優化數學課堂　培養創新意識

龔金巧

摘 要：素質教育已成為當今教育改革的主要方向，培養學生的創新意識創新能力已成為素質教育中的主要內容之一。數學課堂教學是實施素質教育的主要渠道，因此，廣大中職數學教師首先要更新教學觀念、創設和諧民主的學習環境，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生探索創新。

關鍵詞：數學課堂;創新

一、在新知導入中，培養創新動力

導入課程是一節新課不可忽視的環節，導入新課的好壞直接影響學生的學習興趣。眾所周知，興趣是一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動、積極、熱情、執著地去探索。所以教師通過各種形式的課堂導入，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，使學生產生好奇心，引發學生的學習興趣。

1.1設疑導入。疑問、矛盾總是思維的啟發劑，這能使學生的求知欲由潛伏到活躍，充分調動學生思維的積極性和主動性。培養學生的創新意識，例如：講解三角形時，可以由實例問題引用，梯長為6米，要想使人安全地攀上斜靠在墻面上的梯子的頂端，梯子與地面所成的角一般要滿足。使用這個梯子最高可以安全攀上多高的墻？學生列不出，產生探求知識的欲望，教師抓住這個時機導入新課。

1.2操作導入。在導入新課時，教師如能放手讓學生參與操作，動手擺一擺，量一量，能充分調動學生的多種感官參與學習活動，有利于激發興趣，探求其中奧妙的欲望油然而生，激發學生的創新意識。

二、在新知探索中，培養創新意識

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾說：“學習數學唯一正確的方法是讓學生進行再創造，也就是由學生本人把要學的知識，自己去發現或者創造出來。”教師的任務就是幫助和引導學生進行這種再創造工作，讓學生通過自己的實踐活動，探索發現新知識。對于從生活實際引發出新知識的教學，要盡量提供原型，讓學生通過自己的實踐活動，探索發現新知識。講解“圓的標準方程”時，每個學生發一段細繩，利用繩子畫出圓形。學生拿到繩子后，認真思考，很快就總結出圓的定義。

在課程中，教師應該給學生提供盡量多的獨立思考、解決問題的機會，放手大膽的讓他們嘗試探求新知，在獨立思考、解決問題的過程中，發展學生的創新興趣。

三、在鼓勵質疑中，培養創新精神

“疑”是思維的開端，是創新的基礎。教會學生質疑問難，是調動學生學習積極性和主動性的主要手段。學生發現問題，然后大膽懷疑、探索因果，追根問底是他們創新的開端。講解“偶函數”時，偶函數的圖像一定是軸對稱圖形，圖像成軸對稱的函數一定是偶函數嗎？這樣的質疑問難既加深了學生對數學規律的認識，又加深了對數學語言的記憶。

四、在開放教學中，提高創新能力

沿襲以久的教育內容和方法不利于培養學生的創新品質。數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含創新因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

五、在合作交流中，培養創新思維

解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創新，學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;建構主義學習理論認為，學習不是被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法;教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。

六、在和諧關系中，培養創新意識

要讓創新真正走進數學課堂，首先要為學生創造一個民主和諧的課堂氣氛，能夠積極思維、敢于標新立異。心理學家羅伯特·利珀認為，寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量， 它組織、維持并指導行為。因此，教師要更新觀念，要把學生視為自主的人有潛能的人;要把激勵帶進課堂，善于鼓勵學生敢于發表自己的見解，為學生自主學習創設一種輕松愉快的氣氛。

七、在課堂總結中，培養創新思維

數學課堂總結是對一節課學習過程的回顧，是對學生思維過程和思維結果的梳理。總結的作用有三點：一是再現并概括當堂所學的知識與技能;二是引導學生將所學的知識通過整理納入到原有的知識體系中;三是為下節課學習提出必要要求，讓學生做好知識和心理兩方面的準備。可讓學生通過思考對自己的思維結果進行梳理、聯想和想象，梳理的過程實際上也是學生在欣賞自己的學習結果，體驗“再創造”成功喜悅的過程，這一過程同時又是激勵學生進一步去發現，從而增強了學生的創新意識思維。

參考文獻：

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