小學數學開展口語考試的操作策略探究

何遠榮

【摘要】? 從理論出發，通過對口語考試的氛圍營造、試題選取、考試過程操作、評價等操作策略的研究發現，加入口語考試對激發學生的學習興趣、訓練學生的思維嚴密性、增強學生語言表達能力都有較大幫助。將口語考試引入小學數學是數學教學很好的輔助工具，更是筆試測驗的有益補充。

【關鍵詞】? 小學數學 口語考試 操作策略

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-134-01

1.問題提出

在日常的數學教學中，教師與學生往往只關注書面形式的作業和考試，但作業與考試評價方式有很大的弊端：重結果、輕過程，重分數、輕能力。這也讓很多學生覺得數學只關注做題，而忽略了創新意識培養、個性發展、數學興趣培養等等更為重要的東西。作為一門擁有自己獨特語言的數學成為了啞巴學科。在近幾年來，筆者在數學口語考試做了一些嘗試，并收到了較好的效果。

2.數學口語考試的理論依據

2.1新課程標準

新課程標準的基本理念告訴我們“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。書面形式的作業和考試并不能充分體現新課程標準對“學生是學習的主體”、“學生自主學習、合作交流”的要求。而數學口語考試可以作為一種補充，“筆口結合”的考試模式更能鍛煉學生的綜合素質。

2.2元認知理論

數學元認知能力認為在教學過程中，應該重視學生的個體差異，采取不同的方法提高學生的認知水平。筆試重視考題書面的解答過程，忽略了用數學語言進行表述的訓練。與筆試相比較，口語考試更能考查一個學生的整體能力，并且能夠及時對學生知識進行監控。

2.3多元智能理論

多元智能理論提出人類擁有七種智能，但傳統的數學教學單純筆試的評價只偏重于數理邏輯智能，而忽視了學生的自我認識能力、創造能力、語言表達能力、溝通能力等等能力的評價。口語考試比筆試更能體現多元智能的評價標準。

3.開展數學口語考試的操作策略

3.1.氛圍營造策略

學習與考試都需要良好的學習氛圍和學習環境，營造一個積極上進的氛圍是“數學口語考試”順利開展的先決條件。具體做法如下：

（1）做好前期的宣傳工作。數學口語考試作為新事物，學生接受需要一定的時間。一開始肯定有一部分學生產生抵觸情緒：數學考試是書面的，我們平常做題當然也是書面的，何必要浪費時間口語考試。教師應該對學生的這種想法充分理解的基礎上，跟他們解析清楚口述解題的好處。

（2）學生分層，師徒結對。為了輔助教師的教學，把學生按照數學能力高低平均分成A、B、C、D四類，并且A-C、B-D分別組成師徒。這樣做可以充分調動四類學生的學習積極性，并且為口語考試做好準備。

（3）課堂訓練，模擬考試。為了降低學生對數學口語考試的心理壓力，教師不妨堅持在課堂上讓學生口述答題訓練。而在考試前一周，讓師徒之間自覺進行口語的模擬考試。只要學生有了膽量和認知上的提高，自然就開始接受口語考試。

3.2口語試題選取策略

（1）建立題庫。作為非應試考試，口語考試的題目應該避免偏難繁的題型，而應該多選取經典的題型、易錯題目建立一個題庫，并且把所有的題目按照難度分為A、B、C三個檔次。而這個題庫向所有學生公開。這樣做既可以讓學生降低心理負擔，也能夠讓學生重視題庫里的題目，達到口語考試的培養學生能力的效果。

（2）考試試題只有兩道題目：自選題和必選題。自選題能夠增強學生答題的信心，充分發揮學生的主觀能動性，也能夠讓學生按照自己的能力挑選題目，保證考試分數不會太低。而必選題是老師按照學生能力現場抽取的題目，這道題目能夠考查學生對知識真正的掌握程度。

3.3口語考試流程策略

（1）一月一考。由于教師精力有限，小學生的學習任務并不繁重，所以一月一考，每學期4次比較適合。而每個同學考試時間可以規定為每月的第幾周內完成，分散進行。

（2）師徒同時考試。為了促進師徒間的幫扶作用，考試必須師徒一起考試。師父作為示范先作答，然后徒弟跟著，如果徒弟作答過程中出現錯漏，師父應該在徒弟作答完畢后進行修正和補充。

（3）每一道題目的作答流程：閱讀題目——分析題目——講解思路——口述解答——評點反思。這五個步驟獨立評分。

3.4評價策略

口語考試并非選拔式考試，所以口語考試的評價主要是過程性評價為主，對學生各層次、多側面的表現給予評價。

具體的口試評價標準如下：每次口語考試成績總分100分（“評點反思”作為附加分（10分）納入總成績，但總成績不能超過100分），把4次成績取平均分作為每學期的口語成績，口語成績作為數學期末總成績10%。每一個項目評分分為A（100%）、B（80%）、C（60%）、D（40%）四個檔次。評分細則如下：

1. 師徒關系（20分）非常融洽、學習經常互助，課堂上經常回答問題。

2. 閱讀題目（10分）閱讀非常流暢、聲音非常響亮。

3. 分析題目（20分）能夠準確、深入分析題目所給的信息，把握問題的實質。

4. 講解思路（20分）思路清晰，論據充分。

5. 口述解答（30分）能用多種方法說明問題，條理清晰，思維靈活。

6. 評點反思（附加10分）觀點明確、有創意、有深度。

4. 結語

數學口語考試對培養學生的數學思維嚴密性，培養良好學習習慣和培育班級良好的學習氛圍都有很大幫助。它能夠幫助教師發現學生的天賦，提供展示才華的機會，讓孩子從筆試中解脫出來，體驗數學學習中不一樣的成功體驗，激發他們的學習熱情，增強學習信心。數學口語考試是數學教學很好的輔助工具，更是筆試測驗的有益補充。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]武玥.數學教學中小學生口語表達能力的培養策略[J].教師教育論壇，2019，32（06）：54-56.