實施中職教育質量提升工程的工作機制和方法探索

楊云云

摘要：教育質量作為中職學校生存和發(fā)展的生命線，存在的問題日趨凸顯。本文將結合學校實際，主要談談提高教育質量的方法和措施。

關鍵詞：中職;教育;質量;教學

近年我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，主要體現在：一是規(guī)模上不斷擴大，每年招生人數都在不斷增加;二是改革發(fā)展的思路更加清晰，明確了以服務為宗旨、以就業(yè)為導向和以育人為根本的辦學方針。但職業(yè)教育存在的問題不容小覷，其中最關鍵的問題是教育教學質量問題，在教育內容上理論與實踐分離，已明顯不能適應當前形勢下人才培養(yǎng)的需要。因此，提高職業(yè)教育質量始終是一切教育理念的落腳點和歸宿點，推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，是新時期職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

一、強化育人意識，實現德育工作根本化

1、樹立“育人為本”的思想。要引導學生先學會做人，再學會做學問。大力實施愛國主義和理想信念教育，用中國特色社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。突出以感恩、誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生服務國家、服務人民的社會責任感和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)精神。

2、規(guī)范德育工作的途徑和方法。首先思想政治課作為實施德育途徑中的主要渠道，積極改進職業(yè)學校德育課程的教學方式，采用生動活潑和中職生喜聞樂見的教學方式，把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)和民族精神有機結合在一起。其次在公共基礎課、專業(yè)技能課和社會實踐教學等環(huán)節(jié)，注重德育滲透到知識傳授中，滲透到教學過程的各個環(huán)節(jié)中，滲透到教學方法具體的運用中。最后注重環(huán)境育人，加強校風、教風和學風的建設，會潛移默化影響學生。

二、強化人本意識，實現專業(yè)設置科學化

1、專業(yè)設置應注重調查，并深刻研究。學校在專業(yè)設置上必須遵循學生的認知結構、心理特點，依據國家專業(yè)標準，認真研究經濟的發(fā)展趨向和產業(yè)結構、職業(yè)結構的變化規(guī)律，并結合本地經濟、本校辦學層次、特點和條件等實際情況，做好專業(yè)設置規(guī)劃，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。

2、專業(yè)增設應注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”。中職學校都有各自的優(yōu)勢專業(yè)和辦學特色。因此，充分利用學校現有的場地、設備和師資基礎，增設與本校已有專業(yè)基礎相近又有前景的專業(yè)，尤其是目前其他中職學校沒有而社會又緊缺的專業(yè)。同時應以人為本，重視學生的基本素質的提高，讓學生在求知的同時，學會做人、生存和與人共處。

三、強化關鍵意識，實現教師素質精良化中職學校在加強“雙師型”師資隊伍建設上，建立培訓網絡，豐富培訓方式，開展各級分類培訓，著力培養(yǎng)一批教育教學骨干和學科專業(yè)帶頭人;鼓勵教師定期到企業(yè)進行實踐鍛煉，提升專業(yè)技能水平;逐步將“雙師型”教師作為職業(yè)教師上崗的必備條件，納入教師年度考核;將中職技能大賽作為常態(tài)化教學活動納入教學計劃，搭建校內、校際之間教師專業(yè)比拼平臺，相互促進，相互提高;鼓勵學校聘請有實踐經驗的專家和技術人員擔任專、兼職教師。逐漸在校內形成了一支有學識、有能力的教師隊伍，成為學校教育教學質量蒸蒸日上的不竭動力。

四、強化中心意識，實現課堂教學有效化

1、有效教學的條件——保“質”保“量”首先，確保公共基礎課的“量”。切實按照中等職業(yè)教學大綱的要求，使每學期公共基礎課程按計劃開展，保證公共課的課時數。其次，提高公共基礎課的“質”。遵循職業(yè)教育教學規(guī)律特點，從課程結構、教學內容、教學方法等方面進行新的探索與改革創(chuàng)新，使課程設置和教學內容與培養(yǎng)目標相適應，并加強公共基礎課與專業(yè)課的結合，融入專業(yè)精神、專業(yè)文化。

2、有效教學的關鍵——課程改革

（1）突出教法的適用性。正確認識當前中職學生現狀，采用符合學生認知水平的教學方法，增強中職教育的有效性。定期對教師進行校本培訓，通過培訓使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學方法和教學手段。

（2）突出課程的基礎性和實用性。課程的基礎性是強調傳授給中職學生的普通文化知識以及專業(yè)基礎知識，課程的實用性是強調傳授中職學生專業(yè)技能，使學生掌握必備的知識符合地方及企業(yè)需要。通過課改的一系列活動，比如：研討課、展示課、骨干教師引領課，信息化大賽等活動，規(guī)范教師的教學行為，強化基礎課程和專業(yè)課程的實踐性。

3、有效教學的實施——教、學、做一體

在教學中，教師在吃透教材的基礎上，利用先進的信息網絡技術，采用任務驅動、翻轉課堂等現代教學方法，讓學生以小組的形式親自動手完成各項教學內容，把課堂教學衍生到課外教學，形成以學生為主體的教學情境。在校企合作新機制下，充分利用合作企業(yè)與校內實訓設備，推廣理實一體化或現場教學法等行之有效的教學方法，將技能培訓放在真實的工作環(huán)境中，讓學生在實習現場或工廠車間，學練做相結合，使教學貼近生產、貼近市場，提高學生的學習效果和實際動手能力。也可將企業(yè)的管理文化、技術、設備等引入教學過程，幫助學生實現由實習到上崗的“零過渡”。

4、有效教學的保證——教學管理

（1）落實教學管理制度。強化意識，完善校內各項教學管理制度，建立完善的教學管理組織體系和運行機制，嚴格教學計劃或培養(yǎng)目標方案的制定、審批、執(zhí)行和修改制度，建立教學督察制度，加強教學評價考核。完善中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)和職業(yè)學校教學管理系統(tǒng)，推進職業(yè)學校教學管理信息化。

（2）實施教學管理規(guī)范。首先，學校結合自身特點，建立一套適合的教學管理規(guī)范。其次，加強對學生教育管理工作的領導，逐步形成教育管理的凝聚力。最后發(fā)揮督查職能，對有礙教學管理的各項行動予以遏制，通過問卷、談心、收取信件等方法，深入了解教學管理存在的實際問題，加大督查力度。

職業(yè)教育作為國家發(fā)展的重要支撐，只有提高教育質量才能滿足社會的需求和經濟的發(fā)展。如何以質量求生存，以質量求發(fā)展，是一個永恒的話題，也是每一位職教人都應該認真思考的問題。

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