分析高中語文閱讀教學中培養學生批判性思維的有效途徑

鄒勤梅

【摘要】? 隨著教育事業的不斷發展和進步，改變傳統語文教學現狀是新課程標準的重要要求目標。要實行以學生為主體的教學新模式，要培養學生具有獨立思考、勇于提出問題并解決的能力，學生要有自己的想法，要有批判精神和批判性的思維方式。高中語文是高中教學中的核心學科，語文閱讀教學可以充分培養學生發散思維的能力。那么，批判性思維的逐漸形成，就需要高中語文教師在閱讀教學過程中積累經驗，整合學生的反饋，得到有效的措施。

【關鍵詞】? 高中語文 閱讀教學 批判思維

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-105-01

批判性思維就是指學生在學習過程中有自己的看法，在看待完結的觀點時持有懷疑的態度和精神，再對懷疑的內容進行搜集資料、分析內容、推測研究和根據總結進行最終的評價認定。能夠在批判的過程中，逐漸完成自我評判和對內容的總結。形成這種批判性思維有助于學生在未來的學習和生活中，不隨波逐流的思考、看待問題，有自己的判斷能力。只要形成這種意識，在以后不管是情感方面的態度還是導向性價值觀都不輕易的改變自己的觀點和結論。批判性思維方式是另一個方向的內省和自查，是使一個人辯證看待問題的客觀因素。

一、高中語文閱讀教學培養學生批判性思維過程中存在的問題

（一）學生在閱讀方面閱讀量較少

現在的高中生任務緊，學習壓力較大，時間分秒必爭的用在學習上，沒有時間進行閱讀，高中語文教材中能夠提起學生閱讀興趣的文章也相對較少，學生內心沒有對閱讀的期待，這些因素導致學生的閱讀量越來越少，學生也越來越不會閱讀。

（二）學生在對待問題時沒有自己的思想

傳統的教學模式下，學生一直被教師灌輸知識，缺失自己思考問題的能力。傳統的教學模式一直奉行“填鴨式”的教學方式，學生麻木的接受教師傳授的知識，在遇到問題時，學生沒有發現問題的意識，更加沒有批判的動力了。在進行問題分析時，學生只會單一的思考模式，不會變通，既不利于學生提高閱讀能力，也不利于學生形成批判性思維。

（三）教師在進行語文閱讀教學過程中不注重引導學生進行閱讀批判

批判意識可能對有些教師來說是不好的、不正確的、不主流的，教師本身在進行語文閱讀教學過程中，就省略掉培養學生批判精神這一步驟。這樣的思想是不正確的，這非常不利于學生的學習和未來生存的發展，沒有了批判的意識，人就變成了隨波逐流的木頭，像木偶一樣失去了自己的想法，所以教師在語文教學過程中要善于激發學生的批判意識。

二、高中語文閱讀教學中培養學生批判性思維的有效措施

（一）合理的激發學生的閱讀期待，增加學生的閱讀量

在何時何地，學習興趣都是學習最基本的動力，學生有了閱讀興趣，學生的注意力才會變得集中，就會促使學生更好、更多的去閱讀，能夠在課堂中更加積極的展開思維練習。所以教師要注重對學生閱讀興趣的培養，增加學生對閱讀的期待。比如在學習高中語文人教版課文《沁園春·長沙》的時候，教師可以調出一節課的時間，組織學生去學校圖書館尋找有關毛澤東故事和這篇文章相關的書籍，從圖書館借閱，然后在課堂上進行展示和講解。用這樣的方式，既激發了學生的閱讀期待，又實行了以學生為主體的教學原則，以此來增加學生閱讀量，提升批判思維的發散。

（二）教師要激發學生看待問題的意識

問題意識是批判思維的前提和基礎，學生腦海中形成問題意識，才會有批判的能力和動力。教師在閱讀教學中可以采用探究式的教學方式，尋找問題，發現問題，最后在閱讀過程中解決問題。例如在學習高中語文人教版詩歌《雨巷》的時候，教師可以提出一個問題“老師認為詩中的她就是作者喜歡的女孩，同學們有沒有其他的看法？”然后把學生分成幾個小組，讓學生討論，老師的觀點正確嗎？那個撐著油紙傘的姑娘真的只是一個人嗎？學生在自主討論這個問題的時候，能夠激發學生在對待問題時發出不同的聲音，學生在思維碰撞中，對問題的研究會更加透徹，對知識的理解和掌握也更加深化，每位學生從不同的角度看待問題，最終形成自己的思維格式，這樣的教學方式能夠培養學生獨立思考的批判性思維模式。

（三）教師要激發學生的批判意識

批判行為并不是錯誤的、不好的，批判意識的挖掘也并不神秘，教師要知道，批判意識能夠開拓學生思維，讓學生在日后的學習生活中更能夠表達出自己的意見與想法。所以教師在閱讀教學過程中一定要激發學生的批判意識。高中生正是獨立意識發展的階段，教師應該讓課堂氛圍活躍起來，讓學生積極討論，發現問題就及時的指出來，課本上的內容是活的，學生的意識能力也更應該是活的，教師可以在教課結束后給學生留出思考問題和提出批判的時間，鼓勵學生大膽的思考，勇敢的提問，積極主動的表達自己的意見和看法。比如在學習人教版高中語文課文《項鏈》的時候，教師可以深挖文章的內涵，引導學生去思考，女主角對經濟情況到底了解多少？對于女主角的做法同學們是如何看待的？讓學生對這些問題進行思考，學生自己找出相應的論點進行批判性思考。用這種方式激發學生批判性思維。

三、結束語

總而言之，在高中語文閱讀教學中，培養學生的思考和辨別是非的能力已成為現在高中語文教學中的重要目標。高中階段，學生的知識結構已經初步構建，這正是培養學生思維辨別能力的最好階段。這就要求教師在語文教學過程中，注重對學生批判性思維方式和批判精神的培養，將學生培養成一個擁有獨立思想和人格的復合型人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]熊德艷.淺析高中語文閱讀教學中批判性思維的培養[J].現代職業教育，2018（8）：98-98.

[2]李譯火.初中語文閱讀教學中批判性思維的培養[J].考試周刊，2018（53）：56-56.

[3]陳慧云.高中英語閱讀教學對農村學生批判性思維的培養分析[J].考試周刊，2019（35）：103-103.