建設應用型環境設計專業課程體系的路徑研究

摘要：課程作為專業發展的基石，作為人才培養的核心內容，可以對整個專業的發展起到決定性的作用。根據環境設計專業的特點結合目前行業的發展狀態，對于高等教育環境設計提出了向應用型轉型的本質要求。本文主要是通過對環境設計專業向應用型轉型的趨勢、需求，對專業建設環境設計專業應用型課程體系進行論述，找出應用型課程建設的基本原則。探尋環境設計專業應用型課程體系的方法及路徑，從而促進專業的發展、提升人才培養的質量、提高學生就業率、促進高等本科院校向應用型大學的轉型。

關鍵詞：課程體系、環境設計、應用型專業

隨著高等教育的轉型趨勢、學科的不斷發展、面對環境設計就業壓力的不斷增強，高等教育院校出現了部分保持原有的學術研究型人才的培養，部分向應用型轉變的基本格局。作為本身具有較強應用及實踐的環境設計專業，針對本科人才培養的專業課程方案進行了較大的修訂。在結合行業發展的態勢下、遵循學科規律的基本原則下、滿足人才培養質量的基本保障下，對建設應用型環境設計專業課程體系提出了新的標準及目標。

一、環境設計專業課程體系向應用型轉型的必然趨勢

環境設計從屬于設計學，是一種新興的藝術設計門類，具有較強的綜合性學科。根據人才培養的目標，要求學生掌握專業的基礎理論及相關學科領域理論知識與專業技能，并要求培養學生的創新能力和設計實踐能力。同時注重培養具備對項目的策劃與經營管理能力的應用型人才。根據專業人才培養目標的要求，同時課程體系又作為環境設計專業人才培養的主要內容，即專業課程體系向應用型轉型是環境設計專業轉型的必然趨勢。

環境設計專業作為一門交叉性較強學科，是結合了建筑學、園林學、社會學、設計學、自然科學、環境學、人文學等等綜合性較強的實踐學科。雖然各個學校對環境設計專業人才培養的側重點不同，有些側重規劃設計、有些注重傳統文化、有些注重特殊人群的設計等等，但是最終呈現設計的本質是要通過實踐來完成，通過對環境的改變讓生活更好這一宗旨是不變的。所以通過應用型人才的培養讓學生能夠更精準的掌握環境設計應用技能進入工作崗位是高等教育對環境設計專業考慮的重要問題。

隨著社會生活水平的不斷提高，人民物質生活的不斷豐富，對于環境空間的要求也越來越高，導致對設計公司及環境設計的內容提出了進一步的要求。同時加上就目前設計市場的高標準、高要求來講，對于環境設計人才的輸入與輸出提出了新高度，更加注重對高級應用人才的需求。通過對往屆畢業生的調查與分析，應用型較強的畢業生能夠更快的進入到環境設計的工作崗位，更能夠在工作中有較好的發展。社會人才的需求迫使高校環境設計專業在人才培養過程中應加強對應用型人才的培養，即開發更多的應用型課程內容體系。

二、環境設計專業應用型課程體系建設的路徑

為了保證環境設計專業人才培養方案能與社會人才需求同步，同時能使環境設計專業有較好的發展，保證學校向應用型轉型的基本定位，促進高等教育教學、學校發展、人才輸出等眾多因素，探尋環境設計的課程體系向應用型落地發展，應主要從課程體系與崗位責任目標結合、與實踐崗位相結合的基本策略，將教學過程與實踐項目相貫通，加強對課程內容的實踐及應用。最后通過教學反饋就業，就業反饋教學的基本方式呈現應用型人才的培養。

（一）應用型環境設計專業課程體系與實踐崗位責任為目標，與實踐崗位相結合。

環境設計課程體系是對環境專業學生大學四年的整體規劃，是循序漸進的人才培養策略。將課程的理論知識轉化成崗位的實踐標準、應用標準，不僅能將課程內容體系更加完善，同時可以提升學生對行業的標準認識，在掌握了行業的基本標準與工作流程后可以充分調動學生的學習興趣，促進學生的認識，加強對就業后的工作籌碼。將實踐崗位與授課流程相結合，豐富授課過程，是提高學生實踐崗位的前瞻性體驗，有助于課程內容的吸收與強化。整體環境設計的課程體系的建立是遵循實踐崗位為目標，自然培養的人才也強化了實踐的工作流程，產生積極的崗位工作意識，創造更多的設計價值。

（二）教學過程中應注重實踐項目的融入，注重課程內容的實踐性。

在環境設計課程體系中應不斷加強對教學過程的監控，不斷對教學內容的豐富及實踐項目的融入進行把控。將具有應用型的行業案例與課程案例相結合，可以采取將商業設計的案例作為課程案例、課后作業等手法，讓同學們更早的接觸實際項目。尤其是可以將實際的商業項目進入到課堂，將已完成的商業項目復盤到課堂，不僅加強了設計實踐的應用型，可以更深入的培養應用型的環境設計人才。

（三）加強應用技能與就業、擇業相貫通，教學成果對接就業方向，就業結果反饋到教學。

在保證前期人才培養方案應用型的建立基礎上，課程體系向應用型轉型的本質要求滿足的情況下，課程內容實踐性與應用型并駕齊驅的前提下，課程成果自然是具有較強的實用價值，能真正反映一個學生的應用能力水平，可以將課程成果與與今后的就業崗位向對接。從環境設計的基本方向上進行擇業、就業，例如在課程成果中主要加強了對實用主義設計的內容，那么在今后崗位工作中可以多關注實用主義設計較強的公司或崗位。再如，課程成果主要側重于創意設計層面，那么在今后就業時可以利用課程成果對方案創意類的崗位進行輸出。

環境設計專業應著重對實踐教學、應用型教學的內容及方式方法加強與側重，同時需要更加注重教學的成果與人才培養的質量。建設應用型環境設計專業的課程體系是時代的需求，是行業發展在現階段重要的保障，不僅能對環境設計專業高等教育起到至關重要的作用，更能體現社會進步的良性態勢。

參考文獻：

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[2]嚴明喜.轉型背景下地方本科院校環境設計專業知識結構優化研究[J].大眾文藝，2017（17）：185.

作者簡介：

陳杰（1989-），男，講師，碩士，四川工商學院專職教師。

基金項目：此課題為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——四川省民辦教育協會民辦教育研究中心《民辦高校應用型課程體系建設研究——以四川工商學院環境設計專業為例》2019年一般項目研究成果，項目編號：MBXH19YB163。