提高中職學生計算能力的教學策略探究

黃靜

摘要：在中職教育中，培養學生的文化課素養是教師的教學任務之一，具備一定的文化課基礎才能保障中職學生在職業生涯中走得更穩、更好，然而在中職數學教育中，學生因多方面因素影響，自身的計算能力較弱，直接影響了教師的教學活動開展，不利于學生的進一步學習。筆者結合工作經驗分析中職學生計算能力較差的原因，從原因出發探究提升學生計算能力的教學策略，為中職教師提供筆者的個人經驗，共同做好當前的數學教育。

關鍵詞：中職數學;計算能力;教學策略

引言：

計算能力雖歸屬在數學綜合能力當中，但該項能力的運用范圍較為廣泛，學生的它科學習、日常生活以及后續職業發展中，都會需要學生進行計算，因此對學生的計算能力培養十分重要。影響學生計算能力發展的主要因素有：學生本身數學基礎較為薄弱、數學學習興趣不足或者學生未掌握科學的數學學習方法，該類因素中有直接因素也有潛在因素，為提升學生的計算能力，筆者認為教師應從原因分析出發，尋求出對應的問題解決策略。

一、中職學生計算能力差的原因探究

1.1學生數學基礎薄弱

在一般情況下，多數中職學生本身的數學基礎便較為薄弱，學生在小學、初中階段數學學習中的遺留問題，導致學生的數學知識框架存在缺失，當學生在理解難度更上一層的中職數學知識時，便會因為基礎不夠而感到數學學習十分吃力，進而影響到學生的計算能力培養，這是學生數學基礎方面為計算能力培養帶來的問題[1]。

1.2學生數學興趣較低

數學作為一門理科性質的科目，中小高各個階段的數學教育都存在著較強的枯燥性和刻板性，部分數學理念、公式推導就是需要以書面化、公式化的語言進行，教師在授課中無法更多的注重授課的語言意識，進而數學課堂的趣味性便不足。直接影響了學生的數學學習興趣。當學生的學習興趣不足時，學生便無法專心進行數學學習，個人投入進數學計算中的時間、專注度和精力有限，計算能力自然無法顯著增長。

1.3學生不懂學習方法

數學學習、問題計算具備著一定的邏輯性和抽象性，只有學生在掌握一定的學習方式、計算方法后，學生的計算能力才能夠被充分提升。在中職數學教育中，部分學生的數學學習不講究方法，一味死學，學習質量自然不高。此外，部分教師在授課中只關注教學進度，并不會根據學生數學能力，教授給學生一定的學習方式和計算方法，種種問題都導致學生的計算能力培養受到了限制，影響了教師的教學實效性。

二、提升中職學生計算能力的教學策略

2.1教學強調基礎教學

基礎教學是學生進行數學計算、知識運用的基礎，當學生掌握基礎的數學概念、公式運算后，才能直接清晰的進行問題計算，保障學生的計算信心，逐步培養學生的計算能力[2]。因此教師在授課中應強調對學生的基礎知識教學，將授課分為基礎教學和拓展教學，保障多數學生在都明白基礎知識的前提下再進行更高難度的教學，保障學生的計算能力培養。例如在整式運算教學中，為保障學生的計算能力培養，筆者規定學生要背誦如an·am=an+m等公式，雖然學生接到背誦任務都表現的很痛苦，但一大半學生還是背誦了下來，他們在面對該類型的數學計算時，基本就沒有出過錯，學生的計算能力培養得到了保障。

2.2培養學生計算興趣

對學生計算興趣的培養，會直接影響到學生的計算專注度，潛在培養學生的計算能力。中職數學教材中，教學內容、數學題目存在的枯燥感較強，教師在授課中可結合教學需求以及學生心理需求，重新進行教學流程設計，例如教師可將方程問題設計成與學生實際生活息息相關的出游、購物等問題，激發學生的計算興趣，讓學生能全身心、自主投入進題目計算中，讓學生在親身投入中鍛煉個人的問題分析以及計算能力。例如在解方程教學中，為了調動學生興趣，筆者將班級男生人數設為x，提出男生人數的平方是三倍女生人數還多二，該題吸引了學生注意力，我們一起列出了X?-3X+2=0的方程，大家一起進行了方程解答，學生都注視著筆者的運算過程，最終大家都會接這個方程了，計算能力得到了提升。

2.3指導學生學習方法

在數學學習中掌握一定的學習方法是有效且必要的，為了保障學生的計算能力能夠得到充分培養，教師在授課中可針對學生的數學計算為學生設計一定的學習計劃，鼓勵學生以此結合自身需求進行運用，保障學生計算能力的逐步培養[3]。例如教師可定期就某一知識點為學生組織計算訓練，并讓學生將自己的錯題進行分析和改正，教給學生正確的計算理念：寧可以經典題目進行深入分析，也不要單一類型題目進行題海訓練，幫助學生掌握典型的數學題目分析、計算方式，充分提升學生的問題計算能力。例如在方程組的解答中，筆者告訴學生一般都是將一個方程帶入另一個，將兩個方程變成一個，解答完成后再將答案帶入重點方程中求出X和Y的值，學生聽了筆者的話后基本掌握了方程解法，知道遇到該類問題要怎么入手，大家的計算能力得到了培養。

結束語：

結合以上，中職教育中數學教學的開展本身存在一定難度，為保障學生計算能力的培養，為學生后續職業發展打下基礎，教師應從培養學生計算興趣、幫助學生鞏固數學基礎以及教授學生計算方法等點做起，全面提升自身教學質量。

參考文獻：

[1]趙艷，孫志華.如何提高中職院校學生的數學運算能力[J].時代教育，2015（14）：29-29.

[2]周麗.淺談加強中職數學學生解題能力的策略[J].現代職業教育，2019（12）.

[3]潘紅艷.簡析提高職高學生數學運算能力的教學策略[J].都市家教（下半月），2015，000（012）：37-37.