互動式教學模式在小學英語教學中的構建

駱雪婷

摘要：英語不僅是一門重要的學科，還是一門重要的國家化溝通語言。在小學英語教學過程中，將互動式教學有效融入英語課堂中，在教師的引導下，充分體現以學生全面發展為主體。在互動式教學中，不斷養成終身學習的意識，在英語的知識海洋中感受到趣味性，讓學生不再覺得學習英語是一件困擾自己的事情。互動式教學不但提高了教學效率，還提升了學生對英語的學習熱情，啟發了學生對英語的創新思維能力，最終達到教學目標的效果。

關鍵詞：互動式教學;小學英語;構建

小學英語教學是學習英語上的重要基礎，在小學英語中大量的陌生知識會讓學生難以吸收與接受，進而出現教學吃力的狀況，此時互動式教學便是很好的接力棒。互動式教學承接了教師的心意，將其要傳達的知識傳達到學生的手里，互動式教學將學生帶到賽場上親自參加這場“比賽”，讓學生切身感受到賽場的熱情澎湃。由此可見，互動式教學是值得推廣和應用的。

一、互動式教學模式的概念

互動式教學是在教師的引導下，選用合適的教學材料、教學模式，以提升學生對學習的興趣，開拓學生的思維能力，從而培養學生獨立思考能力的一種教學方式。在教學課堂中，教師和學生進行溝通合作學習，教師尊重學生的真實需要，善于傾聽學生的想法和問題，使課堂變成一種互相合作、共同參與和思考的空間，從而在提高學習效率的同時達到教學目的。

二、互動式英語教學模式的意義

互動式英語教學模式有利于培養學生的創新能力和合作精神。隨著教育事業的不斷改革與創新，教育部門越來越關注教學方式的創新性，互動式英語教學可以培養學生的思維創新能力，在英語互動學習中增強學生的溝通能力，并啟發學生的思考能力。新的教學模式可以有效地適應新時代教育發展的需求。互動式教學，讓學生不僅和教師有所溝通合作，還包括了學生和學生之間的合作討論學習以及互動式學習。學生在學習中共同溝通，解決學習難題，在學習過程中進行有效的交流溝通，不僅可以培養學生的團隊合作意識，還有利于學生的合作精神培養。

三、互動式教學法的作用

（一）角色的變換

在以往英語教學中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據著主要的地位。互動式教學改變了教師的“導演”地位，讓學生作為主要角色帶動一堂課的完成。這種教學模式又落實到因材施教的特點，從學生角度出發，讓學生作為課堂的主人幫助學生更好地突破困境。教師雖然不是主導地位，仍要注重課堂的走向，及時解答學生的疑惑。

（二）團結意識的增強

互動式教學模式不能簡單地理解為教師與學生的互動，互動是每個學生都應該有的行動。可能學生的疑惑是同樣作為學生的人才能夠理解與意識到，所以學生間的互動必不可少。互動式教學中小組之間的合作探討正是符合學生的教學要求的。在整個英語教學過程中，學生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加課堂的效率。

（三）師生關系的升華

因小學生的叛逆心理，從而對教師產生抵觸也是有可能的。而互動式教學本身已經增加了學生與教師之間的溝通，更有利于營造和諧友愛的課堂氛圍。而學生和教師之間不僅僅是師生關系，更是朋友關系，也就是所謂的良師益友。通過互動式教學，教師更能理解學生，從而能更順利地引導學生。

四、在互動式教學模式下，開展小學英語教學的有效策略

（一）改變教學模式，將互動式教學模式融入英語課堂

現在部分英語教師受傳統教學模式的影響，在英語課堂教學中，教師是課堂中“主角”，是課堂的主導者，不停地給學生灌輸英語知識，讓學生不停地讀寫單詞，死記硬背課文，導致學生對英語學習充滿了厭倦。學生身居課堂中的“配角”地位，讓他們感覺英語課堂枯燥無味，有的同學甚至直接放棄了對英語學科的學習，利用英語課研究其他學科的知識。因此，教師首先要改變自身角色，由英語課堂的主導者變為引導者，在教學中有效地改變教學模式，在英語課堂中融入互動式教學。上課前，教師應該將教學目標和內容提前告知學生，讓學生進行課前自主預習。

（二）教師引導為基礎，進行互動式教學

英語學科是學生今后成長發展道路上一門重要的交際語言。教師應該更加注重英語學科的教學方式，探索不同的教學方式來激發學生的學習激情，從而提升學生的英語水平，達到教學目的。新課改下，互動式教學模式已經成為學生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導學生，進行互動式教學方式，和學生進行合作學習，相互發現學習中的難點并共同解決問題，讓學生在合作學習中不知不覺地掌握英語學科，不僅加強了教師和學生之間的友誼，還為學生營造了良好的學習氛圍。師生之間進行互動學習，還可以達到教學目的。

（三）注意培養師生關系、生生關系

實現更好的課堂互動一定要與學生建立良好的關系，除學習外，在生活中也要加強溝通，讓學生能夠感受到關心。積極鼓勵學生學習，夸贊式教學非常重要。當學生感受到教師的友好時，課堂的互動性會自然而然地增加。英語是需要交流的，交流會使學生的英語水平進一步提高。學生之間的良好關系也必不可少。課堂上進行的小組互動需要學生之間團結協作，生生關系的加強會使小組學習更高效，使學生更愿意自主地探討，這有利于互動教學模式的開展。

（四）構建小團體，互動多樣化

在教學過程中，互動不僅僅是師生的互動，還可以有小組互動、生生互動等多種形式。教師可以讓小組長帶領組員完成任務，從而更好地解除疑惑，同時這也是學生揚長補短的好機會。不過，教師在進行分組時要盡量做到小組成員間的能力互補，水平高低融合，才能讓課堂更有價值，更能體現公平性、競爭性。

綜上所述，在英語教學過程中，要充分發揮互動式教學方式的作用，激發學生的主動積極性，讓學生參與到英語課堂中來，成為英語學習的主導者，進而提升學生對學習的興趣與熱情，達到優質的教學效果。小學英語教師在英語教學中，應該丟掉傳統的教學模式，跟上新時代教育發展步伐，有效地應用互動式教學模式，不斷探索互動式教學方式的利弊，設計趣味性的教學方案，在提升學生英語水平的同時，讓學生對英語有更加深入的了解，進而實現教學目標，讓學生適應之后的社會需求。

參考文獻

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