山西 晉中 030600