試論本科高校思想政治教育與專業(yè)課程教學的深度融合

駱詩霞

摘 要：在當前的本科高校教育中，教學者愈加重視對學生的全方位綜合性培養(yǎng)，將本科高校專業(yè)課程與思想政治教育相融合，強化教育效果，促進學生全面發(fā)展。本文對本科高校思想政治教育與專業(yè)課程教學的深度融合進行研究，分析專業(yè)課程與思想政治教育的融合特點，并總結出挖掘思政因素、鍛造師資能力、凸顯主體意識以及教育注重適度四項專業(yè)與思政教學融合建議，希望本文能夠為廣大本科高校教學者提供幫助。

關鍵詞：思想政治教育;專業(yè)課程;教育;融合

0 引言

在多元文化時代發(fā)展過程中，本科高校學生的思想意識和觀念意識越加豐富和多變，根據(jù)此情況，在本科高校專業(yè)教學中融入思想政治教育內容，使專業(yè)課程與思想政治教育得到有效融合，在教授學生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生思政意識，以此促進本科高校學生的全方位綜合性發(fā)展，讓學生在成長之中，其思想精神世界得到充實，了解正確的人生發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出本科高校教育的有效性，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

1 本科高校專業(yè)課程中思想政治教育的融合特點 ?第一，超前性。在傳統(tǒng)本科高校教育中，教學者僅側重于專業(yè)知識的施教，將思想政治教育與本科高校專業(yè)課程相融合，使本科高校專業(yè)課程的教學方式和教學內容發(fā)生巨大改變，該種教學方式的實現(xiàn)是本科高校教學創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，因此本科高校專業(yè)課程中思想政治教育的融合特點具有一定的超前性。

第二，實踐性。無論是本科高校專業(yè)課程還是思想政治教育皆具有一定的實踐性特征，當學生在學習完理論課程后，需要以實踐的方式對相應的學習內容進行試驗和驗證，在此過程中，實踐是驗證理論知識的最好途徑。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教育相比，實踐性教學的教育質量與成效要更加出眾，因此本科高校專業(yè)課程中思想政治教育的融合特點具有實踐性。

第三，動態(tài)性。本科高校專業(yè)課程的教學內容幾乎固定在一定的范圍之中，而思想政治教學的相關內容卻與國家政策、社會主義價值觀念等因素存在直接聯(lián)系，所以思想政治教育沒有固定的標準和答案，其具有一定的動態(tài)性。將本科高校專業(yè)課程與思想政治教育相融合，依照思政教育所具有的動態(tài)性，其融合之后的教育內容也會有動態(tài)性這一特點。

第四，社會性。本科高校專業(yè)課程是一種應用型教育，根據(jù)社會發(fā)展的技術需求，設定相應課程，培養(yǎng)相關人才。而思想政治教育是直接面對社會問題，解決實際需求，因此本科高校專業(yè)課程與思想政治教育相融合后會具有一定的社會性特征。

2 在本科高校專業(yè)課程中融合思想政治教育的實踐2.1 深化課程，挖掘思政教育因素

想要實現(xiàn)本科高校思想政治教育與專業(yè)課程教學的深度融合，教學者先要形成“專業(yè)課程中內涵思想政治教育功能”的認識，對相應的本科高校專業(yè)課程內容深入挖掘與思想政治教育相關的知識內容，或將思想政治教育內容灌輸至專業(yè)課程中。通過提升宣傳力度，讓學生正確了解專業(yè)課程內容與思想政治教育的共同性。以思想認識為基礎，在授課過程中，教學者與學生需共同研究課程，分析教材，而且還要對學生的所學專業(yè)、專業(yè)背景、知識結構、心理特點、思想動態(tài)等因素實施詳細分析和掌握，確保相應的專業(yè)課程能夠與思想政治教育進行有機結合，并將本科高校專業(yè)課程與思想政治教育的結合產物，轉型為具有時代感濃、社會性強、關聯(lián)度大的教育信息和實例，讓學生在學習過程中，能夠切合實際的聯(lián)想到現(xiàn)實生活。以本科高校專業(yè)課程與思想政治教育的結合、轉型產物，讓學生在對其進行學習的同時，聯(lián)系自身實際，對相關教學內容進行思考、感悟、內化，在強化本科高校專業(yè)課程教育的情況下，提高對學生的思想政治教育成效，使學生在不知不覺之中得到良好的思想政治教育，以此實現(xiàn)預期教育目標。

2.2 鍛造師資，彰顯示范引領作用

以立德樹人為育人目標，實施本科高校專業(yè)課程與思想政治教育的融合，則先需要強調師資團隊的專業(yè)能力。而在這一問題中，本科高校管理者需要對當前實際情況進行綜合考量，并結合本科高校思想政治教育與專業(yè)課程教學深度融合的需求，進而制定出相應有效的師資強化措施，以增強師資團隊專業(yè)能力的形式，提升本科高校教育的總體成效。讓教學者為學生樹立起表率作用，并引導學生積極投入到專業(yè)課程與思想政治教育的學習中。關于鍛造師資的問題，本科高校管理者可通過以下三項措施進行：

