大學生心理障礙案例分析

1 案例簡介

張某，四川工商學院某本科班學生。該生思想較班級同學成熟，人際關系差，情緒時常不穩定，生活態度消極，失眠嚴重，暴飲暴食，多次因情緒原因出現頭痛、嘔吐等狀況。在2018年新生入學心理普查中，該生測評結果為“一級心理問題”。

2 案例分析

作為輔導員，第一時間找到該生談話，循序漸進引導該生吐露心聲。幾次談話后，發現該生有三個問題亟待解決：

（1）心理問題嚴重，有中度抑郁癥。結合心理普查結果與談話表現，發現該生可能患有抑郁癥，遂建議家長帶其前往醫院就診，就診結果顯示該生有中度抑郁癥。

（2）人際交往困難，思想偏激。張某在與人交往中出現了嚴重的心理矛盾和沖突，這種思想會隨著學習和生活等方面的壓力變得越來越明顯，容易在思想上走向了極端，表現為對社會和學校的任何現象都看不慣，或出言不遜，或沉默不語。

（3）思想消極。該生為單親家庭出來的孩子，父母多年離異，矛盾不斷，缺乏對該生最基本的陪伴和理解，在該生的成長過程中造成了嚴重的影響，導致其思想消極，極度缺乏安全感，時常出現心理防線崩潰的狀況。

3 解決方案

3.1 加強家校聯系，協同解決問題

在與該生談話中發現，原生家庭對其影響較大，父母在其年幼時離異，從小跟著母親一起生活，張某母親因失敗的婚姻，多次將情緒發泄在張某身上，導致母女關系緊張，后來逐漸演變成得過且過的教育方式。其母親自述已與該生無法進行正常交流，兩人之間充斥著火藥味。而張某也對母親有著懼怕和厭倦情緒。張某父親已經再婚生子多年，顧忌到新家庭，其父親與該生平時聯系較少，關系較疏遠，因一直未能參與到該生的成長過程，故對其有強烈的愧對心理，對該生提出的要求基本有求必應，由于平時溝通較少，未能給予張某的成長以正確的引導。且從小缺乏父親的陪伴導致其極度缺乏安全感，渴望完整的家庭。

基于此情況，與家長多次聯系，告知家長張某在校的各種情況，特別是其心理狀況及其身體上出現的異常，說明問題的嚴重性，建議帶其做一次全面檢查并找專業的心理醫生診治。同時告知張某反應的一些家庭教育方面的問題，對其母親進行勸說，建議其心平氣和地和孩子交流，少一些責備，多一些寬容，多一些知心交談，幫助學生緩解內心的壓抑情緒。

3.2 加強關心疏導，為其找到一個傾訴通道

該生因思想上的偏激，致使其在校處于無親密朋友的狀態，同時又患有中度抑郁癥，如果沒有一個傾訴渠道，很可能會導致極端事件的發生。作為輔導員，要時刻關注該生的動態，從寢室入手，安排信得過的學生，隨時掌握該生的基本狀況。這類學生非常容易發生突發性事件，如果不提前掌握情況，會讓輔導員處在非常被動的位置。在與該生交流時，也要格外注意方式方法，因其母親對其苛責過多，故其非常厭惡說教的口吻。在與該生的溝通過程中，更多的是采取朋友的方式與其交談，在輕松無壓力的狀態下，學生也更容易敞開心扉。要給予其更多的鼓勵和積極向上的引導，鼓勵學生多參加班級活動，增進人際交往，用集體的力量帶動和影響學生，使其慢慢轉變偏激的心理狀態。如果學生的心理狀況輔導員不具備相應的專業知識對其進行疏導時，應及時上報學校心理中心尋求專業幫助，并第一時間聯系家長告知情況。

3.3 引導其進行人生規劃，找到人生目標

通過與該生的交談，使其正確地認識自己的潛能，并對自己的人生價值做一個較為準確的定位。引導其進行人生規劃，找到近期目標和遠景目標，避免其渾渾噩噩混日子。當目標確立以后，其人生也有了更多期許，胡思亂想的時間也相應減少。一個積極的目標，也會讓一個人心態變得積極。

4 取得的效果

隨著談心談話的次數增多，該生日漸信任輔導員，有什么問題會第一時間聯系輔導員，愿意主動分享自己的事情，對輔導員的建議也能慢慢聽取，與班上同學和父母的關系也緩和不少。目前正在積極治療抑郁癥中。

5 案例思考

在這個案例中，學生的異常心理狀況嚴重，甚至因心理狀況導致生理也出現了異常。在眾多嚴重的學生突發事件中，因心理異常導致的占了一大半以上。學生的心理健康狀況是每個學校、每個老師都高度關注的板塊，作為輔導員更要明白學生的心理健康是教書育人的首要工作。對心理異常學生要有高度的責任心、細心、耐心、愛心，幫助學生找到其心理壓力的來源，培養學生積極向上的生活態度，引導其樹立正確的人生目標，樂觀生活。

參考文獻：

[1] 吳霞，鄂倩，李綿.當代大學生心理健康分析及咨詢輔導的研究（之二）對大學生臨考心理障礙的個案研究[J].遼東學院學報：自然科學版，2000（S1）.

[2] 通拉嘎.大學生抑郁癥的成因調查及預防策略[J].高等教育研究學報，2009（03）.

作者簡介：戎蓉（1992—），女，四川綿陽人，助教。

（作者單位：四川工商學院）