應用型高校教師隊伍思想政治工作研究

羅文波

摘 要：教師隊伍思政教育工作是高校政治教育的重要組成部分，近年來由于應用型高校的規模不斷擴大，加強應用型高校的教師隊伍的思想政治教育工作，有助于推進整個高校的思想政治教育工作，對加強學生政治思想工作建設和學生正確思想觀的引領有重要意義。因此本文通過分析當前應用型高校教師隊伍思政工作存在的問題，并提出相應的應對措施，以推進思政工作的建設的實效性。

關鍵詞：思政教育;應用型高校;教師隊伍

隨著經濟的發展，應用型高校在國家人才建設方面的作用越來越大，作為培養應用型人才培養的搖籃，思想政治工作建設也直接關系到人才培養目標和社會主義事業的發展。而應用型高校思想政治工作建設的關鍵在于為人師表的教師隊伍的思政工作建設。只有提升教師隊伍的思想政治工作建設，才能為國家輸送思想政治合格、技術過硬的應用型人才。

1 應用型高校教師隊伍思政建設重要性

教師隊伍思政教育工作建設與思政教師隊伍建設不是同一個概念。教師隊伍思政教育工作建設的重點在于專業教師，而思政教師隊伍建設的重點在于思政教師。高校思想政治建設工作如果單純寄望于思政教師那是遠遠不夠的，思想政治教育工作是一項全體性的工作，只有每一位教育工作者都參與才能將思想政治建設工作建設的更好。近年來隨著應用型高校的規模不斷的擴大，教師隊伍的思政政治覺悟參差不齊，出現較多的違背師德師風的事件。這些事件的出現主要在于忽視了教師隊伍思政教育工作的建設。在高校教師隊伍中出現較多專業技能過硬但是缺乏師德師風低下的教師。此類教師在傳授學生技能的同時也會將不良的思想滲透的給學生。由此可知應用型高校只有重視教師隊伍的思想政治建設工作，才能培養出思想健康，技能過硬的高水平人才。

2 應用型高校教師隊伍思政教育工作面臨的問題2.1 應用型高校對教師隊伍思政教育工作重視力度不夠

隨著國家對應用型人才的大量需求，應用型高校的規模迅速擴大，在培養的應用型人才的同時卻忽視了思想政治教育工作，尤其是對教師隊伍的思想政治教育工作的重視不夠。在教師隊伍招聘、培養等方面只重視教師的技術技能、學術水平，而對教師的思想政治方面關注度不夠。盡管國家著重強調了應用型高校教師隊伍思政教育工作的重要性，但是大部分應用型高校對教師隊伍思政教育資金、資源等的投入力度不夠，有的高校會按要求開展教師隊伍的思政教育工作，但更多流于表面，流于形式，對教師隊伍的思想政治教育工作的促進作用不大。教師隊伍思政教育工作是整個應用型高校思想政治教育工作的重要組成部分，但大部分應用型高校對此項工作未制定保障制度。應用型高校的特點在于為國家培養技術應用型人才，大部分高校對著重于教師隊伍技術技能上的培養，思想政治教育工作難抓，很多思政工作無法落實到實處，加上缺乏制度保障和相關的監督，致使教師隊伍的思想政治教育工作無法取得成效。

2.2 思政教師和專業教師各自為營

應用型高校目前存在一定的專業思政教師和非思政教師在思政教育工作中相互分離的現象。兩者在促進學校的思政教育工作本應該通力合作，但實際過程中出現了部分對立的現象。甚至從高校層面就將技能教育和思想教育作為兩個獨立的工作，這嚴重影響了教師的思政教育工作，致使專業教師隊伍只重視技能教育。加上對專業教師重技能、科研，輕思想教育，特別是青年教師隊伍，以科研、以專業技能的好壞來評價優劣，導致教師的重心不放在思想育人上。對自我的價值觀，自我的思想境界不予重視，甚至出現忽視的現象。

2.3 教師自身思想政治教育意識有待提高

應用型高等學校的辦學宗旨是培養為社會經濟發展服務的專業技術人才。在這個前提下，許多應用型大學教師認為其主要職責是在課堂上傳授專業技能和知識，而不是培養思想品德。加上應用型高校本身對教師隊伍思想政治教育缺乏相應的保障制度。在這種情況下，大多數應用型高校教師只注重自身專業技能的提升，而忽視對自身思想政治學習。致使出現了較多的教書而不育人、重智力而輕道德、重數量而輕質量等問題。

