運(yùn)用籃球提升5-6歲幼兒間的合作能力的研究

廖璐璐

【摘要】? 現(xiàn)社會(huì)獨(dú)生子女太多，家長(zhǎng)們將過多的精力集中一個(gè)孩子身上，往往會(huì)將幼兒的“自我意識(shí)”帶動(dòng)的太強(qiáng)，籃球又是隨處可見的，近些年來更有幼兒園將籃球打造為幼兒園的特色，而籃球中的傳球的配合，接球的呼應(yīng)，以及籃球團(tuán)隊(duì)的整體性都在給孩子們灌輸著合作的教育。5-6歲幼兒的社會(huì)性發(fā)展在增強(qiáng)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及規(guī)則意識(shí)等也在增強(qiáng)，因此希望能夠通過探究籃球的各項(xiàng)活動(dòng)及游戲，來改善幼兒以自己為中心的想法，提升5-6歲幼兒間的合作能力，也從中提升幼兒的身體素質(zhì)及其他的意志品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 籃球 5-6歲幼兒 合作能力

【中圖分類號(hào)】? G612 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-118-02

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)大眾化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受人們的喜愛的運(yùn)動(dòng)。也是一種適合幼兒玩耍的游戲，幼兒掌握起來難度不大，它也可以在鍛煉幼兒體質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力的培養(yǎng)，也就是說幼兒在玩籃球的同時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)各種問題的協(xié)調(diào)合作，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)不同的職能的分工處理，并且要根據(jù)同伴的動(dòng)作進(jìn)行判斷。幼兒在玩籃球的過程中，還會(huì)運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部分，不僅眼要看球，手要拍球，全身動(dòng)起來，還要根據(jù)其他隊(duì)員的動(dòng)作在幾秒的時(shí)間里進(jìn)行信息處理和反應(yīng)，才能更好的達(dá)成效果，尤其在籃球過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)合作能力的提高，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際的環(huán)境等。實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)作適當(dāng)調(diào)整，也就是說增加球運(yùn)動(dòng)的難度，實(shí)現(xiàn)對(duì)合作能力的凸顯，在這個(gè)過程中球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性可以主要集中在小組比賽的形式上，這樣就可以達(dá)到更好的培養(yǎng)幼兒的合作能力的目的。5-6歲正是幼兒時(shí)期身心發(fā)展階段，可以利用籃球培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

在近幾年籃球更是很多幼兒園的特色課程，我們幼兒園也在探索階段，觀察到孩子們進(jìn)行游戲時(shí)多與自我為中心，然而籃球需要互相合作，繼而希望在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中能夠組織合作性較強(qiáng)的籃球游戲及活動(dòng)來提升5-6歲幼兒間的合作能力。為此我們做了以下幾點(diǎn)來達(dá)到我們的目標(biāo)。

一、提高教師專業(yè)素質(zhì)

幼兒園的女教師占比多，且對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)并不是最為擅長(zhǎng)。幼兒園為提升教師在籃球方面的專業(yè)素質(zhì)，專門邀請(qǐng)了億童的培訓(xùn)師為我們提供專業(yè)的籃球規(guī)范動(dòng)作的訓(xùn)練，再是邀請(qǐng)了在籃球界比較權(quán)威的華蒙星的教師為我們教師進(jìn)行了兩天專業(yè)的籃球培訓(xùn)。

其一：籃球理論知識(shí)培訓(xùn)，讓老師們更加清晰明白的知道籃球?qū)⒆觽冎匾耘c促進(jìn)作用。

其二：理論需要聯(lián)系實(shí)際，才能更加深入理解。在籃球技能基礎(chǔ)教學(xué)中，教練分享了根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展及幼兒對(duì)球的掌握程度的游戲及教學(xué)活動(dòng)。也通過讓老師們進(jìn)行角色扮演，去體驗(yàn)游戲及活動(dòng)中對(duì)幼兒的提升及幫助。教練也親自進(jìn)行講解和示范，并巧妙地把游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中。老師們參與其中進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，也要作為教師體驗(yàn)教授方法，每位老師都能掌握到拍球、傳球、運(yùn)球、投球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)熱情飽滿，學(xué)習(xí)效果明顯。與此同時(shí)，教練在培訓(xùn)過程中指出“教學(xué)過程中要因材施教，教師要有愛心、耐心、細(xì)心，并且支持幼兒原有水平向更高水平發(fā)展，設(shè)計(jì)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的游戲及活動(dòng)，不可用一鍋端的方式”。

其三：籃球教學(xué)游戲培訓(xùn)，教師進(jìn)行分組教研，分“小中大”三組年齡段研討，老師們研討出在本學(xué)期最適合幼兒籃球教學(xué)游戲，教練親自指導(dǎo)如何進(jìn)行籃球教學(xué)游戲，如何將教學(xué)中的有趣的游戲融入到籃球教學(xué)中。讓我們更加直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

籃球課程按照不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及籃球規(guī)律制定科學(xué)合理、系統(tǒng)化的教學(xué)進(jìn)度，以及充滿創(chuàng)意及趣味的幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)法。教練分享的我們熟悉的幾個(gè)籃球經(jīng)典游戲，如：“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“撿豆豆”、“123木頭人”等等，通過模擬幼兒游戲活動(dòng)的形式，生動(dòng)有趣的展示了籃球游戲教學(xué)。老師們也在這一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)了籃球的專業(yè)技能技巧，也體會(huì)到籃球的魅力。

