新課程背景下初高中生物銜接教學的重要作用研究

趙宇

摘 要：現如今隨著新課程的改革，教育事業在不斷的發展和進步，而在這樣的背景下，教師如何做好初高中生物教學的銜接也是很有必要的。在新課程背景下對初高中生物教學內容進行銜接，不僅僅可以讓同學們對生物課程的知識進行增補和復習，而且還可以讓同學們獲得知識的同時，提升自己的邏輯思維能力從而主動構建理論知識。

關鍵詞：新課程;初高中;生物銜接;作用研究

0 引言

在傳統教學模式的影響下，初高中生物銜接教學都會被一些教師所忽略，對于生物課程本身教師也未被重視，所以說開展的不是很理想。其實這主要是由于很多生物教師對初高中生物銜接教學的重要性認識的不夠，所以說為了讓教師更加的重視初高中生物銜接教學，本文就新課程背景下，初高中生物銜接教學的重要作用進行了一個研究，從以下方面說明了初高中生物銜接教學的重要性，具體內容如下所示：

1 讓生物教學更具有連貫性，從而提高整體的生物教學質量 ?現如今在新課程不斷進行改革的情況下，中學的生物課程不管是從教材的編寫還是課程的設置方面，都有了很大的完善，而且之前那些初高中生物課程銜接的不夠順暢的現象也在逐漸的減少，這讓生物的教學更具有連貫性和整體性，教學的目標也逐漸增強了。所以說生物教師還要順應課程的發展，將初中和高中的生物課程教學能有一個密切的關聯，如果將他們分割開來，是不能更好地進行生物的教學的。生物教師更應該注重初高中生物的銜接教學，通過良好的教學手段去保持整個初高中生物教學的連續性，只有這樣才能從整體上提高生物課程的教學質量和效率。

2 進行初高中生物銜接教學更能夠建立同學們的生物概念和知識 ?整個中學生物課程的教學是一個整體，不過對于初中和高中兩個教學階段來說，同學們對于知識的掌握以及能力的理解等都是有一定的差異性的，初中的生物課程，主要是讓同學們去掌握一些簡單的生物知識和生活中比較常見的一些生物實驗等等，從知識層面來說，初中的生物教學要同學們理解的只是基礎知識，教師們更多的是只要求同學們知道某一部分的現象或者結論就行。而高中的生物是從深層次的方面進行理解的，除了要知道現象或者結論還要知道它的中間過程，而且這些知識往往都是比較抽象的，所以說高中的生物要比初中的生物難一些，因此教師在對初高中的生物教學進行銜接時，這可能就會成為其中的一個障礙。由于高中生物知識涉及到的層面比較廣，很多內容也比較難以理解，可能同學們對于初高中的生物知識銜接的也不是很恰當，所以說進入高中之后，他們就會覺得學習生物是比較困難的，久而久之就會對學習生物失去信心甚至產生偏科的現象。所以說為了避免這樣的事情發生，就需要高中的生物教師做好初高中生物教學的銜接工作，教師一定要對癥下藥，對于教學目標教師還要給同學們講解清楚，而且還要提高高中生物教學過程中的要求，并且讓同學們做好思想準備，教師一定要給同學們進行指導，然后傳授一些銜接教學的手段，這樣才能讓同學們克服學習生物的困難，也才能夠實現出高中生物教學的平穩過渡和順暢的提升。所以說進行初高中生物銜接教學是很有必要的，這能夠建立起同學們對于生物的理解和概念的構建。

3 減少由于開課間隔帶來的影響

在初中生物課程一般都是七、八年級開課，且中招不考試生物學科，然后到高一才開始開課，所以說同學們在學習生物時存在一年的間隔，其實這種間隔的存在，就會給同學們帶來一些負面的影響，很多同學可能都會忘記之前學過的生物知識，然而再次開課時對于生物教學來說，同學們可能又會出現大腦一片空白的現象，這對于高中學習生物是很不利的。不過讓初高中的生物進行良好的銜接教學，就可以很好的解決這一問題，也可以減少由于開課間隔給同學們帶來的負面影響，教師如果能夠很好地將初高中生物教學進行銜接的話，不僅可以讓同學們對初中生物知識有良好的印象，而且在高中生物教學過程中，還可以快速的讓同學們了解知識，所以說初高中生物銜接教學是很有必要的，教師只有利用良好的教學手段讓初高中生物進行銜接，才能夠保證生物的教學質量和效率。

4 結語

其實初高中的生物知識即有著各自獨立的一面，又存在著內部的聯系，初中的生物教學內容是根據同學們形象思維和心理特點來安排的，也是比較簡單的;而高中的生物課程是同學們在高中階段學習中的一個重要的科目，高中的生物內容往往是比較抽象化的，高中生物是對初中生物課程內容的一個拓展和升華。所以說教師在進行生物教學時，一定要對初高中的生物教學有一個有效的銜接，這樣同學們才不會對初中的生物內容感到陌生，也不會對高中生物的學習有一個厭倦的心理，所以在新課程這樣一個背景下，怎樣將初高中的生物教學進行有效的銜接是很重要的。

參考文獻

[1]邱國強.初高中生物學課程內容的銜接性研究——“以通過神經系統的調節”為例[J].生物學教學，2017，42（3）：19-20.

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