第一，加強內部培訓學習。校管理者可積極為廣大教學工作者開展相應的專業(yè)培訓工作，以此提升其專業(yè)能力和工作質量。在此過程中，管理者需要對各培訓環(huán)節(jié)進行嚴格管控，及時發(fā)現(xiàn)各教學者專業(yè)能力中的薄弱之處，為其實施針對性再教育，以此實現(xiàn)各教學者專業(yè)能力的全面性提升，為本科高校思想政治教育與專業(yè)課程教學的深度融合奠定堅實基礎。

第二，實施激勵制度。在強化教學者專業(yè)能力問題上，管理者不應當強調于工作人員的被動學習，同時還要激發(fā)起教學者的學習意識和興趣。在這一問題中，管理者可根據(jù)實際情況，實施相應的激勵制度，激發(fā)各教師的學習意識和學習興趣，鼓勵其通過自行學習的方式，提升自身的專業(yè)能力水平。

第三，外派學習。將各教學者派往至專業(yè)院校進行進修式學習，以此提升其工作專業(yè)能力。由于外派進修的機會十分難得，所以該方式不僅能夠為其提供系統(tǒng)性培養(yǎng)，而且還能激發(fā)起各教學者的積極參與性。并且，管理者可對進修完畢后的教師給予重用，保證其所學知識能夠得到充分發(fā)揮與應用。

2.3 凸顯主體，激發(fā)自主參與意識

在實施本科高校專業(yè)課程與思想政治教育深度融合時，教學者應明確學生在教學活動中的主體地位，以學生成長、學習需求為主要教學目標，采用有效措施，激發(fā)學生的自主參與意識，讓學生在得到外在教育的情況下，也接受到內在培養(yǎng)，強化對學生的內在疏導，以此體現(xiàn)出思想政治教育的價值和作用。在此過程中，當教學者在開展本科高校專業(yè)課程教學活動之前，應對專業(yè)課程教材中的思想政治教育因素實施深度挖掘，鎖定教材中思想政治教育核心點，先從自身學習開始，對相應知識點進行領悟，以此為后期教育活動的有效開展奠定堅實基礎。在專業(yè)課程教學活動進行時，教學者應通過課程教學向學生作出表率示范，為學生提供學習參照的同時，讓學生內心中樹立起對教學者的權威感和榜樣感，并根據(jù)教學者對專業(yè)課程教材中的思想政治教育核心點的講解，對其相關內容實施深入挖掘、了解和認識。在專業(yè)課程教學活動之后，教學者應利用在學生內心中樹立起的榜樣感和權威感，積極激勵學生自主參與思想政治學習活動中，以學生視角和思維觀點對思想政治教育內容進行了解，確立學生的教學主體地位，與學生開展交流互動，帶動良好學習氛圍的同時，激發(fā)其他學生的自主參與意識。

2.4 教育適度，注重原則講究藝術

將本科高校專業(yè)課程與思想政治教育實施深度融合，應發(fā)揮出專業(yè)課程的思想政治教育功能，而不是一味的強調思想政治教育“喧賓奪主”的作用，將工作原則、教育原則融入到教學實際中，堅持在本科高校專業(yè)課程中滲透思想政治教育的同時，確立專業(yè)課程的主體地位，讓學生在學習過后，能夠實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治素養(yǎng)的共同成長。首先教學者需學生在專業(yè)課程內容中挖掘思想政治教育因素后淡化其挖掘痕跡，在專業(yè)課程與思想政治教育融合過程中，不生搬、不硬套，將兩項教育內容給予有效融合。其次在授課時，教學者應以專業(yè)課程為主導，以思想政治教育內容為輔助，在講授專業(yè)課程知識的同時，伴隨著思想政治教育說教，讓學生對思想政治教育的重要性和關鍵性有一個初步的認識。最后在本科高校的日常活動中，加大對思想政治教育的宣傳，讓思想政治教育深入到廣大師生內心之中，以教育主導，以宣傳為輔助，在授課時注重原則，講究課程與教育之間的搭配藝術，強化本科高校育人質量，促進學生全面發(fā)展。

3 結語

綜上所述，將本科高校專業(yè)課程與思想政治教育實施有效融合，利用其所具有的超前性、實踐性、動態(tài)性和社會性，加強本科高校教育質量和成效，在注重學生專業(yè)知識教育的同時，強化學生思想精神領域成長的培養(yǎng)，為學生樹立正確且良好的人生觀、價值觀、責任觀和社會觀，實現(xiàn)本科高校教育促進學生全方位綜合性發(fā)展的預期教學目標，讓本科高校專業(yè)課程與思政教育的融合，成為推進教育事業(yè)發(fā)展的推動力。

參考文獻

[1]管亞風.思政教育與專業(yè)教學的融合策略研究——以“智能倉儲與配送”課程為例[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2019，28（06）：119-122.

[2]胡文利.高職專業(yè)課程與思想政治教育深度融合的研究[J].科學咨詢（教育科研），2019，（12）：38.

[3]尹萬東.高校思想政治教育與專業(yè)課程教學的深度融合[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2018，32（03）：103-106.