社會主義核心價值觀在小學品德課中的有效滲透

白玉娟

摘要：社會主義核心價值觀教育作為思想品德課程教學過程中的一個重要內容，它與各學科教學結合的日益緊密已成為當前教學的關注點之一。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面交叉進行，而小學品德課作為國家教育部教學課程計劃中的一門課程，一直發揮著德育主渠道的作用，以德為主，德育感化，教育學生。因此，把社會主義核心價值觀教育與小學品德課程進行有機的融合與滲透就顯得尤為重要。由此可見，思想品德課程與社會主義核心價值觀的建設應該相輔相成，同步推進，對學生們良好的世界觀、人生觀和價值觀的建設發揮著十分重要的促進作用。而本文則從社會主義核心價值觀在小學品德課中的有效滲透為主題，通過對該問題的深入探究來給予一些積極有效的方式方法。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學品德課;有效滲透

在小學階段的教育教學過程中，努力推進社會主義核心價值觀教育與自強品德課程的有機結合，對于學生們良好的情感、態度、價值觀的建立是十分重要的。而小學品德課程模塊構建也是緊緊圍繞社會主義核心價值觀所要求的三個大層面和二十四個小方面來具體展開教育，這恰好與新時期、新思想、新課堂建設的要求密切相關。所謂的社會主義核心價值觀，也即富強、民主、文明、和諧（國家層面），自由、平等、公正、法治（社會層面），愛國、敬業、誠信、友善（個人層面）。由此可見，在小學品德課程教學過程中，社會主義核心價值觀的建設不僅是對小學生道德方面建設的要求，更是對老師、家長和社會等各方面的要求。努力推進社會主義核心價值觀教育與小學思想品德課程的有機結合，不斷豐富小學品德課堂教學形式，激發學生們的學習積極性，對他們正確的價值理念的指引尤為重要。因此，本文通過行之有效的教育教學方式的指引來進行深入的探究，將社會主義核心價值觀教育與小學思想品德課程兩者進行有機的結合與滲透，更加彰顯社會主義核心價值觀在新時期的時代魅力。

一、努力構建具體有效的課堂教學氛圍，挖掘品德課程教材內容進行有機結合，激發學生們強烈的課堂學習興趣

社會主義核心價值觀教育在小學思想品德教學過程中的滲透也需要建立具體有效的課堂教學氛圍，通過濃厚教學環境的營造能夠為學生們提供一個適合學習的環境，不斷激發他們的學習興趣和積極性。同時，在以社會主義核心價值觀為主題的課堂教學活動的構建過程中，老師要學會充分的挖掘品德課程教材的內容，以課內教學知識為主，運用巧妙的教學手段，將社會主義核心價值觀的內容與品德課程進行有機的融合與滲透。通過情境教學法的設置，老師在對課內教材進行生動地講解的同時，還能夠拓展社會主義核心價值觀二十四個方面的深層次內涵，加深學生對其含義的理解與認知。

二、以社會主義核心價值觀教育為主，將其貫穿在日常的小學思想品德課程教學過程中，積極培養新時期優秀接班人

在小學思想品德課程的構建過程中，老師面對的群體大多數是小學生。因此，老師應該從個人層面來對學生進行相關的教育引導。愛國、敬業、誠信、友善這四個方面的核心價值對于學生來說是缺一不可的。培養學生們的愛國主義思想，要求老師在日常的思想品德課程教學過程中，針對愛國主義的教學模塊來進行深入的講解，不斷增強小學生們的愛國熱情，并將這種愛國主義思想踐行在日常的學習和生活過程中。培養教師的敬業精神，關心和愛護學生，培養學生建立健全人格，激發學生學習自覺性和主動性。培養學生誠實守信的良好道德品質，弘揚中華民族優秀傳統美德，教育和引導學生做人要誠實，努力處理好和同學之間的關系，誠信待人。培養學生待人友善、與人為善的核心價值理念，對待老師和同學要以一種和善的方式，以善良之心對待他人，健全良好的思想道德理念。將社會主義核心價值觀教育與小學品德課程進行有機的融合，積極培養新時期優秀的社會主義接班人。

三、結合新時期社會關注熱點問題，不斷構建優質小學思想品德課程，豐富和拓展社會主義核心價值觀教學內容

在社會主義核心價值觀教育與小學思想品德課程的有機融合過程中，老師還應該積極結合新時期社會上人們關注的熱點問題，將其引入到具體的品德課程教學過程中，讓學生們能夠更加真實有效的感受到社會主義價值觀建設對他們的深刻影響。尤其是對于這些小學生來說，他們善于觀察日常生活中的點點滴滴，老師可以結合網絡上的一些與社會主義核心價值觀建設相關的熱點話題來進行教學課程設計不斷構建優質的思想品德課程。在這個過程中，老師還可以將現代多媒體教學技術引入到課堂教學構建中，采用現代智能教學模式來建設課堂，不斷豐富課堂教學形式，從而進一步拓展社會主義核心價值觀的教學內容。特別是對于小學生而言，他們更加善于接受新興的教學手段來接受新知識，而這兩者的結合則充分的體現了這種教學技術的新優勢。

四、建立合理有效的家校合作機制，不斷增強家長和老師之間的溝通和交流，共同推近社會主義核心價值觀教育

在社會主義核心價值觀建設與小學思想品德課程的教學過程中，老師還應該通過與家長之間的有效聯系和合理的溝通來推進相關的課程教學建設。小學品德課程的推進都是以模塊的方式來進行的，大多分為國家模塊、社會模塊和個人模塊三個方面來進行，這些模塊之下則又分有多個小分支，最后在老師的細心講解過程中來對這三個大方面進行詳細的解說，這就充分的體現了老師在這個過程中的教育和引導作用。而作為學生第一教育的家長，他們更應該關注學生們良好的道德價值理念建設方面的問題。所以，學校應該建立一種合理有效的家校溝通機制，通過學校和學生家長之間的溝通與交流來共同推進社會主義核心價值觀在具體學科中的運用。特別是在家庭教育過程中，家長更應該以身作則，以社會主義核心價值觀的具體內容來要求自己，為自己的孩子做表率。

綜上所述，在推進社會主義核心價值觀教育與小學思想品德課程有機滲透的過程中，老師應該緊緊圍繞社會主義核心價值觀建設方面的內容來進行有效的教育和引導，家長也應該扮演其相應的角色，共同促進學生良好的道德品質建設。

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注：本論文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學生培養和踐行社會主義核心價值觀的策略研究》研究成果，立項號：GS [2018 ]GHB1439