傳統文化在高中英語寫作教學中體現的策略分析

唐華麗

摘?要：在英語教學中，寫作是一項重要的內容。尤其對于高中學生來說，正處于學習的關鍵階段，面臨的學習壓力比較大。而英語學科是很多學生學習道路上的攔路虎，學生在面對英語學習中表現出畏難情緒，在進行英語寫作時會覺得無話可說，或者由于詞匯量的不充足，導致英語寫作千篇一律。對此極需要對英語寫作教學作出創新。將傳統文化融入這一教學中，能夠有效提升教學質量，讓學生的英語綜合能力得到提升，進而有效激發他們的寫作欲望，通過具體的練習提升寫作能力。本文就對這一問題進行了簡要分析，首先就傳統文化在高中英語教學中滲透的重要性進行了簡要闡述，其次重點分析其在寫作教學中體現的策略。

關鍵詞：傳統文化;高中英語;寫作教學

一、重要性

優秀的傳統文化對于塑造人的思想意識，提升人的精神風貌有著重要的作用。我國傳統文化的范圍非常廣，體現在教育文學等領域，所以將其融合在英語寫作教學中，有著天然的基礎。通過這一方式，一方面可以幫助學生更好地掌握一些英語知識應用技巧，真正實現學以致用，加深對知識的理解，進而有效提升自身的學習能力以及應用能力。另一方面，學生在英語學習中會接受很多西方的文化，在此過程中，學生的跨文化意識也能得到有效提升。但是，不能讓學生完全被西方文化同化，將傳統文化引入英語教學中，能夠有效規避這一問題。而且對于英語寫作教學來說，需要較豐富的素材將傳統文化融入其中，能夠很好地滿足這一需求，對于拓寬學生的寫作視野也有著重要的作用。在這樣的基礎上，學生的寫作能力也會得到有效提升。此外從高考大綱來看，對于傳統文化的重視程度在不斷加深，這也是高考英語寫作的一個熱門話題。如：The Traditional Chinese Culture Fair;Confucius;Confucianism等都是比較熱門的話題以及關鍵詞。所以將傳統文化融入高中英語寫作教學中也契合高考的新變化。

二、策略分析

（一）開展主題寫作

寫作從本質上來說，還是需要依靠不斷的練習才能有效提升這一能力。但是在具體的寫作練習中，雖然學生面對的寫作題目不同，但是他們常常會使用相似的句型結構以及文章結構。這樣的現狀導致英語寫作模式固化，久而久之還會縮小學生語言文化的表達空間。對此在寫作教學中，教師可以強化主題寫作的練習，結合傳統文化，設置相應的寫作主題。例如傳統節日、傳統習俗等都是很好的英語寫作素材。在主題寫作開展之前，教師可以針對具體的主題與學生展開探討，向他們介紹一些與這些傳統節日等有關的英語詞匯等。在討論的過程中能夠不斷激活學生的思維，為其寫作練習提供良好的基礎。以春節為例，可以先讓學生說出自己對于春節的印象，以及提到春節能夠想到的詞匯，比如fireworks。學生在思考的過程中，能夠有基本的寫作框架。學生以及師生之間的充分交流，能夠為其寫作提供更多的思路，讓主題英語作文練習更有效率。

（二）豐富課堂活動

在將傳統文化融入英語寫作教學中時，不應該采用生硬的灌輸式方法，這樣會讓學生將此當成一項學習任務，敷衍完成。要讓這兩者的融合取得良好的效果，則應做到傳統文化的無聲滲透，這樣可以讓學生在潛移默化中受到傳統文化的積極影響。傳統文化在英語寫作教學中的滲透，其重要依據以及載體是寫作教學，所以不能將兩者割裂開來。對此需要在教學中融入多樣化的課堂活動，有效激發學生的學習欲望，提升他們參與的積極性，這對于教學效率的提升是重要的保證。具體來說，可以開展英語朗誦比賽，但是具體內容是關于傳統文化節日習俗介紹等。還可以確定某一傳統文化主題，讓學生開展英語演講小比賽。還可以將學生分成學習小組，讓他們互相合作，對傳統文化進行探索學習。從實際生活入手，通過實際探索，學生對于傳統文化的價值以及重要意義，也會有更深的理解，進而更主動地投身于這一學習內容中。

（三）創新教學方式

寫作教學要取得良好的效果，必須面向全體學生，高質量的教育應該是無差別的。在英語教學中，有非常優秀的學生，也存在基礎薄弱的學生。對此在開展寫作教學時，應該多關注這些基礎薄弱的學生。可以從教學方式入手，借助當前多種新型現代教育手段打造高效課堂，讓每一個階段的學生都能得到充分的鍛煉。在寫作教學中可以采取分層教學法，將學生分成a、b、c三個層次，教學中會有總的目標，針對每一個層次又有具體的學習目標。以寫作練習為例，雖然同樣是針對某一傳統文化主題開展的寫作練習，對于水平較高的學生來說，則應該多關注他們的行文結構以及句式結構等方面，盡量讓他們使用長難句以及高級詞匯。如表示強調的不止有at least，還可以用especially，indeed，at the most;表遞進的不止可以用even，besides，還可以用 whats more，as for，so…that…，worse still。而對于基礎薄弱的學生來說，則應該將關注點放在作文的完整性、語句表達的準確性方面，循序漸進不斷進步，幫助他們樹立英語寫作信心。如可以先記一些基本句型以及行文模板，常見的如：nowadays，it is common to …. many people like… because …besides，…。還有用于中間過渡的句型，如：confronted with…we should take a series of effective measures to….for one thing，for another。此外還要求教師對于教學計劃做出一定的完善，在課堂上可以針對基礎薄弱的學生群體多提問一些簡單問題。這樣既能有效發展他們的思維，也能為其寫作練習提供重要知識基礎。

三、結束語

綜上所述，傳統文化融入高中英語寫作教學中有著較強的必要性。在具體的教學實踐中可以從組織主題寫作練習、豐富課堂活動以及創新教學方式這幾個方面入手，實現傳統文化與高中英語寫作教學的有效融合，進而有效提升寫作教學的效率。

參考文獻：

[1]孟瑞平.傳統文化在高中英語寫作教學中體現的策略[J].考試周刊，2017，12（7）：91-91.

[2]王奇.基于傳統文化的英語寫作教學策略[J].教育探索，2012，12（4）：64-65.