傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的融合研究

史修娟

摘? 要：我國的傳統(tǒng)文化具有歷史悠久、博大精深的特點。同時，歷史學(xué)科又蘊含了大量的傳統(tǒng)文化元素。教師在開展初中階段的歷史學(xué)科課堂活動時，將不同階段的傳統(tǒng)文化滲透到課堂中，能夠促使學(xué)生掌握不同階段的傳統(tǒng)文化，開展有效的學(xué)習活動，提升自身的人文素質(zhì)。因此，本文將重點探索將歷史教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行融合的有效措施，旨在提升課堂教學(xué)的實效性，增強學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;歷史;初中

傳統(tǒng)文化，是社會文化與社會觀念的凝結(jié)，利用行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)和傳統(tǒng)民俗等進行體現(xiàn)。在初中階段的歷史學(xué)科課堂活動中，滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時進行文化的傳承。歷史學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科，也是傳播傳統(tǒng)文化的重要陣地，教師將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，能夠激起學(xué)生學(xué)習歷史知識的潛在動力，增加課堂教學(xué)的實效性。

一、豐富課堂內(nèi)容，融合傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，教師在開展初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)活動時，以教育部門頒布的教學(xué)大綱為主，根據(jù)歷史教材，開展教學(xué)活動。雖然歷史教材編撰的較為科學(xué)，內(nèi)容多樣豐富，但還略顯粗糙。面對這一具體情況，教師要想將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，應(yīng)適當?shù)募尤雮鹘y(tǒng)的文化知識，促使學(xué)生自主的融入到課堂活動中，構(gòu)架知識體系，提升自身的歷史素養(yǎng)。例如，教師在講解春秋戰(zhàn)國的歷史時，可以將端午節(jié)和屈原的生平結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生賞析屈原作品，考慮楚國滅亡的原因，進一步了解春秋時期的歷史知識。教師在開展初中階段歷史學(xué)科的課堂活動時，將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，不斷的豐富課堂內(nèi)容，賦予歷史知識新的含義，能夠激發(fā)學(xué)生探索歷史知識的興趣，挖掘其潛能，培養(yǎng)自身的思維，自主的融入到學(xué)習中，提升自身的歷史素養(yǎng)，增強課堂的實效性。

二、增加教學(xué)目的，融合傳統(tǒng)文化

課堂是教學(xué)活動的主要陣地，但并不能僅僅局限于課堂。教師要想將歷史知識、課堂活動與傳統(tǒng)文化進行融合，應(yīng)增加實踐教學(xué)的目的，融合傳統(tǒng)的文化，增強課堂教學(xué)的實效性。開展歷史教學(xué)活動的場所有很大，如：展覽館、民間活動組織、博物館等，教師可以組織學(xué)生在課余時間開展傳統(tǒng)活動，樹立教學(xué)目標，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗。教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，開展鑒賞活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)文化的作品，能夠激發(fā)其探索歷史知識的興趣，進行文化素養(yǎng)的自我積累，開展有效的學(xué)習活動，提升自身的歷史素養(yǎng)。教師在開展初中階段的歷史學(xué)科課堂活動時，將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，應(yīng)開展實踐活動，樹立教學(xué)目標，促使學(xué)生能夠自主的融入到歷史知識的學(xué)習中，提升自身的文化素養(yǎng)，增強課堂的實效性。

三、優(yōu)化教師隊伍

如何將我國傳統(tǒng)的文化與歷史課堂、歷史知識進行融合，是一個需要思考的探索的問題。要想在初中階段的歷史學(xué)科課堂活動中融入傳統(tǒng)文化，應(yīng)優(yōu)化教師隊伍，促使歷史教師能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師是開展高效率課堂活動的前提與基礎(chǔ)，要想達到高質(zhì)量的課堂活動，應(yīng)重點優(yōu)化教師隊伍，確保教師能夠不斷的提升自身的專業(yè)水平，開展有效的課堂活動。教師要不斷豐富自身的知識儲備，做好課前的準備工作，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的文化與課堂進行結(jié)合。教師在開展課堂活動時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將歷史傳承與應(yīng)試教學(xué)聯(lián)系起來，關(guān)注對學(xué)生思想的啟發(fā)和教育，在教學(xué)中，適當?shù)募尤霘v史人物、歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生探索歷史知識的興趣，喚起其民族意識。教師不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化與歷史課堂進行融合能夠確保課堂活動正常開展，提升課堂教學(xué)的有效性。

四、借助歷史教材，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化體驗

教師在開展歷史學(xué)科的課堂活動時，可以借助歷史教材，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化體驗。教師可以對教學(xué)手段進行豐富，不斷改善課堂教學(xué)的效果，將中國的傳統(tǒng)文化不斷的融入到歷史知識與歷史課堂中，從而提升課堂的教學(xué)效果，增強課堂有效性。教師可以對學(xué)生進行小組的劃分，開展分組的討論。教師可以通過課堂內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，進行有效思考，不斷分析和處理問題，表達自身看法，感覺傳統(tǒng)文化，從而體驗到傳統(tǒng)的文化的魅力，提升自身的文化素養(yǎng)。同時，教師可以利用情境教學(xué)法，借助一些現(xiàn)代化的工具，如，多媒體等，依據(jù)課堂內(nèi)容，播放一些相關(guān)的詩歌、圖片、視頻等，促使學(xué)生能夠在圖文并茂的課堂中，探索歷史知識，感受傳統(tǒng)文化。例如，教師可以利用多媒體播放奧運會的視頻，通過畫卷，展示歷史文化，促使學(xué)生在觀看和傾聽視頻和音頻中，感覺傳統(tǒng)文化，從而形成愛國的自豪感。教師還可以利用試論的印證法，將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，對歷史事件進行證明，從而使學(xué)生能夠增加對優(yōu)秀文化的信心。教師還可以利用誦讀這一經(jīng)典方法，為學(xué)生講解歷史故事或古典詩詞，從而拓寬教學(xué)內(nèi)容，將歷史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，增強課堂的有效性。教師在開展初中階段的歷史學(xué)科課堂活動時，借助歷史故事，能夠增強課堂教學(xué)的針對性，真實性和教育性，促使學(xué)生活躍自身思維，突出其課堂主體的地位。同時，歷史故事也是一種較為重要的輔助手段，能夠增強課堂教學(xué)的有效性。古典詩歌，能夠為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識，對歷史課堂內(nèi)容起到補充和拓展作用。教師將歷史知識、歷史課堂與傳統(tǒng)文化進行融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生回歸家庭，走進社會，從而真正的理解歷史學(xué)科與歷史知識，產(chǎn)生新的認識，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，增強自身的文化體驗。教師借助歷史教材，通過不同方法，開展教學(xué)活動，能夠?qū)v史知識與傳統(tǒng)文化進行融合，增強學(xué)生的情感體驗，提升課堂的有效性。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在開展初中階段的歷史學(xué)科課堂活動時，滲透傳統(tǒng)文化，有助于處理教學(xué)問題，達成教學(xué)目標。教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，開展實踐項目，滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣，開展有效的學(xué)習活動。同時，學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)的資源庫，提升教師的專業(yè)水平，從而確保傳統(tǒng)文化能夠與歷史課堂教學(xué)完美融合，增強課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻

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山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學(xué)? 271200