淺析現代智能教學思維模式對小學課堂的砥柱作用

姚登芳

摘要：現代智能教學思維模式在具體學科教學中的應用有著十分重要的促進作用，它以現代多媒體教學技術為依托，用一種全新的教學技能和思維模式來推進優質課堂教學的構建。同時，現代智能教學思維模式能夠不斷更新教師的教育理念，創新教學方式，使現代教學能夠更加適應新時期的教育教學要求，充分發揮現代智能教學思維模式在課堂教學中的中流砥柱作用。尤其是在小學課堂教學過程中，利用現代智能教學思維模式進行課堂教學設計，讓學生們從小學階段就能夠養成許多良好的學習習慣和多樣化的思維模式，努力培養他們正確的情感、態度、價值觀，充分展示現代智能教學思維模式在小學課堂教學中的重要地位。鑒于此，本文主要論述現代智能教學思維模式對小學課堂教學所起的中流砥柱作用。

關鍵詞：現代智能教學模式;小學課堂：砥柱作用

現代智能教學思維模式以智能結構和教學思維來進行相關的教學課程構建，它與新時期國家提倡的新教學改革課程要求相適應，將現代多媒體教學技術和新的教學思維進行有機的融合，在日常的具體學科教學中發揮著非常重要的促進作用。現代智能教學思維模式對小學課堂教學設計而言，它能夠以新的教學手段和教學思維不斷豐富小學課堂教學形式，推動優質課堂教學環境的構建。同時，這種新的教學思維模式還能夠不斷優化教師的教學思維，更新教師教育理念，使傳統的教學煥發出新的生機與活力。由此看來，基于信息網絡的多媒體技術在現代化教育教學中開始成為中流砥柱，它改變了傳統的教學模式，促使小學課堂教學更加生動有趣、活靈活現，激發了學生的學習興趣，而且也實現了傳統教學理念向以學生為中心的教學理念的轉變。現代智能教學思維模式在小學課堂教學過程中日益發揮著中流砥柱的作用，而本文主要基于這個觀點來進行相關的論述。

一、現代智能教學思維模式轉變了傳統的教學手段，使課堂教學更加注重以學生為中心，有利于激發學生學習積極性和主動性

以往傳統的教育教學活動的展開以教師的教學為中心，在整個教學過程中更加注重老師的講解，而在一定程度上忽視了對學生的關注。因此，在以現代多媒體教學技術為依托的教育環境中，老師更應該摒棄傳統的教育教學理念，更加注重學生在學習過程中的能動性和主動性。而隨著現代智能教學思維模式在小學具體學科教學過程中的應用，這種新技術的優勢在新時期更加彰顯出了蓬勃的生機和活力。它能夠轉變傳統的教學手段，從老師教學向學生主動學習為中心開始轉變，更加注重學生在學習過程中的主觀能動性，培養學生良好的教學思維和教學模式。尤其是在小學課堂教學過程中，這種現代教學的思維模式的優勢更加突出。老師可以巧妙的將這種新的教學模式應用在日常的小學課堂教學過程中，充分的利用語文課堂教學本身的優勢來彰顯學生中心地位和主體地位，有利于不斷激發學生的學習積極性，從而進一步提升學生的學習效率，讓學生們能夠輕松愉悅地去進行具體學科知識的學習、理解與掌握。而除了語文學科教學之外，現代多媒體教學技術在其他學科教學中也日益發揮著中流砥柱的作用。

二、現代智能教學思維模式更新了教師教育理念，使教師教學更加傾向于現代化和創新性，有利于不斷增強教師教育技能和教育素養

現代智能教學思維模式在很大一定程度上能夠讓教師吸收新的教學理念，從而更好地革除以往教學過程中的教學弊端，使現代化教學更加適應新時期教學改革的要求。現代智能教學思維模式在具體學科教學中的運用能夠讓老師們更加清楚的認識到學科教學的與時俱進性，讓他們看到現代多媒體教學對以往傳統教學的一種積極促進作用，能夠讓老師們在相關的教育教學理念的指引下去學習新興的教學理念，并且將其能夠巧妙的運用在自己的課堂教學過程中，吸引學生們的學習注意力。在現代智能教學思維模式的良好氛圍下，老師能夠對自身的教學進行客觀正確的評價，讓他們看到自身教學過程中的優勢和不足之處，從而能夠不斷增強他們的教師教育技能和教師職業素養，使教師教學能夠更加傾向于現代化的教學模式要求。無論是從老師教學本身，還是學生接受知識本身來說，這種新的教學手段的運用能夠更加彰顯小學課堂教學過程中的創新性教學優勢，優化小學課堂教學設計結構。

三、現代智能教學思維模式以現代多媒體教學技術為依托，不斷豐富課堂教學形式和教學設計，有利于提升教師課堂教學效率

現代智能教學思維模式主要是以新興多媒體技術為依托，將其與具體學科知識進行巧妙的融合與滲透，充分展現出信息技術與小學課堂結合教學的優勢。這種教學手段不同與以往傳統的教學之處是現代教學技術以互聯網技術為基礎，將其有計劃、有選擇地運用在小學具體學科教學過程中。互聯網教學作為現代教學過程中的一種主要手段，它在優化課堂教學模式和促進優質課堂教學構建這個過程中發揮著尤為重要的推動作用。因此，在小學課堂教學設計過程中，老師首先要具備一定的多媒體教學使用技能。在這個基礎之上，老師還需要對自己當堂教授的內容有深刻的理解和掌握。只有這樣的話，老師在利用多媒體教學進行教授的過程中，他們才能夠主次分明，重難點突出，從而進一步讓學生們深刻地感受到利用多媒體技術進行教學對他們課堂效率提高的積極意義。在小學課堂教學過程中，老師主要利用PPT展示、音頻和視頻的播放來進行相關的課程教學設計。這種方式大多數用在諸如語文、英語和音樂課堂之類的靈活性較強的課堂中，比如在語文和英語課堂教學過程中，老師可以借助多媒體來讓學生們進行分角色朗讀。如果有必要的話，老師還可以通過音頻和視頻課件播放來對這些對話內容的語音和速等方面進行相關的指導。由此看來，利用現代多媒體教學技術來進行相關的課堂教學能夠不斷豐富課堂教學形式，增強師生之間的互動交流，有利于提升課堂效率，而且還能夠增強老師和學生之間的信任與溝通。

綜上所述，現代智能教學思維模式在小學課堂教學過程中的應用更加能夠彰顯出其中流砥柱的作用。無論是從提升課堂教學效率，激發學生學習積極性角度，還是不斷更新教師教育理念，提升教師自身教育素養等角度來說，現代智能教學思維模式意義重大。

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本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，《現代智能教學思維模式在農村小學的應用實踐》研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1065