慕課環(huán)境下大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升研究

張玉飛 王仕艷

摘 要：慕課在2013年進入中國之后在高校迅速發(fā)展，在一定程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想觀念，同時，也為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供了契機。如何利用慕課加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是廣大思想政治教育工作者重視的課題。本文以六盤水師范學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷，了解大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，在分析存在的問題及其成因，為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升提供創(chuàng)新性意見。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué);大學(xué)生;思想政治素質(zhì);問題;原因

1 慕課環(huán)境下大學(xué)生思想政治素質(zhì)存在的問題

1.1 愛國主義與理想信念方面

在本次調(diào)查中，調(diào)查對象在面臨“當(dāng)國家利益、集體利益與個人利益產(chǎn)生沖突時，您會如何選擇”這一問題上，選擇以國家利益、集體利益為重，為了國家利益和集體利益可以放棄個人利益的學(xué)生有52.25%，選擇在不侵犯個人利益的前提下會盡量維護國家和集體的利益的學(xué)生有35.75%，選擇視情況而定，要根據(jù)具體情況具體分析的學(xué)生有11.75%。由此可見，大學(xué)生具備較強的集體主義榮譽感和愛國主義精神，能正確處理國家、集體與個人三者之間的關(guān)系。但是根據(jù)數(shù)據(jù)表明，部分大學(xué)生還有明顯政治淡化傾向，對理想信念沒有清楚地認識，政治信仰比較模糊，導(dǎo)致他們對社會主義、共產(chǎn)主義的遠大理想產(chǎn)生動搖和懷疑，甚至看不到中國特色社會主義的美好前景，這對學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念帶來了一定挑戰(zhàn)。

1.2 人生觀與價值觀方面

在此次問卷調(diào)查中，被調(diào)查的學(xué)生對于“認為什么是您的生活目標(biāo)”這一問題，認為以賺錢為目的，認為金錢是衡量生活品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生占28.75%。由此可見，他們對自己的人生選擇有著深刻的見解，對自己生活目標(biāo)也是很明確，人生觀與價值觀的定位也都比較清楚，以及對實現(xiàn)自身價值的看法也很正能量。但是他們大多不愿意去西部和基層，服務(wù)意識淡薄。由于受到享樂主義、拜金主義、個人主義和利己主義等多元化思想觀念的影響，他們中的多數(shù)人放棄了理想和追求，把時間和精力放在如何賺錢上，導(dǎo)致人生觀與價值觀自我傾斜，而且不知道自己人生目標(biāo)是什么，甚至不愿意為社會做貢獻。

1.3 誠信意識方面

在本次被調(diào)查對象中，關(guān)于“考試是否作過弊”這一問題的選擇，有55%學(xué)生表示沒有作弊，有33.75%學(xué)生表示偶爾作弊，因考試性質(zhì)而定，有8.75%學(xué)生表示經(jīng)常作弊，有2.5%學(xué)生表示沒有作弊。由此可見，有33.75%學(xué)生表示偶爾作弊，因考試性質(zhì)而定，有8.75%學(xué)生表示經(jīng)常作弊，因此，大學(xué)生在考試過程中的問題比較嚴重，誠信意識也受到考驗，這是值得我們深思的問題。

2 慕課環(huán)境下大學(xué)生思想政治素質(zhì)存在問題的原因分析2.1 教學(xué)模式和師生之間的交流方式有待轉(zhuǎn)變

“慕課”的發(fā)展雖然打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)帶來了便捷和高效，但是由于慕課的教學(xué)視頻是事先錄制的，學(xué)生只是通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生無法產(chǎn)生課堂互動，這樣的教學(xué)方式是不利于師生之間的情感交流的，而且學(xué)生喜歡在虛擬課堂上進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生之間的面對面互動的不多，甚至缺乏情感的交流。在人機互動的學(xué)習(xí)情況下，大學(xué)生需要依靠各種移動終端來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此強化了大學(xué)生對于手機網(wǎng)絡(luò)的依附，有可能會導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)碎片化，甚至影響了大學(xué)生知識系統(tǒng)的建構(gòu)和完善。

2.2 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育環(huán)境有待優(yōu)化

大學(xué)生的思想政治素質(zhì)高低是與其所生活的環(huán)境是密不可分的，慕課環(huán)境下大學(xué)生容易受到社會生活中不良風(fēng)氣的影響，在高校校園中，也存在著很多影響因素，其高校思想政治教育工作的開展和大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的效果。大學(xué)生態(tài)度不端正，作弊成風(fēng)，在慕課教學(xué)中，大學(xué)生平時聽課不認真，他們?yōu)榱送瓿蓪W(xué)時，會使用多部手機登錄同一賬號觀看視頻，甚至有的只是把教學(xué)課程視頻打開，自己卻沒有認真聽講由于受到這些現(xiàn)象和行為的影響，大學(xué)生思想政治素質(zhì)自然不會提高。

2.3 大學(xué)生自身思想政治素質(zhì)重視度有待提高

在高校，很多學(xué)生認為只要不掛科，能順利畢業(yè)就行了，有的學(xué)習(xí)方法不對，對知識理解不深刻，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自我提升。甚至對人生目標(biāo)毫無規(guī)劃，缺乏自我監(jiān)控，無法對自我做出正確的評價，學(xué)習(xí)主動性和能動性不強。盡管高校有開設(shè)思想政治理論課，但由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識，自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自認為選修課不重要，甚至，不關(guān)注國內(nèi)國際新聞，政治參與度不高，不能從生活中獲取對自身思想政治素質(zhì)有利的資源，不愿意參加競賽和講座以及志愿活動。在慕課自主學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)伴隨著各種誘惑，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，容易被網(wǎng)游、聊天、新聞、視頻等信息分散注意力，以至于不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這就要求學(xué)習(xí)者有較強的自控能力，抵制各種網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，及時調(diào)整狀態(tài)，把注意力集中在課程上]，而且受到復(fù)雜環(huán)境的影響，當(dāng)前大學(xué)生的思想經(jīng)常處于波動狀態(tài)，相對來說是不穩(wěn)定的。

參考文獻

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