3 提升應用型高校教師隊伍思政工作的舉措

3.1 思政工作貫穿教學全過程

思政工作是教書育人的基礎，作為高校教師隊伍，尤其是規模高速增長的應用型高校的教師隊伍更應該做好思想政治教育工作，對我國人才的培養起著至關重要的作用。教師隊伍的思政教育工作不能僅僅停留在某個時段，而應該貫穿于教學的全過程。教師在進行技能教學的同時應該加入思想教育。教師隊伍應該堅持不間斷的學習中國的政治文化。將思想政治教育的學習與專業技能的提升融為一體。在教學的過程中也應該將思政工作融合于技能教學過程中。打破傳統的思維，認為思政教育工作是思政教師的事情，非思政教師只需要提升自身技能即可成為一名合格的教師。教師要真正做到教師育人，除了技能的傳授外，更應該重視思想的教育。合格的教師應該是思想和技能共同進步，思想進步和技能科研提升融為一體，相互促進。在教學過程中能夠熟練的將思想政治教育融合到專業技能教育中，這就要求教師將專業技能知識進行升華，提煉，并能夠適應當前的國情。

3.2 強化思政教師隊伍與專業教師協同合作

要將思想政治教育與專業技能教育融為一體就需要專業教師隊伍與思政教師隊伍共同合作。思政教師隊伍為專業教師隊伍提供思想教育工作上的指導，幫助專業教師隊伍更好的提升思想教育水平。

（1）打造思政教育學堂。應用型高校思政教師與專業教師大多數是年輕教師，兩支隊伍在思想觀念上有較多共同點，因此思政和專業教師隊伍上能夠快速、有效的協同合作。首先應用型高校應當建立一支由思政教師組成的思政教育輔導團隊，打造思政教育課堂。專業教師隊伍可以通過思政教育課堂來提升自己的思想水平和教育教學水平。專業教師與思政教師共同探討教學資源的制作，針對不同的課程制定不同思政性教學資源，為專業教師的思政性提供寶貴建議，豐富專業教師的思政教育水平。其次應當圍繞“專業知識如何實現中華民族偉大復興”等教學問題進行剖析，打造技能教育與思政教育并舉前行的授課方式。

（2）建立聽課制度。教師以往聽課制度都是由一些專業教授對青年教師的進行督導聽課，這類聽課制度重心更多的是放在青年教師專業技能上，而對于教師本身的思想教育水平重視程度不夠。教師要在課堂將思想政治與專業技能融合一體的進行授課，則需要教師本身有著過硬的思政政治水平。而對教師的思想政治水平需要由專業的思政教師隊伍來進行指導。所以需要建立由思政教師隊伍組成的督導團隊來對教師的日常課程進行指導，協助專業教師隊伍更好的提升思政與專業融合一體，打造由專業教學轉為專業+思政融合的教學模式。

3.3 完善專業教師隊伍考核機制

制度的保障是教師隊伍思政教育工作推經的有力基石。當前大多數應用型高校對教師的考核還是停留在專業技能的考核上，造成很多專業技能高但是師德師風低下的教師。應用型高校應當建立以師德師風為主的考核機制。在對教師隊伍的職稱晉升，年底評優評先的考核中將教師隊伍思想政治教育工作作為重點考核項目，其中對于師德師風實習一票否決制。考核機制先由各教研室制定，根據當前的一些重要工作指標制定考核規則，同時要求各教研室擬定一條對本教研室教師隊伍思想政治教育工作具體考核措施，考核措施需要結合各教研室的具體情況。系部根據各教研室擬定的考核措施，擬定全系教師的考核指標。將擬定的考核指標發給各思政教師進行修改并報系部黨總支審核，最好報系部領導審核后制定下發。通過這類考核可以更好的將思政工作融入教師的日常教學工作中。有了制度的考核，教師就會根據制度的指引加強自身的思想政治教育，提升自身的師德師風，改善以往重技能，重科研，輕師德師風的現象。

參考文獻

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