一個都不能少

吳智萍

摘要：中職學校對學生的知識傳授和技能培訓為滿足社會全方面型人才奠定了基礎。但是近年來中職學生流失的現象不斷發生，在綜合研究中職學生構成現狀和和中職學生教育管理方法的基礎上，本文對中職學生流失的原因進行分析，并對中職學生鞏固對策進行探討。

關鍵詞：中職學校;學生流失;原因分析;鞏固對策

中職學校對許多學生來說是學校與社會的連接橋梁，對社會來說是技能型人才培養和輸送基地，因此中職學校的發展和管理受到了社會各部門的重視。但是由于學生自身原因以及家庭教學觀念的變化，導致了不少中職學校學生的流失，也引起了有關教育部門的極度重視，“一個也不能少”就是對中職學生流失的正面回應。因此本文對中職學生流失的原因分析和鞏固對策探討具有非常積極地意義。

一、中職學生構成現狀

國家為了鼓勵中職學校的發展，也讓更多的青少年得到良好的教育，因此針對中職學校推出了免學費政策，并且還未為貧困的中職學生提供了助學金政策，為學習成績優異，綜合素質優秀的中職學生提供了國家獎學金。所以，只要學生具有進入中職學校學習的意愿并符合學校的相關要求就能進入中職學校學習。一些學生在初中學校結束學習或未結束學習時進入中職學校，還有一些學生終止高中學校進入中職學校。總之，我們可以把中職學校理解為學生在社會中進行能力培養的第二個學校，為學生提供了一個包容性更強的學習空間。但中職學校的招生來源就直接導致了學生的基礎比較薄弱，大多是一些學習成績差或者是不乖的學生。

二、中職學生流失原因分析

1.學生自身原因

學生在初中進行畢業考試和中招考試時面臨較大的學習壓力，在這個關鍵的時間段往往給學生一個自行發現的機會去判斷學生自身對學習的適應能力和興趣度。高中學校會繼續開展難度更大的學習科目，而中職學校與高中學校相比學科內容難度有所降低，且學習的專業內容與社會實踐有較直接的對口，所以中職學校的教學目的性也較強。但是很多學生對自身的學習狀況不夠了解，對中職學校內部所開設的專業內容和中職學校管理模式認識不足，所以對中職學校的選擇建立在不科學、不理智的基礎之上，影響了對正確教育方向的選擇。

2.學校原因

中職學校更加重視專業課程的學習，但是許多專業課程的學習需要配備相關的場室及設備，而有些學校場室不夠，設備也不夠先進，沒法讓學生真正的學習到專業知識，還是停留在理論上的學習，導致很多學生沒有動手實操的機會，也就漸漸失去了學習的興趣。而且有些學校對于學生專業的安排和教學進度的推進不夠重視，但是在對學校進行宣傳時盲目夸張和虛化，導致學生在進入中職學校后無法選擇到真正適合的專業內容，不穩定的學校管理和不嚴謹的學習氛圍則會使學生的學習狀況不斷下降。

3.家庭原因

家庭原因既能對中職學校的招生產生促進影響，也會相應地產生負面影響。例如，一些家庭幫助學生進行學習狀態的自我定位，幫助學生選擇適合、更具有社會發展前途的就讀學校;一些家庭則在傳統教學理念較強的背景下對中職學校產生錯誤的理解，認為學生到中職學校學習就是“浪費時間、浪費教學資金的投入”，并且“學不到專業的知識，就是混日子”。身為家長，錯誤的學習觀念對學生的影響是非常大的，學生會因為這種觀念的存在而放棄對自身的約束。

三、一個都不能少--中職學生鞏固對策

1.樹立全員育人意識

中職學校內部的每一個教學人員和管理人員都應該有全面育人的意識，并認識到身為中職學校的一員，自身的一舉一動都會給學生的學習觀念造成消極的影響。特別是作為班主任，要充分利用好每一節班會課，無聲的把防留控留工作滲透到每一個細節中去。另外，每一個學生都有接受教育、學習專業知識和能力的權利，不能因為學生的成績、學歷和家庭背景就對學生產生偏見。而且，每一位學生都有創造優異成績、掌握較強的實踐能力的可能，這是身為一個教育機構所應該深刻認識到的內容。

2.轉變評價標準，樹立正確學生觀

學生對教育的觀念可能形成于年幼時期，仍處于不成熟、不全面且不夠科學的形態。學校對學生的評價也要逐漸進行轉變，對學生評價時以專業知識掌握能力為主，能力發展特點、實踐能力掌握為輔，對學生進行更客觀、更全面的評價，幫助學生更準確地找到自身的能力定位，自信地開展課程進度的推進。

3.調整課程內容和教學方法

課程內容的調整和教學方法的創新是中職學校教學質量提升的根本所在，而且這需要中職學校領導人員、教學人員和教材編寫人員進行目標一致的努力。課程內容應該以應用能力更強為主，而不是抓住難點、重點不松手的盲目編排。趣味性更強的教學方法和互動性更強的教學模式能更有效地吸引學生主動進入到課程學習當中，從而學生能夠在安排合理、輕松有趣的課堂中收獲更全面的、應用能力更強的專業知識。

四、結束語

綜上所述，中職學校的學生流失不僅僅是學校自身存在的原因，在目前社會普遍學習理念和家長擇校觀念的共同作用下，中職學校的招生也受到了廣泛地影響。對于這種現象，中職學校的發展方向應該緊緊跟隨社會意識形態的發展趨勢，結合社會人才需求特點開展招生并鞏固中職學生。

參考文獻：

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