“3+4”全科型農村小學教師培養模式的路徑研究

趙麗 劉睿 邢賽

摘 要：“3+4”小學教育專業培養具有良好思想道德品質，扎實的學科知識基礎和較強的教育教學能力，能扎根農村教育，勝任小學所有學科教育教學工作，具有教育教學研究與管理能力的農村小學全科教師?！?+4”小學教育專業的學生是我們未來發展的中堅力量，通過系統的培養，培養出新時代有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”好教師。

關鍵詞：專業知識;師范從教素養;職業認同感;道德品質;心理素質

我校自2016年與青島大學合作招收“3+4”小學教育專業公費師范生，前三年在平度師范學校學習，后四年升入青島大學學習，“公費培養、定向就業”，開啟了山東省“3+4”農村小學教師培養的新模式，為青島市培養高素質的農村小學教師。經過近四年的時間，我們培養的公費師范生已順利升入青島大學本科階段學習，已顯示出具有知識博、基礎實、素質高、能力強、適應廣的學科教師特點，和“能說會道”、“能唱會跳”、“能寫會畫”的“多能”特點。這一模式在前三年的培養路徑主要有以下幾點：

1 夯實學生專業知識

1.1 注重學習的全面性

小學教育專業的學生，對于未來的發展展望是全科型教師，所以需要學生掌握多科知識，要求學生要有充足的知識儲備，同時還應具有多方面的能力和綜合的素質，做到“能說會道、能唱會跳、能寫會畫、能教善研、能用善創”，即具備較好的表達能力、教育教學能力、教育研究能力、教學創新能力、集體組織能力、文藝體育能力等。概括為學生要具備的“七藝”為說、唱、彈、跳、寫、畫、教。

1.2 注重學習系統性

小學教育專業的學生在專業課學習方面與普通高中的學習內容基本是一致的，教師在教授知識的過程中，應該注重培養學生的整體思維、邏輯思維，為以后培養學生打下基礎。

2 培養學生師范從教素養

“3+4”專業的學生未來職業規劃已經確定，就是為鄉鎮培養優秀教師，首先要在此階段培養學生形成基本的從教素養。

2.1 塑造學生良好的道德品質

中學生正處在品德形成和發展的關鍵時期，需要老師和家長有目的、有計劃的培養，教師在進行道德教育時應當運用品德心理結構的理論，曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生提高道德認識，激發道德情感，鍛煉道德意志，形成良好的道德行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 培養學生養成良好的語言行為習慣

有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，教師的言行是品格的外在體現，它不僅是教師自身素質的反映，而且是思想道德的體現。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生形成良好的心理素質。

2.3 培養學生形成終身學習的理念

在1994年的羅馬“首屆世界終身學習會議”上，終身學習在世界范圍內形成共識。教師擔負著培養輸送社會所需各類人才的重責，更應用終身學習的教育模式培育學生。吾生也有涯，而知也無涯。因此培養學生終身學習的理念是一個現代人所必須具有的認識，更是一名教師必備的優良品質。

2.4 培養學生的創新思維

創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的著眼點。應培養具有扎實的教育教學能力和研創作能力的創新型教師。因此教師要善于吸收最新教育成果，將其積極地運用于教育、教學、管理等過程中，形成具有獨特見解且行之有效的教學方法，使學生在潛移默化中接受新思想、新理念，從而培養學生的創新思維。

3 培養學生高度的職業認同感和責任感

教育學指出：“根植于愛是教育取得成功的關鍵”。就是要求教師要熱愛學生，熱愛教師這份職業。因此，在培養“3+4”小學教育專業的學生時，我們首先應該確定學生具有做老師的意愿，通過日常的言傳身教、課堂授課、課外活動以及志愿者活動等多種形式，時刻提醒學生不忘初心，熱愛學生，熱愛教育，提高學生對教師這個職業的認同感、責任感、歸屬感和幸福感，為學生開展師德教育打下重要基礎。

4 提高學生的心理素質

人的心理素質，會在人的一生中起著重要作用。因此為了培養學生具有良好的心理素質，需要做到以下幾點：

4.1 保持良好的情緒

人生百態，世事難料，有些事情是不會因為我們的主觀意識的改變而改變的。所以，在日常教育中我們要以一些生動的例子作為對比，逐步培養學生寬闊的心胸，保持樂觀的情緒，為今后緩解工作壓力打下基礎。

4.2 學校創設情境

學校創設有利于學生心理健康發展的環境。首先營造優美的校園環境。優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。其次創設育人情境，定期開展心理咨詢，促進學生心理品質的優化。第三教師特別是班主任要重視自身的心理健康，積極參加心理學知識的培訓，在教育教學過程中，保持良好的心態，產生積極的心理效應，促進學生身心健康發展，推動學生良好的心理健康素質形成。

4.3 加強家庭教育

發揮家長的教育作用，學校要與家庭緊密配合，家校共育，加強對家長的指導和幫助，讓家長懂得青少年身心發展規律，了解青少年身心發展特點，懂得教育學生的正確方法，發揮家庭的教育作用。

“3+4”小學教育專業的學生是我們未來發展的中堅力量，我們要“以每個人的全面而自由的發展為基本原則”，培養出新時代有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”好教師。

參考文獻

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