二、設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)及游戲，實(shí)踐中不斷改進(jìn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)，在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展”，為此基于社會(huì)認(rèn)知及重要理論為基礎(chǔ)，開始深入探究如何設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)及游戲，能夠提升5-6歲幼兒的合作能力。

幼兒園為了增強(qiáng)幼兒園的籃球氛圍，還組織了家長(zhǎng)進(jìn)行正式的籃球賽，老師與孩子們都看的激動(dòng)滿滿，更加激發(fā)孩子們對(duì)于籃球的熱愛。也為了孩子們有更好的籃球活動(dòng)及游戲，教師每周二進(jìn)行教研會(huì)議，進(jìn)行集體、分組討論，為幼兒制定科學(xué)、合理的方案。

前期老師們會(huì)先鍛煉幼兒在籃球動(dòng)作及技能動(dòng)作，之后教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、孩子的動(dòng)作發(fā)展等方面設(shè)計(jì)出籃球活動(dòng)及游戲。興趣是最好的老師，人們?cè)谧龈信d趣的事情上都特別認(rèn)真專注，所以我們可以通過好玩有趣的籃球教學(xué)活動(dòng)讓幼兒喜歡籃球，喜歡運(yùn)動(dòng)，從而擁有健康的體魄和堅(jiān)毅自信的品質(zhì)！切勿以強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒的球技為目的，如果僅以球技訓(xùn)練的形式開展，這就違背了《3-6歲兒童發(fā)展與指南》里的精神，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成傷害。

結(jié)合教師們?cè)O(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行運(yùn)用實(shí)施開展活動(dòng)，在活動(dòng)中教師應(yīng)多方觀察孩子們的反映，做出不斷的改進(jìn)。確定出對(duì)幼兒有利發(fā)展的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)、良好地發(fā)展。當(dāng)然，要想使幼兒籃球運(yùn)動(dòng)適合幼兒并對(duì)其且有效，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，選擇適合形式的幼兒籃球運(yùn)動(dòng)，如普及型幼兒籃球運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技型幼兒籃球運(yùn)動(dòng)，再合理地設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，結(jié)合起來更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，全身心地參與籃球運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健幼兒的身體，還能開發(fā)幼兒的智力、提升幼兒的素質(zhì)等，促進(jìn)幼兒良好成長(zhǎng)與發(fā)展。

在這階段中，在活動(dòng)后進(jìn)行刪減改善，集合成籃球游戲集。如“螃蟹夾球”，兩人背靠背夾住籃球，一起從起點(diǎn)到終點(diǎn)，游戲中需要兩人之間的配合，從開始的體驗(yàn)游戲到之后根據(jù)5-6歲幼兒特點(diǎn)，增加障礙及競(jìng)賽環(huán)節(jié)，孩子們積極性不斷提升，也在活動(dòng)學(xué)會(huì)合作。“小雞進(jìn)洞”，三五人排成一對(duì)隊(duì)，一人當(dāng)母雞，需要將雞蛋通過人群及，隊(duì)伍需要配合，不然雞蛋撞破。游戲類似老鷹捉小雞，玩起來特別有趣。“傳球”、“拋球”、“運(yùn)球”等也可以借助其他器械或增添情境讓孩子們享受其中。

三、總結(jié)與建議

幼兒階段是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段要想更好的對(duì)他們自身的能力進(jìn)行培養(yǎng)，我們必須從全方位、全方面的對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更好的完善和調(diào)整。合作能力是籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展過程中，教師所必須關(guān)注的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，但不是唯一目標(biāo)，我們得關(guān)注幼兒本身合作能力的提升，也可以讓他們自身的身心素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)更加全面的成長(zhǎng)，是現(xiàn)階段從素質(zhì)教育理念下，落實(shí)好幼兒階段教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)和理念。

孩子們?cè)诨@球活動(dòng)及游戲中，鍛煉了籃球的技能技巧，掌握了籃球的基本規(guī)則及籃球游戲中的規(guī)則，能夠提供幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)幼兒的心理發(fā)展和性格培養(yǎng)也有了很大的作用，特別是增加了孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力、規(guī)則意識(shí)和合作能力。

在活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方。一是需更加合理地、科學(xué)地制定活動(dòng)及游戲，幼兒身體正在發(fā)育，運(yùn)動(dòng)起來特別認(rèn)真，更需要注意活動(dòng)的強(qiáng)度及時(shí)間，避免運(yùn)動(dòng)過度。二是教師應(yīng)給予引導(dǎo)幼兒如何更好的配合，幼兒的思維能力有限，有時(shí)會(huì)發(fā)生碰撞或想法不一，教師應(yīng)指引方向，引導(dǎo)幼兒相互謙讓的意識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)商，懂得換位思考，才能做到更好的合作。三是鼓勵(lì)幼兒給予時(shí)間供幼兒互相分享交流，在整個(gè)分享和交流的過程中，幼兒本身也會(huì)形成相互學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，這也是促進(jìn)他們合作能力提升的重要的一部分內(nèi)容。

現(xiàn)代人的自我意識(shí)的較強(qiáng)，導(dǎo)致在與人交往的過程中過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體和個(gè)性，也就是說缺少團(tuán)隊(duì)精神，這種情況下有應(yīng)重視教育過程中的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒教育來說，通過一定的活動(dòng)和游戲來實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的激發(fā)和提高，這樣就能對(duì)自身合作能力的有效培養(yǎng)，所以，探討了籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的合作能力培養(yǎng)的重要性。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“運(yùn)用籃球提升5-6歲幼兒間的合作能力的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT19955）】

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